KLAUZULA INFORMACYJNA

Wypełniając obowiązek prawny uregulowany zapisami art. 13 rozporządzenia Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE (ogólne rozporządzenie o ochronie danych) Dz. U. UE . L. 2016.119.1 z dnia 4 maja 2016r, dalej jako „RODO”, informujemy, że:
1. dane Administratora i Inspektora Ochrony Danych znajdują się w linku „Ochrona danych osobowych”,
2. Pana/Pani dane osobowe w postaci adresu IP, są przetwarzane w celu udostępniania strony internetowej oraz wypełnienia obowiązków prawnych spoczywających na administratorze(art.5 ust.2 RODO),
3. dane osobowe mogą być przekazywane organom państwowym, organom ochrony prawnej (Policja, Prokuratura, Sąd) lub organom samorządu terytorialnego w związku z prowadzonym postępowaniem,
4. Pana/Pani dane osobowe nie będą przekazywane do państwa trzeciego ani do organizacji międzynarodowej,
5. Pana/Pani dane osobowe będą przetwarzane wyłącznie przez okres i w zakresie niezbędnym do realizacji celu przetwarzania,
6. przysługuje Panu/Pani prawo dostępu do treści swoich danych osobowych oraz ich sprostowania, usunięcia lub ograniczenia przetwarzania lub prawo do wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania,
7. ma Pan/Pani prawo wniesienia skargi do Prezesa Urzędu Ochrony Danych Osobowych,
8. podanie przez Pana/Panią danych osobowych jest fakultatywne (dobrowolne) w celu udostępnienia strony internetowej,
9. Pana/Pani dane osobowe nie będą podlegały zautomatyzowanym procesom podejmowania decyzji przez Administratora, w tym profilowaniu,
10. po zamknięciu okienka, do klauzuli informacyjnej masz dostęp w górnej części strony.
zapoznałem/zapoznałam się

Wynalazcy

Grupa III  4-5-latki „Wynalazcy”
Dorota Worwąg – nauczyciel
mgr Dębicka Marta (od 01.10.2019 r.) – nauczyciel
mgr Aneta Orłowska (od 01.10.2019 r.) - nauczyciel


Monika Robak – woźna 


Drodzy Rodzice!!!

Zapraszamy na konsultacje z rodzicami we wtorki, w godzinach 16.00-16.30 (po wcześniejszym zgłoszeniu nauczycielkom)


30.06.20 r. – „Kolorowy świat bajek”

  1. „Umiesz tak, jak ja”-kształcenie ogólnej koordynacji ruchów.

Dzieci starają się precyzyjnie wykonywać określone ruchy

- klaskanie

- podskakiwanie

- kucanie

- wstawanie

- siadanie

- podnoszenie książek

- odnoszenie na bok

  1. Piszemy wiersze- zabawa ruchowa z rysowaniem.

Rozkładamy na dywanie duże arkusze papieru, na nich kredki. Przy muzyce relaksacyjnej dziecko chodzi wokół arkuszy. Na przerwę bierze dowolną kredkę i rysuje szlaczki, zygzaki, pisze wiersz. Starają się, by wiersze były ciągami. Gdy ponownie usłyszą muzykę, odkładają kredki i chodzą dookoła arkuszy.

  1. „Skaczący woreczek”- nazywanie figur geometrycznych, odzwierciedlanie ich kształtu.

Dzieci otrzymują włóczkę. Na dywanie rozkładamy duże figury geometryczne z kartonu, po kilka tego samego koloru. Dziecko rzuca woreczek na dowolnie wybrana figurę, nazywa ją a następnie stara się ułożyć jej kształt z włóczki.

  1. Zabawy z piosenką „Książka”

Kiedy książkę swą otwieram,

bo znów kiepski humor mam,

książka w podróż mnie zabiera,

z nią wędruję tu i tam.

Czasem straszy mnie straszkami

czasem wzrusza mnie do łez

jednak z nią, z nią ciekawie zawsze jest!

 

Ref.: Tu z Puchatkiem po miodeczek

wyruszamy do lasu,

Tu pędzimy z królikiem, bo nie mamy wciąż czasu,

Tu z Piotrusiem szybuję nad okrętem piratów,

Z Calineczką odpocznę na łące pełnej kwiatów.

 

Kiedy wieczór już zawita

Kiedy wołam mamę wnet,

Mama książkę mi poczyta,

bo odwiedzić chciał mnie kret

By znów żaden straszak

nie przerażał więcej mnie

Krecik dziś na wycieczkę wziąć mnie chce.

„Po moście”- wyrabianie płynności ruchów.

Dzieci chodzą po taśmie:

- stopa za stopą,

- krokiem dostawnym,

- przeskakują przez nią obunóż

Piosenki z bajek

https://www.youtube.com/watch?v=mWSI-I9rBQs

Film edukacyjny- „Jak powstaje książka?”

https://www.youtube.com/watch?v=icdV3QZbOQ

Piosenka po angielsku- „If you are happy”

https://www.youtube.com/watch?v=1I4NrvVjiTw

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.12,IV.13,IV.14, IV.15,IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.


29.06.20 r. – „Wakacje z bajkami”

1.Ćwiczenia oddechowe rozwijające aparat mowy- śmiech to zdrowie.

Dzieci maszerują w wystukiwanym rytmie w dowolnym kierunku.

Śmieją się czarodzieje nabierają powietrza nosem , a następnie wypuszczają ustami na sylabach

ho, ho, ho

Śmieją się księżniczki nabierają powietrza nosem, a następnie wypuszczają ustami na sylabach

hi, hi, hi

Śmieją się krasnoludki nabierają powietrza nosem, a następnie wypuszczają ustami na sylabach

he, he, he

  1. Rozwiązywanie zagadek- odgadywanie tytułów bajek dla dzieci.

Czerwona czapeczka na głowie

smakołyków w koszu kilka

Gdy szła przez las do babci

spotkała złego wilka. ( Czerwony Kapturek)

 

Zła macocha z zamku

wygnać ją kazała

Potem zatrutym jabłkiem

poczęstować chciała. ( Królewna Śnieżka)

 

Jakie imiona maja

braciszek i siostrzyczka

którzy w lesie spotkali

chatkę zrobiona z pierniczka. ( Jaś i Małgosia)

 

Wybiegła z balu,

gdy północ wybiła

Z pośpiechu na schodach

bucik zgubiła. ( Kopciuszek)

 

Sto lat spała,

bo mamy się nie posłuchała. ( Śpiąca Królewna)

  1. Układamy książki na półkach- zabawa dydaktyczna.

Dziecko dostaje szarfę. Układa ją w linii poziomej przed sobą. W kilku miejscach na dywanie leżą pocięte kartki lub wycięte ilustracje z książek.

- Przynieś i postaw 2 książki,

- Przynieś i postaw 1 książkę,

- Ile teraz jest książek na półce?

- Przynieś 3 książki,

- Policz ile ich jest na półce?

- Klaśnij 5 razy

- Podskocz 5 razy

- Pokaż 5 palców

- Przynieś tyle samo klocków i ułóż je nad książkami

  1. Piosenka- „Kulfon i Monika”

Kulfon, Kulfon co z ciebie wyrośnie

martwię się już od tygodnia

To się nie martw.

Zębów nie myjesz, kolegów wciąż bijesz

Dziurę masz w najnowszych spodniach.

 

Nikt jeszcze nie wie, co ze mnie wyrośnie

Gruszki na wierzbie, czy śliwki na sośnie

Sam jeszcze nie wiem, czy będę

strażakiem, cieślą, piekarzem czy niebieskim ptakiem

No, nie wiem naprawdę

kim będę.

Piosenka po angielsku - „Zabawy po angielsku”

https://www.youtube.com/watch?v=-vNGpYeqISE

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.12,IV.13,IV.14, IV.15,IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.


26.06.20 r. - „Smakowite lody”

1. Posłuchaj piosenki o lodach poziomkowych.https://www.youtube.com/watch?v=xF1iOfH_ehY

Lo-lo-lo-lo lody

Po-po-po-po poziomkowe

Lu-lu-lu-lu lubię lizać

Choć gardełko nie jest zdrowe.

REF. Mama mówi nie, tata mówi nie!

A ja lody poziomkowe lizać chcę!

Mama mówi nie, tata mówi nie!

A ja lodów poziomkowych chcę!

 

Mama boi się o dzieci,

chce by zawsze były zdrowe.

Ale czasem przecież trzeba

zjadać lody poziomkowe!

 

Lody trzeba jeść powoli,

aby gardło nie bolało.

Mama trochę jeść pozwoli,

ale więcej by się chciało.

2. Lody - smakowita praca plastyczna na upalne dni.

Potrzebne  będą:

-płatki kosmetyczne

-farby

-woda

-pipetki

-kolorowy papier techniczny

-brązowa pianka lub tekturka

-nożyczki

-brokat i inne ozdoby do dekoracji

Tutaj znajdziesz opis przygotowania smakowitych lodów:

https://dzieciakiwdomu.pl/2015/07/lody-praca-plastyczna-na-upalne-dni.html

3. Śpiewaj i improwizuj ruchem piosenkę „Lato płynie do nas”

https://www.youtube.com/watch?v=7MpIAWOGhoA

Raz, dwa, raz i dwa,
słońce idzie drogą.
Z górki chmurki biegną dwie,
spieszą się jak mogą.

Ref.: Hop! Hop! - słychać w koło.
Hop! Hop! - echo woła.
Po jeziorze łódka mknie,
lato płynie do nas.

Raz, dwa, raz i dwa,
nadszedł czas zabawy.
Pędzi, goni w polu wiatr,
chce się z nami bawić.

Ref.: Hop, Hop ....

Raz, dwa, raz i dwa,
wiatr wesoło pląsa.
W górze, w chmurze, w ciszy pól
dzwoni śpiew skowronka.

Ref.: Hop, Hop….

4. Wysłuchaj szumu morskich fal i głosu mew. Naśladuj słyszane odgłosy oraz sposób poruszania się mew.

https://www.youtube.com/watch?v=OpILSUaVNTc

Wymawiaj tekst z różnymi emocjami: złością, zdziwieniem, radością, smutkiem:  

Po morzu pływam sobie i różne ryby łowię.

Takie duże, takie małe, do zjedzenia doskonałe.

Pokoloruj obrazek „Zabawa na plaży”. Dorysuj dowolne elementy.

https://miastodzieci.pl/kolorowanki/zabawa-na-plazy/

Realizacja podstawy programowej: I – 1,4,5,6,7,9;  II – 1,2,4,6,7,9;  III- 1,2,4,5,6,7,8,9;  IV – 1,2,5,6,7,8,11,12,15,19;


25.06.20 r. – „Morskie opowieści”

1. Gimnastyka buzi i języka

Język przyjechał na wakacje nad morze. Bardzo się zdziwił, gdyż po raz pierwszy w życiu je zobaczył : wysuń wargi do przodu, mówiąc oooo.

Nie spodziewał się, że jest takie duże i takie szerokie: podnieś język do góry, w stronę nosa, a potem do dołu, w stronę brody, następnie przesuwaj język od jednego do drugiego kącika ust.

Wskoczył do wody i przeskakiwał przez fale: przesuwaj język od górnych do dolnych zębów.

Zobaczył wśród nich pływające rybki: wysuń wargi mocno do przodu.

Potem rozłożył sobie kocyk i leżał nieruchomo: poruszaj językiem po podniebieniu od górnych zę­bów w stronę gardła, później umieść język na dole jamy ustnej. (czubek i boki języka dotykają dolnych zębów).

Gdy już odpoczął, poszedł grać w siatkówkę plażową: odbijaj czubek języka w różnych miejscach od podniebienia.

Ćwiczenia powtórz kilkakrotnie przed lustrem.

2. Na plaży – utrwalanie wymowy głosek, ćwiczenia językowe

Popatrz uważnie na obrazek. Powiedz, co to za miejsce? Co pływa po morzu? Co robią dzieci? Odszukaj, nazwij i policz zabawki. Ile jest ptaków, krabów, muszelek? Poszukaj przedmiotów, w których nazwie znajdują się ćwiczone przez ciebie głoski.
Głoska sz: kapelusz, muszelka, wstążka.
Głoska s: parasol, statki, piasek, termos, sok, słońce, niebieskie niebo, niebieskie okulary.
Głoska ż: morze, plaża, żagiel. Co jest żółte?
Głoska z: zamek, złoty piasek, zabawa.
Głoska cz: dziewczynki, czerwony statek, czerwony krab,
Głoska c: materac, chłopcy, cudowny widok.
Głoska r: okulary, materac, torba, parasole, tratwa, kraby, rośliny, chmury, ręczniki, wiadra, krem.
Głoska l: latawiec, fale, glony.
Głoska d: woda, duża fala, drewniana łódka, czapka z daszkiem, zadowolona foka.

/uploads/5e2465d8f03ba/pages/11/content//Obrazek.pdf

Starannie powtórz wyrazy. Powodzenia!

Obejrzyj film o bezpieczeństwie nad morzem. Zapamiętaj zasady bezpiecznego wypoczynku nad wodą. https://youtu.be/N4X0RhlMf7Y

3. „Przygody pszczółki Patrycji”- usprawniamy motorykę języka i warg

Pewnego dnia mała pszczółka (Dziecko: wysuwa mocno język do przodu) 
Patrycja wybrała się na łąkę.
Poleciała tam na spotkanie ze swoją przyjaciółką ważką.
Leciała bzycząc wesoło. ( smaruje językiem po złączonych zębach)
Frunęła wysoko nad kwiatami,  ( unosi język w kierunku nosa)
kręciła kółka.( oblizuje usta)
Nagle zaczął wiać wiatr wśród traw. (wysuwa usta do przodu i dmucha)
Pszczółka zaczęła lecieć szybciej. (przesuwa szybko językiem po podniebieniu)
Kiedy zobaczyła przyjaciółkę  uśmiechnęła się szeroko. (uśmiecha się szeroko)
Razem poleciały wąchać kwiaty.(zamyka usta i wciąga powietrze nosem)
Fruwały po całej łące. (przesuwa językiem po całym przedsionku jamy ustnej)
Wreszcie zrobiło się już późno.(wysuwa język i przesuwa od prawej do lewej strony, nie dotykając warg)                                                                                   

Pszczółka pożegnała się z przyjaciółką (unosi język w kierunku nosa i brody)
i szybciutko poleciała do domu.(przesuwa szybko językiem po podniebieniu)

4. Wykonaj swoją Wyspę Marzeń

Potrzebne: piasek, kamyki, kawałki kory, piórka, masa solna(0,5szklanki mąki pszennej, 0,5 szklanki soli, woda), plastelina, rolki po papierze toaletowym, koraliki, talerzyk jednorazowy, przezroczysta folia, muszelki, zielona bibuła.

Dziecko przygotowuje swoją wyspę na talerzyku jednorazowym. Wypełnia go grubą warstwą masy solnej z piaskiem, i zagospodarowuje według własnego pomysłu. Wyspę układa na pogniecionej, przezroczystej folii, pod którą wkłada: muszle, kamyki i cienkie paski zielonej bibuły. Na koniec opowiada o swojej wyspie - co się na niej znajduje, jak można spędzić na niej czas, z kim chciałoby się tam znaleźć.

Realizacja podstawy programowej: I – 1,4,5,6,7,9;  II – 1,2,4,6,7,9;  III- 1,2,4,5,6,7,8,9;  IV – 1,2,5,6,7,8,11,12,15,19;


24.06.20 r. – „Wakacyjne podróże”

1.”Dźwiękowe zagadki”- ćwiczenia słuchowe- nabywanie umiejętności rozpoznawania dźwięków.

Odtwarzanie odgłosów przyrody, np. lasu, łąki, miasta, wsi, szum morza.

Dzieci rozpoznają odgłosy w zagadkach dźwiękowych.

https://www.youtube.com/watch?v=Co3OgkRYmt4

„Wycieczka nad morze”- zabawa integracyjno- porządkowa.

Dziecko siada na dywanie i mówi „Na wycieczkę zapraszam...Kasię”.

Gdy wypowie te słowa, zamienia się z Kasią miejscem i teraz ona decyduje kogo zabierze na wycieczkę.

„Co tu ukryto?”- puzzle- rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej.

Na stole kładziemy zakrytą kawałkami kolorowego papieru ilustracje morza. Dzieci odkrywają kawałki papieru i odsłaniają ilustrację.

Piosenka po angielsku ‘Fish”

https://www.youtube.com/watch?v=hc-gWkrpjMQ

  1. „Bezpieczeństwo to podstawa, gdy nad morzem jest zabawa”- praca z ilustracją, wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa podczas kąpieli w morzu.

- używanie koła ratunkowego

- zbieranie muszelek

- zabawy w piasku

- przebywanie na strzeżonej plaży,

Dzieci wypowiadają się na temat właściwego zachowania się podczas przebywania na plaży, na podstawie własnych doświadczeń.

https://www.google.com/search?q=bezpieczne-zabawy-nad-morzem-ilustracje

Prezentacja multimedialna- „Bezpieczne wakacje”

https://www.youtube.com/watch?v=bTL4vNkBqvk

  1. Morskie zagadki:

Gdy do ucha ją przyłożę,

morza szum powróci do mnie

W tej skorupce małe morze

lato może nam przypomnieć. ( muszelka)

 

Można na niej się opalać

zamki z piasku też budować

gdy się znudzi, można z mamą

brzegiem morza spacerować. ( plaża)

 

Świecę mocno dzionek cały

żeby wszystkim ciepło dać,

by zobaczyć jak przychodzę

trzeba bardzo wcześnie wstać. ( słońce)

 

Zbierane na plaży

brązowe kamyki

pięknie zdobią nam pierścionki

albo naszyjniki. ( bursztyny)

 

Jest lekkie, okrągłe

i do nadmuchania.

Przyda się każdemu

w nauce pływania. ( koło ratunkowe)

  1. Piosenka „Kolorowa rybka” Śpiewające brzdące

https://www.youtube.com/watch?v=sdcJPxuJkI8

Kolorowa rybka pływa w oceanie

plum, plum, plum, plum, plum

A ogromny rekin, chciałby zjeść śniadanie

plum, plum, plum, plum, plum

Rybka pomyślała, że rekin ją zje

plum, plum, plum, plum, plum

Na dnie oceanu, gdzieś schowała się

plum, plum, plum, plum, plum

 

Ref.: Plum, plum, plum, plum, plum

 

Ogromniasty rekin pływa w oceanie

plum, plum, plum, plum, plum

Kolorowej rybki szuka na śniadanie

plum, plum, plum, plum, plum

A że nie mógł znależć nigdzie rybki tej

plum, plum, plum, plum, plum

Na dnie oceanu zapadł w długi sen.

plum, plum, plum, plum, plum.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.12,IV.13,IV.14, IV.15,IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.


23.06.20 r. – „Wesołe zabawy na powitanie lata”

Życzenia dla taty
https://www.youtube.com/watch?v=kXT48OLPucU
Piosenka dla taty
https://www.youtube.com/watch?v=-VDZDUQYWDc
Portret taty- ilustrowane opowiadanie dla dzieci
https://www.youtube.com/watch?v=XlOSb6mlbCM

 

1.Słuchanie wiersza „Pszczółka”

Jestem sobie mała pszczółka,

chcę by dzieci mnie poznały.

Mieszkam sobie w żółtym ulu,

skarbów tutaj mam bez liku.

 

W małym pudełeczku

trzymam: zasuszone kwiatki,

garść listeczków, złotą kulkę,

pawie piórko, rosy kropelkę

trochę nektaru, kamyczek mały

i miodek doskonały.

 

Mam też w moim ulu szafkę,

w której trzymam szalik, szelki i muszelki,

żółty żakiet, czarny czepek

dużą teczkę i apteczkę

czarodziejski kluczyk, zloty kolczyk

dwa kalosze, kapelusze i kilka muszek.

Jest tam także srebrna broszka

i duża ciemna szyszka.

 

- Gdzie mieszka pszczółka?

- Gdzie trzyma swoje skarby?

- Co pszczółka trzyma w pudełeczku?

- Co pszczółka ma w szafce?

Namaluj farbami pszczółkę na kartonie.

  1. Zabawa werbalna „Skarby pszczółki” w oparciu o wiersz- podział słów na sylaby.

Podział wyrazów na sylaby:

kwiatki, listki, kulka, piórko, rosa, nektar, kamyczek, miód, szalik, szelki, muszelki, żakiet, czepek, teczka, apteczka, kluczyk, kolczyk, kalosze, kapelusze, muszki, broszka, szyszka.

  1. Kto tak jak ja…...- zabawa dydaktyczna

Dziecko trzyma w ręce maskotkę i mówi:

Kto tak jak ja…...- i dokańcza frazę według własnego pomysłu,

  1. lubi jeść lody truskawkowe.

Dziecko podchodzi do innej osoby, przybija piątkę i przekazuje maskotkę.

  1. Latawce- wykonanie latawca z papieru kolorowego, bibuły i słomek. Pogłębianie doświadczeń plastyczno- konstrukcyjnych.

Śpiewanie piosenki „Piosenka o latawcach”

Kiedy wiatr porywa czapki

gdy z chmurami tańczy wiatr,

popatrz….popatrz na latawce

jak nam pięknie tańczą w takt.

 

Ref.: Kolorowe latawce, latawce

jak kokardy do nieba przypięte

kolorowe latawce, latawce

ptaki uśmiechnięte.

Kolorowe latawce, latawce

chciałbyś z nimi pofrunąć wysoko

kolorowe latawce, latawce

dokąd lecą...dokąd?

 

Fruną sobie jak marzenia

jak bociany lecą w świat.

Popatrz...popatrz na latawce

jak nam pięknie tańczą w takt.

https://www.facebook.com/mruczankoweprzedszkole/videos/piosenka-o-latawcach/1266244546852572

Zabawy z językiem angielskim- Piosenki angielskie

https://www.youtube.com/watch?v=apS6YEHPO8c

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.12,IV.13,IV.14, IV.15,IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

 Zapraszam dzieci i rodziców do wysłuchania i śpiewania radosnej piosenki o szczęśliwej buzi.

Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dla_uczniow
  2. Wybieramy zakładkę „Strony interaktywne dla ucznia” (na samym dole , ostatnia zakładka)
  3. Zaznaczamy „Playtime” (pierwsza zakładka)
  4. Zaznaczamy „Melody’s songs” (druga zakładka –dziewczynka w różowej bluzeczce i niebieskich spodniach)
  5. Zaznaczamy czarny prostokąt z napisem „Starter”
  6. Wybieramy piosenkę z żółtym kółeczkiem z 2
  7. Zaznaczamy „Vocabulary song: Happy face! listen to mp3” i słuchamy
  8. Możemy wyświetlić tekst zaznaczając „download lyrics in PDF”

Proszę dorosłych o pomoc. Dla ułatwienia podaję tekst, sposób czytania i tłumaczenie piosenki.

„Happy face”

 I’ve got eyes. (ajw got ajs) – Mam oczy.

 I’ve got a nose. (ajw got e nołs) – Mam nos.

And I’ve got a mouth. (end ajw got e małf) – I mam buzię.

 I’m happy. I’m happy. (ajm hapi ajm hapi) – Jestem szczęśliwy. Jestem szczęśliwy.

I’ve got a happy face. (ajw got e hapi fejs) – Mam szczęsliwą twarz.

I’ve got eyes. (ajw got ajs) – Mam oczy.

 I’ve got a nose. (ajw got e nołs) – Mam nos.

And I’ve got a mouth. (end ajw got e małf) – I mam buzię.

 I’m happy. I’m happy. (ajm hapi ajm hapi) – Jestem szczęśliwy. Jestem szczęśliwy.

I’ve got a happy face. (ajw got e hapi fejs) – Mam szczęśliwą twarz.

Powtórzmy nazwy części twarzy:

eyes (ajs)  - oczy

a nose (e nołs) – nos

a mouth (e małf) – buzia

a face (e fejs) – twarz

Za chwilkę rozpoczną się wakacje. Życzę Wam i Waszym rodzicom najwspanialszego wypoczynku, słońca i radości. Do zobaczenia we wrześniu.

HAPPY HOLIDAYS!


22.06.20 r. – „Nasze wakacyjne plany”

1.Zachęcanie do słuchania wiersza „Na wakacje ruszać czas”.

Za dni kilka- o tej porze

będę witać polskie morze,

Bo najbardziej mi się marzy,

żeby bawić się na plaży.

 

A ja chciałbym dotknąć chmury

i dlatego idę w góry.

Razem z mamą, razem z tatą

w górach lubię spędzać lato.

 

Ja na morze nie mam czasu

Wole jechać het- do lasu.

I tam z dziadkiem zbierać grzyby

albo w rzece łowić ryby.

 

Dla mnie to najlepsza pora

żeby wskoczyć do jeziora

Nie chce w upał chodzić w góry,

wolę jechać na Mazury.

 

Morze, góry, las i rzeka

Wszystko to już na nas czeka,

Bo zaczęło się już lato,

Jedźmy mamo, jedźmy tato.

Oglądanie ilustracji przedstawiających morze, góry, las, rzekę, jeziora.

Wykonaj album z najciekawszymi miejscami do których można pojechać latem.

  1. Przypomnienie zasad bezpiecznych wakacji:

TAK- zielony kartonik

NIE- czerwony kartonik

- Czy w lesie można palić ognisko?

- Czy biała flaga oznacza, że można się kąpać?

- Czy na plaży można zakopywać śmieci?

- Czy podczas jazdy na rowerze trzeba mieć kask?

- Czy dzieci powinny mieć rękawki i koła ratunkowe?

- Czy można wchodzić do wody bez wiedzy i opieki rodzica?

  1. Wykonanie kartki- moje wymarzone wakacje.

Do wykonania pracy potrzebny będzie brystol. Na brystol naklejamy ramkę wyciętą z kartonu. Z kolorowych czasopism wycinamy ilustracje przedstawiające morze, góry, las, jeziora. Naklejamy, ozdabiamy.

  1. Piosenka „Jedziemy na wakacje” Cz. Janczarski

Jedziemy na wakacje

do lasu, nad wodę

Prosimy ciebie słonko

o piękną pogodę.

 

Jedziemy na wakacje

nad morze, na plażę

kolorowe muszelki

przynieś falo w darze,

 

Jedziemy na wakacje

w te góry wysokie

Nie chowajcie się szczyty

za mgłą, za obłokiem.

 

Jedziemy na wakacje

Na Mazury? Może!

Wyjrzyj z krzaków prawdziwku,

czekaj na nas w borze!

 

Piosenka po angielsku- Let’s go to the beach

English Songs For Kids

https://www.youtube.com/watch?v=EcBhiDqyibo

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.12,IV.13,IV.14, IV.15,IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

Lubicie śpiewać, prawda? Zapraszam dzieci i rodziców do wysłuchania i śpiewania piosenki o pogodzie. .

Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dla_uczniow
  2. Wybieramy zakładkę „Strony interaktywne dla ucznia” (na samym dole , ostatnia zakładka)
  3. Zaznaczamy „Playtime” (pierwsza zakładka)
  4. Zaznaczamy „Melody’s songs” (druga zakładka –dziewczynka w różowej bluzeczce i niebieskich spodniach)
  5. Zaznaczamy czarny prostokąt z napisem „Starter”
  6. Wybieramy pierwszą piosenkę (czerwone kółeczko z 1)
  7. Zaznaczamy „Story song: It’s raining, it’s sunny! listen to mp3” i słuchamy
  8. Możemy wyświetlić tekst zaznaczając „download lyrics in PDF”

„It's raining, it's sunny”

Pitter patter! Pitter patter! (pite,pata) – Tupot! Tupot!

 It’s raining. It’s raining. (its reinin, its reinin) – Pada deszcz. Pada deszcz.

 Pitter patter! Pitter patter! (pite,pata) – Tupot! Tupot!

 It’s raining. It’s raining. (its reinin, its reinin) – Pada deszcz. Pada deszcz.

 Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Pitter patter! Pitter patter! (pite,pata) – Tupot! Tupot!

 It’s raining. It’s raining. (its reinin, its reinin) – Pada deszcz. Pada deszcz.

 Pitter patter! Pitter patter! (pite,pata) – Tupot! Tupot!

 It’s raining. It’s raining. (its reinin, its reinin) – Pada deszcz. Pada deszcz.

 Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Pozdrawiam dzieci i rodziców.


19.06.20 r. – „Pożegnania nadszedł czas”

  1. Zabawy z wykorzystaniem wody.
    Potrzebne będą:
    - woda;
    - kubeczek;
    - małe wiaderko;
    - miska;
    - butelka;
    - lejek;

- łyżka;
- butelka po wodzie mineralnej;
- plastikowa nakrętka po napoju;

Dziecko bawi się w przynoszenie wody w wiaderku, przelewanie wody do kubeczka, do miski, do przezroczystej butelki. Dziecko wykorzystuje do tego łyżkę, lejek, nakrętkę. Stara się aby woda się nie rozlała.

Zabawa ruchowa z elementem równowagi- wyścig z kubkami z wodą.
Potrzebne będą:

- taca;
- woda;
- kubek plastikowy;
- stoper;

Rodzic wyznacza linię startu i mety. Dziecko stawia kubek z wodą na tacy. Na sygnał rodzica pokonuje jak najszybciej wyznaczoną trasę tak, by nie wylać wody. W tym czasie rodzic mierzy czas. Później następuje zmiana.

Bańki mydlane
Potrzebne będą:
- słomka plastikowa;
-1 litr ciepłej wody
-30 ml płynu do mycia naczyń
-15 ml gliceryny (ew. łyżeczka cukru bądź cukru pudru)

 

Do ciepłej wody rodzic wlewa płyn do mycia naczyń oraz glicerynę, którą można kupić w aptece. Glicerynę, która nadaje trwałość bańkom, można zastąpić łyżeczką cukru albo cukru pudru. Potem wystarczy wszystkie składniki powoli wymieszać i już można puszczać kolorowe bańki mydlane!

  1. Zabawa dokończ zdanie…
    Potrzebne będą;
    - mała piłka;

    Rodzic turla piłkę do dziecka. Rozpoczyna zdanie a dziecko je kończy. np. W przedszkolu czułem/łam się…, W przedszkolu najbardziej lubiłem/łam…, Będę tęsknić za…, Miło wspominam...

    3. Moje wspomnienie z przedszkola- praca plastyczna.
    Potrzebne będą:
    - brystol;
    - gaza;
    -zszywacz;

- gęste farby plakatowe;
- pędzel;
- mokre ściereczki;

Rodzic zachęca dziecko do przedstawienia swojego najlepszego wspomnienia z przedszkola w pracy plastycznej. Proponuje, aby dziecko zamieniło się w malarza i wykonało prawdziwy obraz. Rodzic rozdaje dziecku sztywny karton z przymocowaną gazą. Dziecko miesza kolory, nakłada pędzlem gęstą farbę na karton z gazą. Po skończeniu dziecko dzieli się swoimi wrażeniami towarzyszącymi podczas wykonywania pracy.

4. Ćwiczenia językowe- szumiące wierszyki.

Rodzic czyta kolejno wierszyk a dziecko stara się go dokładnie powtórzyć.

Szpak”

Szedł po drodze szpak
do szkoły się uczyć,
i tak sobie śpiewał:
szpu- szpu,
szpa- szpa,
szpo- szpo,
szpe- szpe,
szpi- szpi…
Taki śmieszny szpak,
co uczyć się chciał.

Trzy kurki”
Wyszły w pole kurki trzy
i gęsiego sobie szły.
Pierwsza z przodu,
w środku druga,
trzecia z tyłu,
oczkiem mruga.
I tak sznurkiem kurki  trzy,
raz dwa, raz dwa, w pole szły…

Myszka”
Myszkowała szara myszka w szafie:
„Chyba mnie tu bury kot nie złapie?”
Wyszperała szal i szepcze już po chwili:
„W szal zawinę się sześć razy.
To kota zmyli”

Lato”
Szumi, szumi woda, szumi, szumi las,
szumią, szumią pola lato wita nas.
Szumi, szumi woda, szumi, szumi las,
szumią, szumią pola wiatr ochłodzi nas.

Realizacja podstawy programowej: I 5, I 7, II 1, II 2, III 1, III 4, III 5, III 7, III 8, III 9, IV 1, IV 2, IV 5, IV 8, IV 11;


18.06.20 r. – „Pożegnania nadszedł czas”

  1. Gra w klasy tzw. chłopek.
    Potrzebne będą:
    - kreda;
    - mały kamień do gry w klasy;

    W pierwszej kolejności rodzic rysuje klasy – 10 ponumerowanych pól, układających się w kształt chłopca. Gra polega na skakaniu na poszczególne pola. Standardowo – na jednej nodze, z wyjątkiem głowy i ramion „chłopka”, na których skacze się obunóż. Grę zaczynamy od rzucenia kamyka na pole oznaczone numerem 1. Następnie gracz skacze z pola na pole, uważając, by nie stanąć na linii (inaczej straci kolejkę). Gdy dotrze do głowy, zawraca i w drodze powrotnej zabiera kamyk. Potem następuje zmiana.

    Układanki z kamieni.
    Potrzebne będą:
    - kamyczki różnej wielkości;

    Tworzenie niepowtarzalne obrazków z kamieni. Są to dowolne kształty, czasami buzia mamy, taty, domek, słońce. Kamienie idealnie nadają się do tworzenia cyfr i liter, a nawet całych wyrazów. 

    Malowanie kamieni.
    Potrzebne będą:
    - farby/ mazaki/kredki;
    - pędzelek;
    - pojemnik z wodą;

Malować można zarówno farbami, jak i mazakami czy kredkami. Jeśli wybierzecie malowanie farbami warto wcześniej przygotować odpowiednio kamienie. Wystarczy je przelać wrzątkiem, ostudzić i osuszyć. Resztę załatwi dziecięca wyobraźnia. Pozwólcie stworzyć im kamienne dzieła sztuki .Można np. przygotować warzywa lub owoce do podwórkowego sklepiku.

  1. Wakacyjne kalkowanie.
    Potrzebne będą:
    - kartka;
    - ołówek;
    - ksero: postacie dzieci;
    - kredki;

    Rodzic drukuje postacie/ postać. Dziecko przykłada białą kartkę do wydrukowanej pracy. Kalkuje obrazek. Dorysujcie tło, tak żeby przedstawiało miejsce, gdzie wybierzesz się na wakacje. Pracę można pokolorować.

    3. Zabawa. Magiczny worek. Rozwijanie percepcji dotykowej.
    Potrzebne będą:
    - worek/ torba papierowa;
    - przedmioty związane z letnim wypoczynkiem: łopatka, okulary przeciwsłoneczne, muszelka, czapka z daszkiem, foremka do piasku, okulary do pływania, czepek;

    Rodzic kładzie na dywanie przedmioty związane z miejscem letniego wypoczynku. Dziecko ogląda wszystkie przedmioty, nazywa je i mówi w jaki sposób się je wykorzystuje. Następnie rodzic umieszcza te przedmioty w worku. Dziecko wkłada rękę do worka i za pomocą dotyku stara się odgadnąć, co to za przedmiot, podaje jego pełną nazwę.

    4. Przypomnienie zasad bezpieczeństwa podczas wakacji.

    Rodzic pyta dziecko, dlaczego podczas wakacji , ważna jest znajomość swojego nazwiska i adresu?
    Uzupełnia wypowiedź dziecka. Przestrzega przed podawaniem tych danych osobom nieznanym. Rodzic sprawdza czy dziecko zna swój adres zamieszkania. Rodzic przypomina najważniejsze zasady bezpieczeństwa obowiązujące podczas wakacji:

    -Nie zbliżamy się do nieznanych/ dzikich zwierząt;
    - Nie rozmawiamy z osobami nieznajomymi;
    -W górach wędrujemy tylko po wyznaczonych szlakach;
    - Zwracamy uwagę na pogodę, która w górach jest bardzo zmienna;
    - Podczas burzy nie chowamy się pod drzewami;
    - Kąpiemy się w miejscach strzeżonych i pod okiem osoby dorosłej;
    - Chronimy się przed słońcem stosując nakrycia głowy i kremy z filtrem;
    - Zawsze przebywamy blisko dorosłych;
    - Bawimy się z daleka od ulicy;

    Obejrzyjcie i posłuchajcie:
    Atrakcje w bezpieczne wakacje
    https://www.youtube.com/watch?v=CQkc4Dfe1aw
    Bezpieczne wakacje na plaży
    https://www.youtube.com/watch?v=oOq47PKOkA4
    Bezpieczne wakacje w górach
    https://www.youtube.com/watch?v=W22ypJ665no
    Bezpieczne wakacje- piosenka
    https://www.youtube.com/watch?v=W4RHyjQLfCM

    Realizacja podstawy programowej: I 4, I 5, I 6, II 2, II 8, III 1, III 6, III 8, III 9, IV 1, IV 2, IV 7, IV 8, IV 18, IV 19;

17.06.20 r. – „Pory roku- witamy lato”

1.Zachęcanie do nauki piosenki- „Po łące biega lato” K. Kwiatkowska

Po łące biega lato

Uwija się jak bąk

Dzień dobry- mówi kwiatom

I pieści każdy pąk.

 

Ref.: Kto chce się z latem spotkać,

Niech idzie z nami tam,

Rumianek i stokrotka

Pokaże drogę nam.

 

Pomaga lato pszczołom

na kwiatach też się zna

uśmiecha się wesoło

I w berka z nami gra!

Gdy lato jest zmęczone

W szałasie sobie śpi

I we śnie gra w zielone

Bo łąka mu się śni.

Bardzo proszę, aby dzieci namalowały ilustracje do piosenki.

Piosenka po angielsku Action Song Summer Songs

https://www.youtube.com/watch?v=tm7jx86PeNw

2.Zabawa dydaktyczna- ”Figuraki wybierają się nad morze”

Dzieci oglądają figurowe ludziki- koło, kwadrat, trójkąt. Opisują ich wygląd, przeliczają boki, kąty, rysują figury w powietrzu.

Figurki i ich dzieci wybrały się na wakacje nad morze.

Kiedy dotarły na miejsce, miały zamieszkać w odpowiednich domkach (koła w domkach ze znakiem koła, kwadraty w domu ze znakiem kwadratu, a trójkąty w domu ze znakiem trójkąta. Jednak zanim odnalazły swoje domy, postanowiły najpierw zobaczyć morze i poszły na plażę. Kiedy tam dotarły, zerwała się wielka burza, dzieci figuraki się wystraszyły i postanowiły szybko odszukać swoje domy. Dzieci dopasowują figurki do swoich domów.

  1. Rozwiązanie zagadki.

Kto mi powie, jaki to czas

Gdy przedszkole idzie w las,

Mama z Tatą w piłkę grają

I wszyscy się opalają.

W tym magicznym czasie

Grzyby rosną w lesie

Woda ciepła w morzu

W górach też nie gorzej

Lubię taki czas

Mogę długo spać, kto mi powie

Jak ten czas się zowie? ( wakacje)

Film edukacyjny- „Bezpieczne wakacje nad wodą”

https://www.youtube.com/watch?v=cn5pS8xXXFU

  1. Zabawa ruchowa: ”Bierzemy misia w teczkę jedziemy na wycieczkę”

Wyobraźcie sobie, że za chwilkę wybieramy się na długą wycieczkę. Najpierw musimy zapakować nasz niewidzialny plecak, w potrzebne nam rzeczy: zabieramy ubrania, buty, ubrania, aparat, lornetka, koc, jedzenie.

Uwaga! Wyruszamy.

Najpierw jedziemy w góry, musimy się na nie wspinać, mamy bardzo ciężki plecak, więc dużo nas to sił kosztuje. Teraz nad morze, musimy przepłynąć kawałek ( należy naśladować ruchem, tak jakby wykonywało się te czynności).

Następny przystanek to wieś, kosimy trawę i karmimy koniki i krówki ( dzieci naśladują ruch koszenia trawy).

Po takiej wycieczce wracamy do przedszkola, zdejmujemy ciężki plecak i kładziemy się na dywanie i głęboko oddychamy.

Uczymy się nazw miesięcy- bajka edukacyjna

https://www.youtube.com/watch?v=y7oHy5EzApU

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.12,IV.13,IV.14, IV.15,IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.


16.06.20 r. – „Kolory lata”

  1. „Jakie są kolory lata?”- zabawa dydaktyczna

- Jakie kolory ma lato?

- Dlaczego?

Dzieci układają paski papieru w różnych kolorach. Podają nazwy kolorów , i mówią, z czym( co jest związane z latem) każdy z tych kolorów im się kojarzy.

Oglądanie zdjęć:

liść jagody z owocem

liść maliny z owocem

liść truskawki z owocem

liść aronii z owocem,

Zadaniem dzieci jest przyporządkowanie roślin do odpowiedniego koloru na pasku papieru kolorowego.

Wykonaj pracę plastyczną z wykorzystaniem różnych roślin.

  1. „Tęcza w ogrodzie”- eksperyment

- Co się stanie, gdy do wystawionej na słońce miski z wodą wlejemy olej.

Dziecko wystawia miskę z wodą na słońce i wlewa parę kropli oleju. Lekko miesza patyczkiem wodę z olejem. Dodając więcej oleju.

Wniosek:

Po wlaniu oleju do wody, pojawiło się w niej wiele kolorów. Kolory zostały wywołane przez światło, którego promienie załamywały się między warstwami oleju. Kolory pojawiły się w innej kolejności niż w tęczy.

  1. Wesołe wyliczanki.

Wszystkie pieski spały zaciskamy piąstki

Pierwszy obudził się ten mały otwieramy mały palec

Mały obudził średniego, który spał obok niego otwieramy drugi palec

Gdy średni już nie spał, to duży tez przestał otwieramy trzeci palec

Trzy pieski się bawiły, czwartego obudziły otwieramy czwarty palec

Cztery pieski szczekały, piątemu spać nie dały otwieramy kciuk i machamy całą

dłonią

  1. Zabawy do piosenki „Tęcza cza, cza, cza”

https://www.youtube.com/watch?v=LmBKOxFkhH4

Koleżanko, kolego

popatrz czasem na niebo

czasem zdarzyć się może

cud, zjawisko w kolorze.

 

Ref.: Tęcza, tęcza cza, cza, cza

Czarodziejska wstążka ta

wiąże niebo z ziemia o!

Jaki kolorowy splot

Tęcza, tęcza cza, cza, cza

czarodziejska wstążka ta

Przez tę tęcze cały świat

czarodziejski uśmiech ma.

 

Narysuję tę tęczę

i na zawsze ci wręczę

By ci było tęczowo

tęczę noś kolorową.

 

Śpiewaj z nami o tęczy,

kiedy nuda cię dręczy

W domu, w szkole, po burzy

tęcza minę rozchmurzy.

Piosenka po angielsku-”Rainbow colors Song”

https://www.youtube.com/watch?v=SLZcWGQQsmg

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2,II.3, II.4, II.9,II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, II.11, IV.12, IV.13,IV.14, IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

Jeśli podobała Wam się wczorajsza piosenka, zapraszam dzieci i rodziców do wysłuchania i śpiewania kolejnej.

Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dla_uczniow
  2. Wybieramy zakładkę „Strony interaktywne dla ucznia” (na samym dole , ostatnia zakładka)
  3. Zaznaczamy „Playtime” (pierwsza zakładka)
  4. Zaznaczamy „Melody’s songs” (druga zakładka –dziewczynka w różowej bluzeczce i niebieskich spodniach)
  5. Zaznaczamy niebieskie kółeczko A
  6. Wybieramy pierwszą piosenkę (czerwone kółeczko z 1)
  7. Zaznaczamy „Vocabulary song Monkey says! Listen to mp3” i słuchamy
  8. Możesz wyświetlić tekst zaznaczając „download lyrics in PDF”

Monkey says, (manki ses) – Małpka mówi,

'Touch your nose! (tacz jor nołs) – Dotknij nosa!

Touch your hair! (tacz jor he) – Dotknij włosów!

Touch your face!' (tacz jor fejs) – Dotknij twarzy!

Monkey says, (manki ses) – Małpka mówi,

'Touch your nose! (tacz jor nołs) – Dotknij nosa!

Nose! Nose! Nose!’ (nołs, nołs, nołs)

Monkey says, (manki ses) – Małpka mówi,

'Touch your eyes! (tacz jor ajs) – Dotknij oczu!

Touch your mouth! (tacz jor małf) – Dotknij buzi!

Touch your ears!' (tacz jor irs) – Dotknij uszu!

Monkey says,

'Touch your nose!

Nose! Nose! Nose!’

Pozdrawiam dzieci i ich rodziców.


15.06.20 r. – „Wesołe zabawy latem.”

  1. Geometryczny kod.

W kopercie przygotowujemy rozsypankę literową oraz figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt.

Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych, rozwijanie percepcji wzrokowej oraz umiejętności analizy i syntezy wyrazowej.

Dziecko układa litery wg kodu z figur geometrycznych i odczytuje powstałe hasło:

LATO

koło- L

kwadrat- A

prostokąt- T

trójkąt- O

  1. Zagadki słowne.

Kolorowe, pachnące

w ogrodzie, czy na łące

chętnie je zbieramy

na bukiet dla mamy. (kwiaty)

 

Dobrze ja znamy z prześlicznej woni,

kwitnie dzwonkami

chociaż nie zadzwoni. (konwalia)

 

Wszyscy o niej mówią

że kwiatów królowa

Bywa czerwona, biała i różowa. (róża)

 

Na zielonej łące kwitnie ich tysiące

w swej nazwie sto mają

jak się nazywają? (stokrotka)

 

Szczęście przynosi, gdy ma cztery

listki, jaka to roślina? To jest… (koniczyna)

  1. Zachęcanie do słuchania wiersza „Za co lubimy lato?” Ewa Bełczewska

Za co lubimy lato?

Za słońce co jasno świeci

za bawiące się na podwórku dzieci

za leśne poziomki, maliny, jagody,

za spacery z rodzicami do parku, na lody

za wakacje, wyjazdy nad morze, jeziora i w góry

za babki z piasku i lot latawca hen wysoko w chmury

A za co jeszcze lubimy lato?

Za łąkę pełną kwiatów, biedronek i bąków

za żabki kumkające koncerty wieczorne

za kolorową tęczę, co cudnie się mieni

za parki ze śpiewem ptaków w soczystej zieleni

I lato za to lubimy…

Że daleko jeszcze do zimy!

 

Pokaz prezentacji multimedialnej „Lato”

Podział wyrazu „lato” na sylaby i głoski

  1. Nauka piosenki „Lato na dywanie”

https://www.youtube.com/watch?v=JY2LxTIkWyQ

Wysłało po nas lato swój dywan latający

Buchnęło ciepłym wiatrem, ogrzało buzię słońcem

Drzewami zaszumiało, ptakami zaśpiewało,

I nasze ukochane wakacje zawołało.

 

Ref.: Lato, lato, lato, lato baw się z nami

lato, lato, lato bądźmy kolegami

Lato, lato, lato, lato z przygodami

Obiecaj,że zawsze zostaniesz już z nami.

 

Będziemy w morzu pływać i w piłkę grać na plaży

Piosenki razem śpiewać i razem w nocy marzyć.

I co dzień na dywanie będziemy razem latać

Do wszystkich najpiękniejszych zakątków tego świata.

Piosenka po angielsku”Owoce’- Friut Song for Kids

https://www.youtube.com/watch?v=wfReSbQ7jzE

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2,II.3, II.4, II.9,II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, II.11, IV.12, IV.13,IV.14, IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

Lubicie śpiewać, prawda? Zapraszam dzieci i rodziców do wysłuchania i śpiewania piosenki.

Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dla_uczniow
  2. Wybieramy zakładkę „Strony interaktywne dla ucznia” (na samym dole , ostatnia zakładka)
  3. Zaznaczamy „Playtime” (pierwsza zakładka)
  4. Zaznaczamy „Melody’s songs” (druga zakładka –dziewczynka w różowej bluzeczce i niebieskich spodniach)
  5. Zaznaczamy niebieskie kółeczko A
  6. Wybieramy pierwszą piosenkę (czerwone kółeczko z 1)
  7. Zaznaczamy „Story song Ooh Ooh, Monkey! listen to mp3” i słuchamy
  8. Możemy wyświetlić tekst zaznaczając „download lyrics in PDF”

Ooh Ooh Monkey! (oł, oł manki) – O O, Małpko!

Ooh Ooh, Monkey!

Where are you? (łer ar ju) – Gdzie jesteś?

Ooh Ooh, Monkey!

 I'm look ing for you. (ajm lu king for ju) – Szukam cię.

Ooh Ooh, Monkey!

Where are you?

Let's look for Monkey! (lets luk for manki) – Poszukajmy małpki.

You can look too! (ju ken luk tu) – Ty też potrafisz szukać.

Pozdrawiam dzieci i rodziców.


12.06.20 r. – „Zwierzęta duże i małe”

1.„Pies przyjacielem człowieka”.
Potrzebne będą:

- album z rasami psów;
- zdjęcia psów;
- podpisy do zdjęć;

Rodzic pokazuje albumy ze zdjęciami psów różnych ras, podaje nazwy ras (owczarki, labradory, teriery, husky, mopsy, rottweilery, amstaffy, yorki). Dziecko rozpoznaje wśród zdjęć wymienione rasy. Następnie układa z rodzicem podpisy do ilustracji (zdjęć) przedstawiających psy (czytanie globalne): kundel, bokser, labrador, mops, jamnik itd. r. przedstawia też zdjęcia psów nierasowych
i zachęca dziecko do zgadywania, do jakiej rasy są podobne . R. pyta dziecko, czy prawdziwe jest powiedzenie: Pies przyjacielem człowieka. Jeśli tak, to w jakich sytuacjach przejawia się ta przyjaźń? Dziecko podaje przykłady. Następnie zastanawia się, w jaki sposób należy dbać o psa.

Ciekawostki o psach dla dzieci
https://www.youtube.com/watch?v=NBhkPMPY81E

2.„Zagrajmy w łapki” – ćwiczenie wzmacniające mięśnie grzbietu.

Dziecko i rodzic leżą przodem, twarzami do siebie. Dziecko kładzie dłonie grzbietami na podłodze, to ono będzie zbijało. Rodzic swoimi dłońmi przykrywa dłonie dziecka, jego zadanie będzie polegało na uciekaniu przed zbiciem. Uniknięcie zbicia jest możliwe przez cofnięcie rąk, z jednoczesnym ugięciem ich w łokciach. Podczas ćwiczenia należy pamiętać o uniesieniu klatki piersiowej i niedotykaniu łokciami do podłoża. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy, zamieniając się rolami.

„Masażyki” – zabawa relaksacyjna.
Dziecko i rodzic dobierają się w parę. Jedno siada za drugim, później nastąpi zmiana. Rodzic mówi wierszyk i pokazuje ruchy, dziecko powtarzają słowa i ruchy. Trzeba zaznaczyć, że masażyk należy wykonywać bardzo delikatnie.

Maluję kółeczka, (dzieci jednym palcem rysują na plecach koła)
w środku kropeczka, (pukają palcem w środek pleców tyle razy, ile sylab w wersie)
promyki słoneczne, (rysują promienie obiema rękami, zaczynając od środka pleców)
zygzaki bajeczne, (rysują zygzaki obiema rękami po całych plecach)
a wszystko uklepię, (klepią po plecach delikatnie całymi dłońmi)
poszczypię, (delikatnie szczypią obiema rękami w kilku miejscach na plecach)
podrapię, (delikatnie drapią obiema rękami w kilku miejscach na plecach),
(„przebiegają” po plecach palcami obu rąk z dołu do góry)
aż dreszczyk Cię złapie. (szczypią delikatnie w szyję)

3.„Bądźmy bezpieczni” – tworzenie z dzieckiem kodeksu właściwego zachowania się wobec nieznanych zwierząt.
Potrzebne będą;
- duży arkusz papieru;
- flamastry/kredki;

Dziecko siada na dywanie , na środku R. kładzie duży arkusz papieru i flamastry. R. prowadzi rozmowę, podczas której dziecko ustala zasady, jakich należy przestrzegać wobec nieznanych zwierząt.

Rodzic zadaje pytania pomocnicze:
Czy wszystkie psy są przyjazne?
Czy można pogłaskać nieznanego psa?
Czy należy uciekać przed psem, który nas goni?
Czy można odwracać się tyłem do dużego psa?
Czy można patrzeć psu prosto w oczy?
Jaką pozycję przyjąć w razie ataku psa?
W jakich sytuacjach psy bywają groźne, agresywne?

Dziecko ustala wspólnie z R., czego nie wolno robić, kiedy spotka się na swojej drodze obcego psa (podchodzić zbyt blisko, zaczepiać, zabierać czegoś, uciekać), dziecko rysuje lub zapisuje daną zasadę na arkuszu papieru. Rodzic mówi: Pies, gdy zamierza zaatakować, wysyła następujące sygnały: jeży sierść, „kładzie” uszy, stoi na sztywnych łapach, ma uniesiony ogon, ma odsłonięte, dobrze widoczne zęby, warczy.
Jeśli pies zaatakuje, należy:
Zachować spokój.
Wezwać pomoc (jeśli to możliwe i ktoś dorosły jest w pobliżu).
Nie uciekać (pies ma wrodzony instynkt drapieżcy i podejmie pogoń).
Nie szarpać się (zwierzę zaciśnie szczęki jeszcze mocniej).
Nie patrzeć mu w oczy (zwierzę poczuje się drażnione i prowokowane).
Przyjąć pozycję „żółwia”.
Rodzic prezentuje pozycję „żółwia”. Dziecko powtarza ćwiczenie kilkakrotnie: – spleść dłonie do wewnątrz, – schować kciuki do środka, – założyć ręce na kark i osłonić nimi również uszy, – przykucnąć, – przyciągnąć głowę do kolan, – rozstawić stopy na zewnątrz.


Dziecko i pies. Co musisz wiedzieć.
https://www.youtube.com/watch?v=4UJI9OQcHKQ
Zasady bezpieczeństwa podczas zabawy z psem- filmik dla dzieci
https://www.youtube.com/watch?v=zgHcI_pe8CU

4. „Moje zwierzątko” – przestrzenna praca plastyczna.
R. rozkłada na stoliku materiały potrzebne do wykonania pracy plastycznej: rajstopy/ skarpetka, gumki recepturki, wypełniacz do maskotek lub watę, mazaki, papier kolorowy, klej, nożyczki, wstążki, druciki kreatywne. Dziecko wspólnie z rodzicem zastanawiają się, jak z zebranych przedmiotów zrobić psa, kota lub inne zwierzątko. Po zebraniu pomysłów dziecko przystępuje do pracy, korzystając ze wszystkich zgromadzonych materiałów.


Realizacja podstawy programowej: I 4, I 5, II 1, II 3, II 10, III 1, III 2, III 6, III 8, III 9, IV 1, IV 4, IV 8, IV 19;


10.06.20 r. – „Wyprawa do dżungli.”

  1. „Dżungla, dżungla”- wspólne odśpiewanie znanej dzieciom piosenki wraz z ilustracją ruchową.

Rozmowa na temat piosenki:

- Jaka jest dżungla?

- Co się w niej znajduje?

- Kim jest Ambo Sambo i w czym mieszka?

- Co robią strusie i małpy? Kogo nie boi się Ambo Sambo?

- Dla kogo ma coś smacznego?

Film edukacyjny- „Dżungla i jej mieszkańcy”

https://www.youtube.com/watch?v=tAM-fwYdx-8

Witajcie w Afrykańskiej dżungli! Na powitanie zaśpiewajmy hymn

O, ale le

O, beri, tiki, tonga

masa, masa, masa

O, balua, balue.

„Dżungla, dżungla”

Dżungla, dżungla, taka wielka dżungla,

Poplątane zwoje dzikich lian,

Mieszka sobie w bambusowej chatce

Ambo Sambo wielkie dżungli pan.

 

Ref.: Strusie mu się w pas kłaniają

Małpy na ogonach grają

Ambo tu, Ambo tam, Ambo tu i tam.

Ambo Sambo, doskonale znam go.

Węża się nie boi ani lwa

Dla swych dzikich leśnych ulubieńców

w dłoni coś smacznego zawsze ma.

  1. Quiz wiedzy „Jakie to zwierzę?”- rozwiązywanie zagadek słownych.

Wyszukiwanie zwierząt na ilustracjach.

Choć przypomina człowieka

Na drzewo chętnie ucieka

Banany zjada łapczywie

I wrzeszczy przeraźliwie. ( małpa)

 

Wielkie łapy

Wielka głowa

Wokół głowy grzywa płowa

kłopot musi mieć prawdziwy

z uczesanej takiej grzywy. ( lew)

 

Jest szary, powolny i wielki

i uszy ma w kształcie wachlarzy

Ma trąbę i ogon z pędzelkiem

Je dużo i dużo też waży. ( słoń)

 

Wśród zwierząt najdłuższą ma szyję

Więc pewnie nie często ją myje

Na sierści ma plamy wzorzyste

Wprost z drzewa zrywa liście soczyste. ( żyrafa)

  1. „Skojarzenia”- stosowanie określeń

odważny jak…………...( lew)

chytry jak……………...( lis)

powolny jak…………...( żółw)

dumny jak……………..( paw)

skoczny jak……………( małpa)

długi jak……………….( wąż)

  1. Zabawa z wykorzystaniem piosenki „Walking in the Jungle”

Super Simple Song-YouTube

„Jestem sprawny jak papuga”- na papierze jest narysowana papuga, której brakuje kolorowych piórek. Zadaniem dzieci jest stworzyć piórka papudze, odrysowując na kolorowych kartkach swoje dłonie, a następnie wycinając je. Dzieci po wycięciu układają na arkuszu wycięte dłonie tak, aby powstała papuga.

„Let’s go to the ZOO”

Animal Song for Kids- YouTube

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2,II.3, II.4, II.9,II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, II.11, IV.12, IV.13, IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.


09.06.20 r. – „Zwierzęta egzotyczne.”

  1. Kto tak ryczy?, kto tak ćwierka?- naśladowanie dźwięków wydawanych przez zwierzęta.

Dzieci oglądają ilustracje i nazywają zwierzęta, które się na nich znajdują:

lew, bocian, koza, wilk, małpa, słoń, wróbel, sowa, osioł

Dzieci samodzielnie wybierają jedną ilustrację i naśladują odgłosy.

Liczenie zwierząt na ilustracjach oraz wybór odpowiedniej cyfry.

Odgłosy zwierząt na kanale YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=RKWM7fj9454

  1. „Co to za zwierzę?”- rozwiązywanie zagadek tematycznych

Kolorowych piór ma w bród

a między oczami wielki dziób

Ten głośny skrzek to jej zasługa

bo to jest głośna…. ( papuga)

 

Do konia trochę podobna

tak samo rży, gdy jest głodna

Czarne pasy ma tam, gdzie są żebra

bo to jest wesoła…….. ( zebra)

 

Szary, duże uszy i trąba

taki ma wygląd, że bomba!

Wielki jest jak cała jabłoń

bo to jest szary…… ( słoń)

 

Jestem duży i wesoły

pływam w wodzie całkiem goły

Błoto, co mi tam!

Ja jestem szary……. ( hipopotam)

  1. „Krótki spacer po dżungli”- zabawa pantomimiczna do opowiadania

Dotarliśmy do Afryki.. Czas ruszać w drogę, przedzieramy się przez dżunglę ( ruchy rękami na boki). Musimy być bardzo cicho, by nie spłoszyć zwierząt, a także by nie usłyszał nas drapieżnik ( idziemy na palcach). Kogoś słyszę...O! Jaka miła małpka (dzieci drapią się po głowie, plecach, skaczą na jednej nodze, obunóż). Dość zabawy- małpka jest bardzo głodna, musimy jej pomóc w zrywaniu bananów z drzewa ( naśladują zrywanie owoców).

Film edukacyjny  „Encyklopedia zwierząt dla dzieci” na kanale YouTube

  1. „Sylabowe zabawy”- zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem kostki.

Na każdej ze ścian kostki widnieje ilustracja, przedstawiająca poznane zwierzę z Afryki. Zadaniem dziecka jest wykonanie rzutu kostką i podzielenie na sylaby nazwy wyrzuconego zwierzęcia. Następnie trzeba podać liczbę sylab w wyrazie.

Nazywanie zwierząt przez dzieci ze wskazaniem charakterystycznych cech np.:

słoń- ma trąbę, duże uszy, ciosy,

małpa- ma sprężysty ogon, sprawne łapy,

żyrafa- ma długą szyję, plamy na futrze.

 

Piosenka po angielsku o zwierzętach egzotycznych:

Wild Animals Rhyme: What can it be?

https://www.yuotube.com/watch?v=ViC4hmizS9Y

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9,II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, II.11, IV.12,IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

Witam dzieci i rodziców.

Podobała Wam się historyjka o zabawie w piratów? Przypomnijmy sobie kilka słówek z historyjki.

W nawiasach podaję sposób odczytania słownictwa.

a pirate (e pajret) - pirat

a dress (e dres) – sukienka

shorts (szorts) – krótkie spodenki

a t-shirt (e tiszert) – podkoszulek

a hat (e hat) – kapelusz

A może spróbujecie powtórzyć całe zdania?

 I want to be a pirate (aj łont tu bi e pajret) - Chcę być piratem

 

Can you help us? (kenju help as) – Czy możecie nam pomóc?

 

I need a dress. (aj nid e dres) - Potrzebna jest mi sukienka.

 

I’m wearing a dress. (ajm łering e dres) - Ja mam na sobie sukienkę.

 

Look at a dress. (luk at e dres) - Popatrzcie na sukienkę.

 

I’m wearing shorts. (ajm łering szorts) - Ja mam na sobie krótkie spodenki.

 

I’m wearing a t-shirt. (ajm łering e tiszert) – Mam na sobie podkoszulek.

 

Dziękuję dzieciom za pracę.

Dziękuję rodzicom za pomoc.


08.06.20 r. – „Wesołe ZOO.”

  1. Zabawy ruchowe przy piosence „ZOO”.

Miś

Proszę państwa oto miś

Mis jest bardzo grzeczny dziś

Chętnie państwu łapę poda

Nie chce podać? A to szkoda.

Lis

Rudy ojciec, rudy dziadek

rudy ogon to mój spadek.

A ja jestem rudy lis.

Ruszaj stąd, bo będę gryzł.

Dzik

Dzik jest dziki, dzik jest zły

Dzik ma bardzo ostre kły

Kto spotyka w lesie dzika

ten na drzewo zaraz znika.

Żubr

Pozwólcie przedstawić sobie;

pan żubr we własnej osobie.

No, pokaż się, żubrze

Zróbże minę uprzejmą, żubrze.

Małpy

Małpy skaczą niedościgle

małpy robią małpie figle

Niech pan spojrzy na pawiana

co za małpa, proszę pana!

Coś

Bardzo trudno mi jest orzec

czy to ptak, czy nosorożec…

https://www.youtube.com/watch?v=4u5t6qVsu9U

  1. Poznajemy dzika, żmiję i łosia- rozmowa na temat dzikich zwierząt.

Co to za zwierzę?

Dzieci oglądają ilustracje i nazywają zwierzęta:

niedźwiedź brunatny, żmija zygzakowata, dzik, sarna, łoś, bielik

 

Jak poruszają się zwierzęta?

pełzają, latają, biegają na czterech nogach

  1. Masaż relaksacyjny- ZOO

Tu w zoo zawsze jest wesoło dziecko leży na brzuchu

Tutaj małpki skaczą wkoło po plecach ruchy naśladujące skoki po okręgu

Tutaj ciężko chodzą słonie naciskanie płaskimi dłońmi

biegną zebry niczym konie lekkie stukanie pięściami

żółwie wolno ścieżką człapią lekkie przykładanie dłoni na płasko

w wodzie złote rybki chlapią muskanie wierzchem i wewnętrzną stroną dłoni

szop pracz takie czyste zwierzę

ciągle sobie coś tam pierze pocieranie rekami, naśladowanie prania

struś dostojnie wkoło chodzi powolne kroczenie dwoma palcami

śpieszyć mu się nie uchodzi

A w najdalszej części zoo powolne posuwanie dłońmi od boków ku środkowi

dwa leniwce się gromadzą

wolno wchodząc na dwa drzewa posuwanie dłońmi od dołu do góry

gdzie się każdy z nas wygrzewa

i zapada w sen głęboki zatrzymanie dłońmi

 

Zwierzęta dla dzieci w Afryce Odgłosy zwierząt Safari

https:// www.youtube.com/watch?v=oRVBEKuIKh4&vl=pl

  1. „Robimy trąbofony”- wykonanie instrumentów muzycznych

Dziecko ma rolkę po ręczniku papierowym, baloniki, nożyczki.

Dziecko odcina fragment balonika i przymocowuje do otworu rolki.

Próby grania na instrumencie.

„Mój zwierzak”- rysowanie zwierzątka z wyobraźni.

Wyobraźcie sobie, że podczas letniej wycieczki odkryliście zwierzę, którego nikt jeszcze nie widział. Do jakiego zwierzęcia byłoby podobne? Jakie miałoby kolory? Dzieci rysują zwierzę.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9,II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, II.11, IV.12,IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

Witam dzieci i rodziców.

Lubicie bawić się w piratów? W tym tygodniu proponuję Wam obejrzenie historyjki „I want to be pirate” – Chcę zostać piratem. Zobaczcie jak Daisy i Robin zostali piratami i pomogli innym małym piratom.

Historyjkę znajdziemy w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 8 „I want to be pirate”

Aby dzieci lepiej zrozumiały historyjkę proszę rodziców o jej przetłumaczenie.

Oto tłumaczenie historyjki na język polski:

Pewnego słonecznego dnia Daisy i Robin bawili się.

„Chcę być piratem!” – mówi Daisy.

„Ja też chcę być piratem!” – mówi Robin.

Daisy i Robin zakładają swoje kostiumy piratów i znikają. Daisy i Robin widzą kilku piratów.

„Czy możecie nam pomóc?” – mówi dziewczynka piratka.

„Chcemy dostać się na bal piratów, ale nasza łódka nie chce się ruszyć” (powiedziała dziewczynka piratka).

Daisy patrzy na morze i widzi statek piracki. Ma pomysł.

„Potrzebna jest mi sukienka!” – mówi Daisy

„Ja mam na sobie sukienkę!” –  mówi dziewczynka piratka.

Popatrzcie na sukienkę.

„Potrzebne są mi krótkie spodenki!” – mówi Daisy

„Ja mam na sobie krótkie spodenki” –  mówi chłopiec pirat.

Popatrzcie na sukienkę i krótkie spodenki.

„Teraz potrzebny jest mi kapelusz!” – mówi Daisy

„Ja mam na sobie kapelusz!” –  mówi chłopiec pirat.

Popatrzcie na sukienkę, krótkie spodenki i kapelusz.

„Teraz jest mi potrzebny podkoszulek” – mówi Daisy.

„Ja mam na sobie podkoszulek!” –  mówi chłopiec pirat.

„Ja też mam na sobie podkoszulek!” – mówi Robin.

Popatrzcie na sukienkę, krótkie spodenki, kapelusz i podkoszulki.

„Chodźmy wszyscy na bal!” – mówi Daisy.

„Hura!” – mówi Robin.

„Dziękujemy!” – mówią piraci.

Czas iść do domu.  

„Do widzenia!” – mówią Daisy i Robin.

„Do widzenia!” – mówią piraci.

Dziękuję dzieciom za obejrzenie i wysłuchanie historyjki.

Dziękuję rodzicom za pomoc.


05.06.20 r. – „Przyjaciele z różnych stron.”

  1. „Wesoły świat dzieci”- praca plastyczna

Bardzo proszę, aby dzieci namalowały kredkami pastelami.

Dzieci lecą zaczarowaną rakietą do świata, w którym wszystko jest wesołe i kolorowe.

  1. Powitanka- rymowanka

Podaj mi rękę, podaj mi drugą Dzieci podają sobie ręce

W kółku obróćmy się Obracają się

Skoczmy wysoko Jeden raz podskakują na obu nogach, trzymając się ręce

klaśnijmy w dłonie Wyprostowane dłonie trzymają na wysokości twarzy i delikatnie

tak przywitajmy się uderzają nimi o dłonie kolegi stojąc naprzeciwko w rytmie

wypowiadanych słów

  1. „ Ułóż tak samo”- zabawa dydaktyczna

Każde dziecko ma obrazek przedstawiający zabawkę. Po drugiej stronie są narysowane linie dzielące obrazek na 4 nieregularne części. Dzieci przyglądają się obrazkowi, następnie rozcinają go wzdłuż linii i ponownie składają. Na koniec naklejają na kartkę.

  1. „Chcę iść naprzód”- piosenka

Słucham oraz wytężam wzrok

ciało w ruchu ćwiczę.

Ruszam w świat! Ważny każdy krok.

A ja chcę naprzód iść.

 

Wzrok i słuch, dotyk oraz ruch-

na swe zmysły liczę

Ruszam w świat! Jestem dzielny zuch

Zawsze chcę naprzód iść.

 

Smak i węch- to przyjaciół dwóch

więc im tego życzę

bo pomagał im wzrok i słuch

bo ja chcę iść, naprzód iść

 

Nauka części ciała po angielsku:

head- głowa

shoulders- ramiona

knees- kolana

toes- palce

Piosenka „My body”

https://www.youtube.com/watch?v=vAeX_-3WGIo

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.14,IV.15, IV.16, IV.19, IV.21.


04.06.20 r. – „Czy mogę kogoś odwiedzić?”

  1. „Jestem kulturalny”- zabawa integracyjna.

Gramy na tamburynie, dziecko biega w rytm melodii, na hasło:

- dzień dobry dziecko wykonuje dwa przysiady

- do widzenia dziecko podskakuje

- przepraszam przybija piątkę

„ Co robimy razem?”- pantomima w parach

Dziecko przedstawia gestami to, co najbardziej lubi robić.

  1. „Międzynarodowa przywitanka”- przywitanie w różnych językach

Dzieci słuchają nagrania przywitań w różnych językach i starają się powtórzyć: po angielsku, po francusku, po niemiecku, po hiszpańsku, po norwesku, po włosku, w języku hindi.

https://www.youtube.com/watch?v=CIUEhHIBEMY

  1. „Simama ka”- zabawa afrykańskich dzieci.

Simama ka, simama ka

ruka, ruka, ruka

simama ka, tembeja kimbija, tembeja kimbija

ruka, ruka, simama ka

 

simama kucają

ka wstają

ruka klaszczą lub tupią

tembeja kimbija obchodzą krzesło

  1. „Jak się zachować, gdy do kogoś przychodzimy i gdy kogoś zapraszamy”- rozmowa na temat zasad dobrego wychowania.

Słuchanie wiersza Jana Brzechwy- „Kwoka”

Proszę pana, pewna kwoka

traktowała świat z wysoka

i mówiła z przekonaniem:

„Grunt to dobre wychowanie”

Zaprosiła raz więc gości

by nauczyć ich grzeczności

Pierwszy osioł wszedł, lecz przy tym

w progu garnek stłukł kopytem

kwoka wielki krzyk podniosła:

„Widział kto takiego osła/!”

Przyszła krowa, tuż za progiem

zbiła szybę lewym rogiem.

Kwoka gniewna i surowa

zawołała: „A to krowa!”

Przyszła świnia prosto z błota

Kwoka złości się i miota:

„Co też pani tu wyczynia?

Tak nabroić! A to świnia!”

Przyszedł baran. Chciał na grzędzie

siąść cichutko w drugim rzędzie,

grzęda pękła, kwoka wściekła

coś o łbie baranim rzekła

i dodała: „Próżne słowa”,

takich nikt już nie wychowa,

trudno wszyscy się wynoście

No i poszli sobie goście.

Czy ta kwoka, proszę Pana

była dobrze wychowana?

- Dlaczego kwoka zaprosiła gości?

- Co zrobił osioł, krowa, świnia, baran?

- Co zrobiła gospodyni- kwoka?

Nauka piosenki-” Seven Steps”

https://www.youtube.com/watch?v=bt7-Hcy8JPs

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.14,IV.15, IV.16, IV.19, IV.21.


03.06.20 r. – „Jesteśmy dziećmi, mamy swoje prawa.”

  1. Drogie dzieci zapraszam was do wspólnej podróży podczas zabawy „Podróżujemy statkiem”

- wchodzimy na statek okrzyk: Hej!

- odpływamy odchylenie do tyłu, odgłos syreny: Bum…

- płyniemy pochylanie się w przód i w tył

- człowiek za burtą odgłos: Chlap! I pochylenie do przodu

- ratujemy go wyprostowujemy się

- fale z lewej, prawej strony, z przodu, z tyłu kołysanie zgodnie z kierunkiem, odgłos:Szu…

- dopływamy pochylenie do przodu

- wychodzimy na brzeg machamy dłonią

  1. Zabawa integracyjna: Ramię przy ramieniu- wprowadzenie w dobry nastrój

Ilustrujemy ruchem treść wyliczanki:

Stoimy ramię przy ramieniu

Możemy być wtedy wielcy w oka mgnieniu

Możemy być całkiem mali

Lecz nigdy nie będziemy sami!

Dzieci witają się wzajemnie przez podanie ręki.

 

Wykonanie wesołego przebrania, w którym dzieci chciałyby popłynąć do tajemniczej krainy.

Taniec przy piosence  „Wszystkie dzieci nasze są” M. Jeżowskiej

https://www.youtube.com/watch?v=d-vuxQ-9iVQ

  1. Zabawa ruchowa „Podróż”

Słuchanie opowiadania:

Jest to śmieszna kraina, w której kiedyś było bardzo wesoło, wszyscy zgodnie bawili się, każdy mógł włączyć się do zabawy. Do niedawna można było się tu bezpiecznie bawić, aż któregoś dnia na wyspę przypłynął chłopiec o imieniu Alex. Postanowił, że dzieci, które nie są podobne do niego- mają inny kolor skóry, inny kolor włosów, nie mogą bawić się z innymi. Alex to bardzo duży i silny chłopiec, często krzyczy na inne dzieci, które się go boją i słuchają. Na placu zabaw, co dzień jest mniej dzieci, bo Alex nie pozwala im się bawić.

- Co można zrobić, żeby pomóc dzieciom?

Dziecko proponuje różne rozwiązania.

- Jak czuły się dzieci, kiedy Alex nie pozwalał im się bawić?

Dziecko przedstawia stany uczuciowe różnymi formami ekspresji (werbalnie, za pomocą mimiki, rysunku).

  1. Bardzo proszę, aby dzieci wykonały plakat do tematu „Prawa dziecka”

- Prawo do zabawy

- Prawo do nauki

- Prawo do życia w rodzinie

- Prawo do życia bez przemocy

- Prawo do wyrażania swoich uczuć

Wspólne zabawy przy piosence „Jesteśmy dziećmi” Śpiewające Brzdące

https://www.youtube.com/watch

Zapraszam do oglądania prezentacji multimedialnej „Dzieci z różnych stron świata, ich domy i zabawy.

Zaśpiewaj z nami po angielsku:

Let’s play with the doll, play with the doll pobaw się lalką

Let’s play with the teddy, play with the teddy pobaw się misiem

Let’s play with the car, play with the car pobaw się samochodem

Let’s play with the ball, play with the ball pobaw się piłką

piosenka „Teddy Bear”

https://www.youtube.com.watch?v=IKdCwQ6fjUk

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.14,IV.15, IV.16, IV.19, IV.21.


02.06.20 r. – „Wspólnie się bawimy.”

  1. Czerwcowe zagadki:

Za mleka miseczkę

Pomruczy troszeczkę

Ten wielbiciel psot

I wróg myszy…

 

Ma futerko z foki i zadarty nosek

To jest mały…

 

Czarna skóra, loczki na głowie,

Jak się nazywa, kto mi powie?

 

W ciszy albo w rytm muzyki

Wolny, dworski, albo dziki

Pani z panem, połamaniec-

Tak wyglądać może …

 

Nosi kimono i mieszka na wyspie,

Jej nazwę znają dzieci wszystkie.

 

Jak brzmi dzień dobry w różnych językach świata

https://www.youtube.com/watch?v=CIVEhHIBEMY&feature=emb title

  1. Zabawy przy piosence „Święto wszystkich dzieci” na kanale You Tube

Wesoły śpiewnik dla Rycerzy i Księżniczek

Jest w kalendarzu taki dzień

Znany na całym na całym świecie

Dzień, w którym cuda dzieją się

Cieszą się wszystkie dzieci

Moc prezentów i życzeń

To tradycja od lat

W domu i na ulicy

Wszyscy bawią się tak wesoło.

 

Ref. Na raz i na dwa pędzimy w świat

Słońce na niebie jasno świecie

Dziś wielki dzień, więc bawimy się

Dzisiaj jest święto wszystkich dzieci.

  1. Czary- mary.

Czary mary, czary mary na karteczce są marzenia

Wszystkim moim przedszkolakom życzę ich spełnienia.

„Moje marzenia”- rysowanie świecą i malowanie.

Bardzo proszę, aby dzieci narysowały to, o czym marzą.

Świecą na białym kartonie narysujcie swoje marzenie. Wybierzcie sobie kolor farby i zamalujcie całą powierzchnię kartki.

  1. „Gra twarzy”- zabawa dydaktyczna

Oglądanie ilustracji przedstawiających twarze dzieci wyrażające różne emocje.

Kolorowanki multimedialne- Emocje na kanale You Tube

Zabawy z językiem angielskim ”Five little ducks”- LooLoo Kids na kanale You Tube

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.14,IV.15, IV.16, IV.19, IV.21.

Język angielski

Pamiętacie wczorajszą piosenkę z okazji Dnia Dziecka? Zaśpiewajcie razem z rodzeństwem, rodzicem, dziadkami.

Poznajmy kilka angielskich słów. Poproście kogoś starszego, aby odczytywał wyrazy, a Wy pięknie powtarzajcie.

children (czildren) – dzieci

child (czajld) – dziecko

kids (kids) – dzieciaki

kid (kid) – dzieciak

baby (bejbi) – dzidziuś

babies (bejbis) – dzidziusie

sweetheart (słithart) – kochanie , dokładnie słodkie serduszko

honey (hany) – kochanie, dokładnie miód

sugar (szluga) – kochanie, dokładnie cukier

sweet (słit) – kochanie, dokładnie słodki

Bardzo jestem ciekawa jakie prezenty dostaliście. A może przypomnimy sobie kilka nazw zabawek?

doll (dol) – lalka

ball (bol) – piłka

teddy bear (tedi ber) – miś

car (kar) – samochód

robot (rołbot) – robot

blocks (bloks) – klocki

Narysujcie swoje prezenty.

Pozdrawiam Was serdecznie


01.06.20 r. – „Dzieci świata”

  1. Zabawa dydaktyczna z albumem „Dzieci świata”- oglądamy fotografie i rozmawiamy o różnicach w wyglądzie między dziećmi ze zdjęć, a nami - poznajemy wygląd dzieci z innych krajów.

ESKIMOS, INDIANIN, MEKSYKANIN, JAPOŃCZYK, CHIŃCZYK

Podział wyrazów na sylaby, liczenie sylab i odszukiwanie właściwej cyfry.

Wyszukiwanie ilustracji z gazet i określanie narodowości dzieci.

Zapraszam do obejrzenia filmu  „Children- the faces of the world”.

Zaobserwowanie przez dzieci różnic w wyglądzie rówieśników z innych krajów.

Narysuj na kartonie, to co lubisz robić najbardziej.

  1. Zabawa logopedyczna - ćwiczymy narządy mowy.

Na górze- szeke, szeke ( robimy rękami  „młynek” na górze)

Na dole- szeke, szeke ( robimy rękami  „młynek” na dole)

Na prawo szeke, szeke ( robimy rękami „młynek” z prawej strony)

Na lewo szeke, szeke ( robimy rękami „młynek” z lewej strony)

Kodowanie - pokoloruj według numeru

http://www.supercoloring.com/pl/node/398279

  1. Wiersz „Dzieci świata” W Faber

W Afryce w szkole na lekcji,

Śmiała się dzieci gromada,

Gdy im mówił malutki Gwinejczyk,

że gdzieś na świecie śnieg pada.

A jego rówieśnik Eskimos,

też w szkole , w chłodnej Grenlandii,

nie uwierzył, że są na świecie

gorące pustynie i palmy.

Afryki, ani Grenlandii

my także jak dotąd nie znamy

a jednak wierzymy w lodowce

w gorące pustynie, w banany.

I dzieciom z całego świata

chcemy ręce uścisnąć mocno

i wierzymy, że dzielni z nich ludzie,

jak i z nas samych wyrosną.

 

Piosenka w języku angielskim – „Everybody is different”

https://youtube.com/watch?v=LWQn3mbignQ

  1. Piosenka – „Podajmy sobie ręce”

https://www.youtube.com/watch?v=EKDz-EHH-A

Chociaż świat dokoła

dziwny jest i wielki

a my tacy mali

mali jak kropelki

Podajmy sobie ręce

W zabawie i w piosence

W ogródku przed domem

Na łące znajomej

Podajmy sobie ręce

Przez burze i przez tęcze

Pod gwiazdą daleką

Nad rzeczką i rzeką.

Kiedy nagle z bajki

zniknie dobra wróżka

kiedy szary smutek

wpadnie do fartuszka

 

Choć nas czasem dzielą

nieprzebyte góry

nieskończone drogi

zachmurzone chmury.

„Malowanie balonami wodnymi”

Przygotowujemy kilka kolorów farb, karton i baloniki wypełnione wodą.

Dziecko umieszcza na kartonie trochę farby w danym kolorze, a następnie za pomocą balonika próbuje malować nią na kartonie łącząc ze sobą kolory.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.14,IV.15, IV.16, IV.19, IV.21.

Język angielski

Drogie Dzieci,

W ubiegłym tygodniu obchodziliśmy bardzo ważne i piękne święto – Dzień Matki.

Dzisiaj kolejny cudowny dzień – Dzień Dziecka. Z tej okazji życzę Wam uśmiechów, radości, słońca               i  oczywiście wymarzonych prezentów. Wszystkiego naj, naj, najwspanialszego.

Proponuję Wam wysłuchanie i nauczenie się radosnej piosenki śpiewanej po angielsku przez Waszą rówieśniczkę z Indii, odległego kraju, gdzie dzieci uczą się angielskiego od najmłodszych lat. Autorem piosenki jest Brighter Minds. Poproście kogoś starszego o wyszukanie piosenki w Internecie. Skorzystajcie z podanych linków:

https://youtu.be/sZvfYRwLYLM

Childrens Day Song | Children's day Action Song | Children's day Dance | English | Lyrics

Oto treść piosenki, sposób wymowy angielskich słów oraz tłumaczenie na język polski:

Children’s Day Song (czildrens dej song) – Piosenka z okazji Dnia Dziecka

We are the buds in the garden (łi ar de bads in de gardn) – Jesteśmy pąkami kwiatów w ogrodzie

We are the stars in the sky (łi ar de stars in de skaj) – Jesteśmy gwiazdami na niebie

We are the buds in the garden (łi ar de bads in de gardn) – Jesteśmy pąkami kwiatów w ogrodzie

We are the stars in the sky (łi ar de stars in de skaj) – Jesteśmy gwiazdami na niebie

We are children (łi ar czildren) – Jesteśmy dziećmi

We want to shine (łi łont tu szajn) – Chcemy świecić

We are children (łi ar czildren) – Jesteśmy dziećmi

We want to shine (łi łont tu szajn) – Chcemy świecić

Happy Children’s Day…! (hapi czildrens dey) – Szczęśliwego Dnia Dziecka!

Happy Children’s Day…! (hapi czildrens dey) – Szczęśliwego Dnia Dziecka!

We are the lights in the darkness (łi ar de Lajos in de darknes) – Jesteśmy światłem w ciemności

We are the future of the nation (łi ar de fjuczer of de nejszyn) – Jesteśmy przyszłością narodu

We are the lights in the darkness (łi ar de Lajos in de darknes) – Jesteśmy światłem w ciemności

We are the future of the nation (łi ar de fjuczer of de nejszyn) – Jesteśmy przyszłością narodu

We are children (łi ar czildren) – Jesteśmy dziećmi

We want to shine (łi łont tu szajn) – Chcemy świecić

We are children (łi ar czildren) – Jesteśmy dziećmi

We want to shine (łi łont tu szajn) – Chcemy świecić

Happy Children’s Day…! (hapi czildrens dey) – Szczęśliwego Dnia Dziecka!

Happy Children’s Day…! (hapi czildrens dey) – Szczęśliwego Dnia Dziecka!

 

Całość powtarzamy jeszcze raz.

Na koniec dziewczynka mówi: ”Happy Children’s Day! Thank you!” (hapi czildrens dej fenkju) – Szczęśliwego Dnia Dziecka! Dziękuję!

Podobała Wam się piosenka? Myślę, że tak.

Pozdrawiam Was serdecznie.


Tematyka kompleksowa - czerwiec

  1. Niby tacy sami, a jednak inni.  
  1. Wakacyjne podróże.  
  1. Pożegnania nadszedł czas.  
  1. Projekt - segregujemy śmieci.

Wiersz „Uprzejmość”-  Iwona Fabiszewska

Na piaszczystej plaży

Zuzia zamek buduje.

Nagle Krzyś piłką rzuca

i cały zamek psuje.

Potem szybko podbiega,

piłkę z piachu wyjmuje,

a tym, że zamek zniszczył

wcale się nie przejmuje.

Jednak mama to widzi,

woła Krzysia do siebie.

– Czemu nie przeprosiłeś?

Wstyd mi Krzysiu za ciebie

Piosenka „Wyścig rowerem”

Kiedy rowerem pędzę w dal

i kręcę pedałami

koledzy chcą dogonić mnie

i wtedy się ścigamy.

Kiedy rowerem pędzę w dal,

w uszach mi świszcze wiatr.

Zostawiam z tyłu łąkę, las,

pozdrawiam każdy kwiat.

 

Ref.: Kiedy pędzę na rowerze,

hej, kiedy pędzę na rowerze, cha,

kiedy pędzę na rowerze, hu,

kręcę, ile tchu./ bis

 

Kiedy rowerem pędzę w dal

i kręcę pedałami,

koledzy chcą dogonić mnie

i wtedy się ścigamy.

Kiedy rowerem pędzę w dal,

drogę do mety znam.

Przyciskam mocniej, no i znów

medal ze złota mam.

 

Ref.: Kiedy pędzę na rowerze, hej…


29.05.20 r. - „Zabawy z mamą i tatą”

  1. https://www.youtube.com/watch?v=2T6eW_b3saQ- UKŁAD TANECZNY DLA DZIECI || "Sposób na nudę" - Ciocia TUNIA || Zabawa ruchowa dla dzieci | Tunia Tv

- Bitwa na poduszki

Niegroźna walka pomaga kilkulatkowi rozładować napięcie i odprężyć się. A do tego na pewno będzie mnóstwo śmiechu! Po zabawie możesz zaproponować smykowi deser w nagrodę za waleczność.

- Taczka

Zabawa stara jak świat: maluch opiera się na rękach jak do pompek, a ty unosisz jego nogi i trzymając za kostki, pchasz go jak taczkę. Możecie omijać przeszkody albo zbierać drobne przedmioty z dywanu.

- Bitwa kogutów

W tej zabawie chodzi nie tylko o siłę, ale też o zmysł równowagi. Przykucnijcie i podskakując, próbujcie przewrócić przeciwnika. Dla utrudnienia tata może mieć na oczach zawiązaną opaskę.

- Zapasy

Gdy dziecko leży na brzuchu, lekko połóż się w poprzek jego ciała i zachęć, by próbowało się spod ciebie wyczołgać. Możesz podgrzać atmosferę bojowymi okrzykami. Dzięki domowym zapasom dziecko doświadcza własnej siły i ma wielką satysfakcję.

- Niedźwiedzie przytulanki

To łagodniejsza wersja zapasów, np. dla młodszych dzieci. Obejmijcie się z całej siły i starajcie się ścisnąć jak najmocniej (to znaczy: maluch niech stara się naprawdę, a tata markuje wysiłek). Możecie też ciasno przytuleni turlać się np. po dywanie.

  1. Gry tylko dla waszej rodzinki.
  • Planszówka Kowalskich.    Na dużym kartonie narysujcie węża lub dżdżownicę. Podzielcie planszę na małe kawałki i ustalcie, co stanie się z graczem, gdy trafi na dane pole. Zadania mogą być miłe (dostanie całus od mamy), trudne (zje plasterek cytryny) lub śmieszne (będzie udawał na dywanie płynącą rybkę). Po ustaleniu zasad czas na poważną grę. Ważne, by wszyscy członkowie rodziny wykonywali zadania solidnie – dzięki temu dziecko uczy się, że rodzice poważnie traktują reguły, a ono jest dla nich prawdziwym partnerem do prawdziwej gry.
  • Zrobieni w domowego balona.    Do nogi każdej osoby przywiążcie na niezbyt długiej nitce nadmuchany balonik. Gra polega na tym, żeby zdeptać balony przeciwników, ale też oszczędzić własny. Zadbajcie o wolną przestrzeń, a świetny ubaw gwarantowany!
  • Co tu się zmieniło.    Znacie wasze mieszkanie, ale czy pamiętacie, gdzie co w nim się znajduje? Jedna osoba wychodzi z pokoju, a reszta coś zmienia (chowa wazon, zdejmuje obraz) i zaprasza wygnańca z powrotem. Czy odgadnie, co się zmieniło? Malec w czasie tej zabawy będzie ćwiczył spostrzegawczość.
  • Godni zaufania.    Zawiążcie dziecku oczy szalikiem i oprowadźcie je po domu (w ciepłe dni ta zabawa świetnie sprawdza się na dworze). Niech dotyka rękami ścian, przedmiotów, zgaduje, w którym jest pokoju. Potem zamiana ról – dorosły zawiązuje sobie oczy i pozwala się prowadzić dziecku. Nie obawiajcie się, maluchy bardzo poważnie podchodzą do tego zadania. To świetna nauka odpowiedzialności za drugą osobę.
  1. Metody na oswajanie nudy dziecka.
  • Nie bójcie się bezczynności. Kiedy malec jęczy: „Nudzę się”, przygarnijcie go i zaproponujcie,że ponudzicie się razem. Połóżcie się razem na dywanie i nic nie róbcie. To wcale nie jest takie proste. Dlatego już po kilku minutach patrzenia w sufit przyjdzie wam do głowy genialny pomysł na zabawę :)
  • Lustrzane odbicie. Stańcie naprzeciwko siebie – jedno pokazuje ruch, drugie je powtarza. Zadaniem rodzica jest zrobić coś, co rozśmieszy malca. A w międzyczasie smyk ćwiczy koordynację ruchową.
  • Podaj literę. Losujecie literę i wymieniacie wszystkie zwierzęta, przedmioty lub imiona na literę „K” – kto myśli dłużej niż trzy minuty, przegrywa. Uwaga, to świetna okazja, żeby potrenować podział na sylaby!
  • Kłamiemy na potęgę. Zadajecie sobie przeróżne pytania, np.: „Co robisz?”, „Co czujesz?”, „Co widzisz?”. I kłamiecie: „Latam na paralotni”. „Czuję zapach bananów i pomarańczy”. „Widzę kwitnący kwiat”. Kto w waszej rodzinie ma najbujniejszą wyobraźnię?
    https://vod.tvp.pl/video/budzik,zabawy-z-mama-i-tata,24171996 – zabawy z mamą i tatą
  1. Karta pracy, cz. 2, nr 55.

Dziecko:

− ogląda obrazki,

− mówi, co robią Olek i Ada z rodzicami,

− opowiada, jak spędza wspólne chwile z rodziną

  • Wykonanie plakatu. Burza mózgów na temat: W co się bawię z mamą, a w co z tatą?

Karton, mazak.

Rodzic pyta dziecko: W co jeszcze można bawić się z mamą, a w co z tatą?

 Spisuje pomysły na  kartonie. Można narysować rysunek do tego tematu.

  • Karta pracy, cz. 2, nr 55.

Dziecko:

− kończy kolorować rysunki serc według wzoru (rytmu) z poprzedniej karty.

Masażyk
Szliśmy razem na wycieczkę,
(otwartą dłonią uciskanie pleców)
z tyłu na plecach mieliśmy teczkę.
(rysowanie prostokąta na plecach)
Na niebie świeciło słoneczko,
(zataczanie niewielkich kół na ramionach)
a myśmy biegali w kółeczko.
(rysowanie kół na łopatkach)
Długą linę mama z tatą trzymali
(rysowanie wężyka wzdłuż kręgosłupa)
i wesoło na boki się kiwali.
(kiwanie głową osoby siedzącej przed nami)
Wolno szliśmy, szurając nogami
(otwartą dłonią uciskanie pleców, a następnie
głaskanie w dół i górę wzdłuż kręgosłupa)
a mama skakała wesoło za nami.
(dwoma palcami każdej ręki podskoki po plecach)
Wtem zaczął kropić deszczyk
(delikatne stukanie palcami po plecach)
i poczuliśmy wesoły dreszczyk.
(połaskotanie w pasie osoby siedzącej
przed nami)

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III 2, III4, III 5, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 19, IV 20


28.05.20 r. - „Niespodzianki dla rodziców”

https://www.youtube.com/watch?v=imoS6Wkr04w – piosenka do gimnastyki

  1. Zabawa „Paluszki”
    Tu paluszek, tu paluszek. (pokazujemy raz prawy, a raz lewy palec wskazujący)
    Kolorowy mam fartuszek. (rączkami głaszczemy po brzuchu)
    Tutaj rączka, a tu druga, (pokazujemy raz jedną, a raz drugą rękę)
    a tu oczko do mnie mruga. (z palca wskazującego i kciuka robimy przy oku „dzióbek” ptaszka)
    Tutaj buzia, (robimy kółeczko dłonią wokół ust)
    tu ząbeczki. (pokazujemy szorowanie zębów)
    Tu wpadają cukiereczki. (pokazujemy paluszkiem w głąb buzi)
    Tu jest nóżka i tu nóżka. (pokazujemy raz jedną a raz drugą nogę)
    Chodź zatańczyć jak kaczuszka! (tańczymy)
  1. Co cieszy rodziców? – rozmowa inspirowana wierszem Krystyny Datkun--Czerniak „Szczęście”
  • Wprowadzenie zagadką słuchową.

 Rodzic się śmieje, co oznacza śmiech.

  • Wysłuchanie wiersza Krystyny Datkun-Czerniak „Szczęście”

Szczęście to:

– uśmiech taty i mamy,

– spadające z drzew kasztany,

– zimne lody w gorący czas,

– udany rysunek,

– i gdy ktoś pochwali nas.

Szczęście to wszystko, co jest dokoła:

ludzie, drzewa, przedszkole i szkoła.

Szczęście mam – gdy nie jestem sam!

Szczęście, że jestem tu – na ziemi,

pomiędzy ludźmi bliskimi.

  • Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

Rodzic pyta dzieci:

− Co to jest szczęście?

− Co dla dziecka jest szczęściem?

− Kto jest dla dziecka najbliższą osobą?

  • Zabawa rozwijająca umiejętność formułowania dłuższych wypowiedzi – Z czego ucieszy się mama, a z czego – tata?

Piłka.

Dzieci wraz z Rodzicem siedzą naprzeciw siebie, Rodzic rozpoczyna różne zdania, np. Mój tata bardzo lubi, kiedy…i turla piłkę do dziecka. Dziecko chwyta piłkę, powtarza początek zdania i kończy je zgodnie ze swoimi wyobrażeniami. Następnie turla piłkę z powrotem do Rodzica, który kontynuuje zabawę. Pyta dziecko o ich mamę.

Przykłady:

− Moja mama cieszy się, gdy jej pomagam.

https://www.youtube.com/watch?v=EKp3EdoHdKI – nauczcie rodziców tej zabawy

  1. Zabawa naśladowcza „Pomagam mamie”

Odtwarzacz CD, nagranie melodii do tańca.

Rodzic włącza nagranie muzyki. Dziecko wykonuje dowolne improwizacje taneczne. Na przerwę w muzyce Rodzic podaje nazwy czynności, które dziecko naśladuje, np.: odkurzanie, wycieranie

kurzu, zmywanie naczyń, podlewanie kwiatów.

https://www.youtube.com/watch?v=imoS6Wkr04w – piosenka do zabawy 

  1. Wyprawka, karta nr 26, klej, nożyczki.

Propozycja dla dzieci: przygotowanie dla rodziców niespodzianki – prezentu.

 Dziecko:

− zajmuje miejsce przy stoliku,

− wycina z karty wszystkie zaznaczone konturem kolorowe paski i kształty,

− składa i skleja zgodnie z instrukcją.

Podczas pracy rodzic rozmawia z dzieckiem o tym, co właśnie wykonuje.

Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej – „Roztargniona mama”

Potrzebne: damska torebka w jasnym kolorze, parasolka.

Rodzic chowa w domu damską torebkę. Opowiada o roztargnionej mamie, która położyła gdzieś torebkę i teraz nie może jej odnaleźć. Opisuje wygląd torebki. Zachęca dziecko do pomocy mamie w jej odszukaniu. Dziecko odszukuje torebkę. Rodzic kontynuuje zabawę chowa inny przedmiot, np. parasolkę.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III 2, III4, III 5, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 19, IV 20


27.05.20 r. - „ ZAWODY NASZYCH RODZICÓW”

https://www.youtube.com/watch?v=bzboHM5GUzg -zabawy ruchowe

  1. Dzień dobry
    Dzień dobry, dzień dobry. (machanie rączką)
    Wszyscy się witamy. (ukłon)
    Dzień dobry, dzień dobry. (machanie rączką)
    Dobry humor mamy. ( palcami wskazującymi rysujemy uśmiech na twarzy)
    Dzień dobry, dzień dobry. (machanie rączką)
    Słońce jasno świeci. (poruszanie palcami obu rąk uniesionymi do góry)
    Dzień dobry, dzień dobry. (machanie rączką)
    Pani wita dzieci. (wskazywanie na panią i na siebie)
    Dzień dobry, dzień dobry. (machanie rączką)
    Jest bardzo wesoło. (robimy młynek)
    Dzień dobry, dzień dobry. (machanie rączką)
    Zróbmy wszyscy koło. (ustawianie się w kole)
    Dzień dobry, dzień dobry. (machanie rączką)
    Podaj prawą rękę. (podawanie rąk)
    Dzień dobry, dzień dobry. (machanie rączką)
    Zaśpiewaj piosenkę. ( przed ustami trzymamy dłoń złożoną w pięść – mikrofon)

2.Wysłuchanie wiersza Ireny Róży Salach „Tata jest…”

Tata Olka jest kucharzem,

tata Ani – marynarzem,

tata Krysi dobrze piecze,

tata Tomka ludzi leczy,

tata Zosi trudy znosi,

tata Werki topi serki,

tata Kuby szelki gubi,

tata Iwony sprzedaje balony,

tata Marty lubi żarty.

A mój kochany tatulek,

tatulek kochany,

wcale nie może żyć

bez mojej miłej mamy.

  • Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza.

Rodzic pyta dzieci:

− Jakie zawody wykonywali ojcowie Olka, Ani i Iwony w wierszu?

− Jaki zawód wykonuje tata Tomka, jeśli wiemy, że leczy ludzi?

− Czy gubienie szelek to zawód?

− Skoro tata Marty lubi żarty, to jaki zawód mógłby wykonywać?

  1. Zabawa z piłką – Co robi mama? Co robi tata?

Potrzebne: piłka.

Rodzic turla piłkę dziecka. Dziecko odpowiada na wybrane pytanie:

− Kim z zawodu jest twoja mama?

− Co robi twoja mama?

− Kim z zawodu jest twój tata?

− Co robi twój tata?

Dziecko odpowiada i turla piłkę z powrotem do rodzica.

https://www.youtube.com/watch?v=u_2RTNZvFrc – piosenka „ Zawody”

Karta pracy, cz. 2, nr 54.

Dziecko:

− rysuje w ramkach prezenty, jakie chciałyby wręczyć rodzicom (w niebieskiej ramce – prezent dla taty, a w czerwonej – dla mamy),

− odczytuje wyrazy zapisane na bilecikach (z pomocą rodzica),

− dotyka palcem kolejnych obrazków serc i nazywa ich kolory.

  1. Rozpoznawanie zawodu po przedmiotach – „Do kogo to należy?”

Atrybuty różnych zawodów, np.: biały fartuch, drewniana łyżka, grzebień, zmiotka i szufelka itp.

Rodzic pokazuje dziecku zgromadzone przedmioty. Pyta dziecko, z jakimi zawodami kojarzą im się te przedmioty. Przykłady: grzebień – fryzjerka, drewniana łyżka – kucharz itp.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III 2, III4, III 5, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 19, IV 20


26.05.20 r. - „Kocham mamę”

 Dzień dobry:) Dzisiaj wielki dzień-święto Waszych kochanych mam.

  1. Wiersz dla mamy.

Czy wiecie dlaczego
w maju mamy
dnia dwudziestego szóstego
Dzień Mamy?
Jak to? Nie wiecie?
Nie wiecie??? Przecież
to takie proste
i zrozumiałe,
najprostsze z wszystkich
rzeczy na świecie:
Bo nasze Mamy są wspaniałe.
A tak poza tym, niech mi wierzy
każdy syneczek i córeczka,
że Mamom dzień ten się należy,
jak nam należy się Dzień Dziecka!

  1. Drogie Mamy przeżyjcie dzisiejszy dzień najlepiej jak potraficie. Jeśli możecie, poświęćcie sobie jak najwięcej czasu.

Możecie przecież zrobić wiele wspaniałych rzeczy np.:

- idźcie razem na spacer, na wycieczkę, rower, na lody...

-wy dzieci razem z tatą coś ugotujcie i urządźcie mamie ucztę;

-mamo pooglądajcie rodzinne albumy i powspominajcie;

-urządźcie sobie domowe kino z popcornem i innymi smakołykami...i co Wam jeszcze przyjdzie do głowy.

 A wy drogie mamy, pomyślcie też o sobie, co możecie dla siebie zrobić dobrego, przecież na to zasłużyłyście. Oto pomysły dla Was ;)

https://mamopracuj.pl/12-rzeczy-ktore-powinna-dla-siebie-zrobic-kazda-mama/

  1. Drogie dzieci, dajcie dziś odpocząć swoim mamusiom, bądźcie dla nich miłe i kochane.

Zróbcie dla mamy laurkę, aby pokazać jak bardzo ją kochacie.

https://mamotoja.pl/pub/laurki/dzien_matki/laurka-dla-mamy-7.pdf – laurka dla mamy od chłopca

https://mamotoja.pl/pub/laurki/dzien_matki/laurka-dla-mamy-2.pdf – laurka dla mamy od   dziewczynki

  1. Wysłuchajcie wspólnie piosenki „Kocham cię”

https://www.youtube.com/watch?v=IdxQW3jqYtA

Powiedzcie mamusi wierszyk, którego uczyliście się przez cały tydzień i wręczcie laurkę.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III 2, III4, III 5, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 19, IV 20, IV 21;

Język angielski

Dear Children,

Drogie dzieci,

Today is Mother’s Day.

Dzisiaj jest Dzień Matki.

Remember, hug your Mums, kiss your Mums and say:

Pamiętajcie, przytulcie swoje Mamy, ucałujcie swoje Mamy i powiedzcie:

HAPPY MOTHER’S DAY

Wesołego Dnia Matki

Draw a big heart for your Mums.

Narysujcie wielkie serce dla swoich Mam.

 

W języku angielskim do mamy możemy zwracać się, tak jak w języku polskim, w różny sposób.

Oto kilka z nich:

Mother  (mader)- matka

Mom (mom) – mama

Mum (mam) –mama

Mummy (mami) – mamusia

Mama (mama) – mama

Przypomnijcie sobie piosenkę, którą wczoraj Wam zaproponowałam.

Poproście kogoś starszego, aby wyszukał Wam wierszyka dla mamy. Można wpisać adres  lub w wyszukiwarce internetowej tytuł wierszyka. Aby łatwiej było Wam zrozumieć, poproście, aby ktoś starszy odczytał wierszyk, który podaję wraz z tłumaczeniem i sposobem odczytania.

Mother’s Day Poem – Rhymes For Kids/ Captaain English Song

https://www.bing.com/videos/search?q=children+poems+for+mama&docid

Mom, mother or mammy (mam mader or mami) – Mama, matka lub mamusia

I can call her  in different ways (aj ken kol he in difrent łejs) – Mogę nazwać ją w różny sposób

She is so caring and lovely (szi is soł kering end lawli) – Ona jest taka opiekuńcza i kochana

Let’s celebrate this special Day (lets selebrejt dis speszyl dej) – Świętujmy ten wyjątkowy dzień

She takes care of me (szi teks ker of mi) – Opiekuje się mną

Whenever I need (łenewer aj nid) – Kiedykolwiek tego potrzebuję

She is full of love (szi is ful of law) – Jest pełna miłości

And makes my life complete (end mejks maj lajf komplit) – I wypełnia moje życie/Sprawia, że życie jest kompletne

Pozdrawiam wszystkie mamy.


25.05.20 r. - „Nasi rodzice”

Drodzy rodzice. Dzieci w przedszkolu miały wykonywane piękne, wiosenne zdjęcia. Dla chętnych są one do odebrania w salonie fotograficznym państwa Kierebińskich
na ul. Piłsudskiego. Może to być wspaniały prezent dla Mamy z okazji Jej święta.

                                          ZAPRASZAMY SERDECZNIE

  1. Ćwiczenia.
  • Zabawa ruchowa „Mama woła”

Dziecko maszeruje w różnych kierunkach. Na zawołanie Rodzica: Dzieci – do mnie! biegną do rodzica.

  • Zabawa ruchowa „Motyle”

Dla dziecka poduszki, odtwarzacz CD, nagranie skocznej melodii w żywym tempie.

Rodzic układa poduszki na podłodze – jest to kolorowy kwiat. Dziecko (motyl) podczas muzyki biega między kwiatami, porusza skrzydłami. Na przerwę w muzyce dziecko przysiada przy wybranym kwiatku.

  • Zabawa ruchowa „Kwiaty dla rodziców”

Sylwety kwiatów wycięte z kolorowych kartek lub sztuczne.

Dziecko stoi po jednej stronie, a naprzeciwko, po drugiej stronie  na krześle siedzi mama lub tata Dziecko podchodzi i wręcza kwiaty: kłania się i mówią: Proszę. Rodzic siedzący na krzesełku odpowiada: Dziękuję.

  • Zabawa ruchowa „Ciasteczka dla taty”

Dla każdego dziecka kolorowy krążek i klocek.

Dziecko ustawia klocek na krążku. Przechodzą z jednej strony sali na drugą, starając się, aby klocek nie spadł – niosą ciasteczko dla taty.

  1. Karta pracy, cz. 2, nr 53.

Oglądanie kalendarza. Zwracanie uwagi na Dzień Matki i Dzień Ojca.

Dziecko rozmawia z Rodzicem na temat znaczenia słowa święto. Rodzic wyjaśnia dziecku, że 26 maja obchodzimy Dzień Matki, a 23 czerwca – Dzień Ojca. Pytamy dziecko, dlaczego rodzice mają

swoje święto.

Prezenty dla rodziców:

Dziecko:

− rysuje krawat i apaszkę po śladzie,

− koloruje rysunki tak, by każdy miał inny kolor,

− mówi, komu można wręczyć w prezencie krawat, a komu – apaszkę.

  1. Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller „Rodzicielska niespodzianka”

– Już niedługo Dzień Matki i Dzień Ojca – przypomniała pani. – Z tej okazji przygotujemy

przedstawienie, wymalujemy laurki i zorganizujemy wspaniały festyn rodzinny. A to wcale nie

koniec atrakcji. Rodzice także mają coś dla was – otóż niektórzy z nich odwiedzą nasze przedszkole

i opowiedzą o swojej pracy.

– Może tata Bartka przyjedzie wozem strażackim... – rozmarzyli się chłopcy – albo tata Wojtka

opowie, jak się walczy z przestępcami…

Żaden z nich nie zgadł, ponieważ pierwszym gościem był tata Ali – zawodowy treser psów.

Przyszedł z labradorem o imieniu Bosman i zaraz zaprosił wszystkich na podwórko.

– Bosman już niedługo przystąpi do bardzo trudnego egzaminu na przewodnika osób niewidomych

– opowiadał – czeka go naprawdę odpowiedzialna praca.

Bosman chyba to rozumiał, bo bezbłędnie wykonywał wszystkie polecenia swego pana.

Dziewczynki miały nadzieję, że do przedszkola przyjdzie mama Emilki, która jest aktorką, i…

nie zawiodły się. Nie tylko przyszła, ale jeszcze przyniosła ze sobą całą walizkę lalek teatralnych.

Pokazywała, jak wkładać na rękę pacynkę, jak poruszać kukiełką, a jak – marionetką. Każdy, kto

chciał, mógł sam spróbować.

Następnego dnia gościem Biedronek była pani dietetyczka, czyli mama Zuzi. Opowiadała,

co trzeba jeść, żeby być silnym i zdrowym. Pochwaliła się, że zamieszcza w internecie przepisy

na pyszne i kolorowe dania, od których wcale się nie tyje. Na koniec poczęstowała wszystkich

znakomitymi chipsami z suszonych jabłek i owsianymi ciasteczkami.

– Ciekawe, kto nas odwiedzi dzisiaj? – zastanawiała się Ada, maszerując do przedszkola

w kolejny poranek.

– A może to wy kogoś odwiedzicie? – powiedziała mama i uśmiechnęła się tajemniczo.

– Dzisiaj będzie trochę inaczej niż zwykle – oświadczyła pani, gdy wszyscy skończyli już

jeść śniadanie. – Kolejny rodzic zaprosił nas do miejsca, w którym pracuje. Powiem tylko, że to

całkiem niedaleko stąd.

Zaciekawione Biedronki ubrały się błyskawicznie.

– Może to piekarnia? – próbowała zgadnąć Oliwka.

– A może warsztat samochodowy? – zastanawiał się Wojtek.

Gdy skręcili w następną przecznicę, Ada aż klasnęła w ręce.

– Ośrodek zdrowia! – wykrzyknęła. – Tutaj pracuje moja mama!

– I zagadka rozwiązana! – uśmiechnęła się pani.

Mama Ady, w białym lekarskim fartuchu, przywitała gości w holu i zaprosiła na małą wycieczkę

po przychodni. Wszyscy mogli zobaczyć, gdzie się trzeba zarejestrować do specjalisty,

w którym gabinecie odbywają się szczepienia ochronne, a w którym pobierana jest krew do

badania. Kto chciał, mógł posłuchać bicia swego serca, zakładając lekarskie słuchawki zwane

stetoskopem. I nie był to wcale koniec niespodzianek, bo oto w drzwiach gabinetu stomatologicznego

stanęła… mama Zosi.

– Zapraszam do mnie – uśmiechnęła się serdecznie – postaram się przekonać was, że wizyta

u dentysty to nic strasznego. Kto codziennie szczotkuje ząbki? Oczywiście zgłosili się wszyscy.

– A pokażecie mi, jak to robicie? – spytała mama Zosi, wyjmując z szuflady plastikową szczękę

i szczoteczkę. Konrad wziął szczoteczkę i raz-dwa przejechał po zębach, w prawo i w lewo.

– Żeby wygarnąć wszystkie resztki jedzenia, trzeba szorować także z góry na dół, o tak – wyjaśniła

pani doktor i zaprezentowała prawidłowy sposób czyszczenia zębów. Na koniec zaproponowała

wszystkim mały przegląd. Ada trochę się bała dziwnego fotela dentystycznego, ale

okazało się, że siedzi się na nim całkiem wygodnie. Mama Zosi zajrzała jej do buzi i oświadczyła,

że tak zdrowych ząbków życzyłaby wszystkim swoim pacjentom.

„A może ja zostanę dentystką? – pomyślała Ada. – Tyle się dziś nauczyłam…”

Rodzic zadaje pytania:

− Kto odwiedził dzieci w grupie Ady?

− Czy byliście kiedyś w gabinecie dentystycznym?

− Na czym polega praca dentysty?

  1. Praca plastyczna „ Mama i tata- portret”

Dla  dziecka biała kartka z bloku technicznego, formatu A3, podzielona pionową

kreską na pół, kredki i flamastry.

Omówienie sposobu wykonania prac.

Następnie dzieci:

− zajmują miejsca przy stolikach,

− na jednej części kartki rysują według instrukcji portret mamy,

− na drugiej części kartki rysują portret taty.

Rodzic podpowiada dziecku kolejne etapy rysowania portretu, np. najpierw okrągła głowa,

potem oczy, brwi, nos, usta, uszy, kolor włosów. Zadaje pytania pomocnicze, np. Czy mama nosi okulary? Czy tata ma wąsy?

Wokół rysunków wykonajcie ramkę własnego pomysłu, mogą to być np. serduszka, kwiatki….

Zachowajcie swój rysunek do następnego dnia, czyli 26 maja. Ćwiczcie wiersz, który uczycie się dla mamy.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III 2, III4, III 5, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16, IV 19, IV 20, IV 21.

Język angielski

Drogie dzieci, dzisiaj nauczymy się piosenki dla Waszych Mam.

Poproście kogoś starszego o pomoc w odszukaniu piosenki.

Możemy to zrobić wpisując następujący link: https://youtu.be/MYqFPa1mrXo, albo wpisując  w wyszukiwarce tytuł piosenki: „Happy Mother’s Day” – Kids Song/Song Lyrics

Oto tekst piosenki i jej tłumaczenie:

Mother’s Day (maders dej) – Dzień Matki

Mother’s Day

Happy Mother’s Day! (hapi maders dej) – Szczęśliwego Dnia Matki

 

Here’s a gift (hirs e gift) – Oto prezent

I’ll give to you (ajl giw tu ju) – Dam go Tobie

On this Mother’s Day (on dis maders dej) – w ten Dzień Matki

 

I’ll clean my room (ajl klin maj rum) – posprzątam pokój

I’ll make my bed (ajl mejk maj bed) – pościelę łóżko

I’ll put my toys away (ajl put maj tojs ełej) – odłożę zabawki

 

I’ll be good (ajl bi gud) – będę grzeczny

Just for you (dżast for ju) – właśnie dla Ciebie

On this Mother’s Day – w ten Dzień Matki

 

Mother’s Day (maders dej) – Dzień Matki

Mother’s Day

Happy Mother’s Day! (hapi maders dej) – Szczęśliwego Dnia Matki

 

Here’s a gift (hirs e gift) – Oto prezent

I’ll give to you (ajl giw tu ju) – Dam go Tobie

On this Mother’s Day (on dis maders dej) – w ten Dzień Matki

 

I’ll clean my room (ajl klin maj rum) – posprzątam pokój

I’ll make my bed (ajl mejk maj bed) – pościelę łóżko

I’ll put my toys away (ajl put maj tojs ełej) – odłożę zabawki

 

I’ll be good (ajl bi gud) – będę grzeczny

Just for you (dżast for ju) – właśnie dla Ciebie

On this Mother’s Day (on dis maders dej) – w ten Dzień Matki

I’ll be good (ajl bi gud) – będę grzeczny

Just for you (dżast for ju) – właśnie dla Ciebie

On this Mother’s Day (on dis maders dej)  – w ten Dzień Matki

 

HAPPY MOTHER’S DAY (hapi maders dej) – SZCZĘŚLIWEGO DNIA MATKI

Pozdrawiam dzieci i mamy


22.05.20 r. - „Co wiem o zawodach?”

  1. Rozwiąż zagadki.

Lekarz:

Leczy wszystkich i mnie także.

Chorym leki przepisuje.

Słowem również im pomaga

i na duchu podtrzymuje.

Nauczyciel:

 Ktoś za zeszytem przegląda zeszyt,

choć jest zmęczony - jeszcze pracuje.

gdy stawia piątkę, bardzo się cieszy.

Przykro mu bardzo, gdy stawia dwóję.

Informatyk:
Gdy komputer się zawiesi,
zatnie lub zepsuje,
ten pan szybko go naprawi
i zaprogramuje.


Weterynarz:
W białym fartuchu
ze słuchawkami.
Zajmuje się fachowo
chorymi zwierzętami

Fryzjer:
Z pomocą nożyczek,
szczotki i grzebienia,
wygląd naszych włosów
czaruje i zmienia.

Kierowca:
Gdy miejski autobus
przejeżdża ulicą,
możesz go zobaczyć
- jest za kierownicą

Piekarz:
Świeżutkie pieczywo
w sklepie jest od rana.
Jak myślisz, kto w nocy
piecze je dla nas?

Aptekarz:
Miły pan lub pani
za ladą w aptece,
sprzedaje ludziom
leki na receptę.

Listonosz:
Chodzi z dużą torbą,
trudne ma zadanie.
Zajmuje się co dzień
listów doręczaniem.


Sprzedawca:
Gdy wejdziesz do sklepu,
ta miła osoba,
spyta co chcesz kupić
i wszystko ci poda.


Policjanci:
Gdy na skrzyżowaniu
światła się zepsują,
w białych rękawiczkach
ruchem aut kierują.

  1. Akcesoria i związane z nimi zawody. Nazwy zawodów podziel na sylaby (wyklaszcz je)

- grzebień - fryzjer
- kwiat - kwiaciarka
- wałek do ciasta - piekarz, ciastkarz
- zeszyt - nauczycielka
- klucz francuski - mechanik
- okulary - optyk
- słuchawki - lekarz
- strzykawka - pielęgniarka

  1. Zabawa orientacyjno – porządkowa „Polecenia”
    Dziecko porusza się w rytmie wystukiwanym na dowolnym instrumencie. Podczas przerwy w grze wykonuje polecenia rodzica np. dotknij czegoś drewnianego, zaklaszcz 5 razy, stań na jednej nodze itp...
  2. Współpraca się opłaca!

Warto podkreślić, że pracownicy są od siebie zależni, współpracują, aby przedszkole funkcjonowało w sposób mądry i bezpieczny. To od ludzi zależy, jak w przedszkolu będzie wyglądała praca. Ostatnie refleksje oddajemy wyobraźni. Zadajemy pytanie: co by było, gdyby…

  • Pani kucharka zachorowała i nie mogła nic ugotować?
  • W przedszkolu nie byłoby pani dyrektor?
  • Osoba sprzątająca przychodziłaby do pracy w nocy, zamiast w dzień?
  • Nauczyciele nie wychodzili z dziećmi na plac zabaw?

Próba odpowiedzi na pytania:
- Jakie korzyści daje ludziom praca?
- Dlaczego należy szanować pieniądze?

- Jak wyglądają pieniądze: banknoty i bilon/?( pokażcie je dzieciom)

http://123edukacja.pl/poznajemy-miejsca-pracy-i-rozne-zawody-123-edukacja/

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 17,  IV 19, IV 20


21.05.20 r. - „Poznajemy zawody naszych rodziców”

  1. Wiersz „Moja mama i mój tata”

To właśnie moja mama, a to mój tata,

najlepszy chyba duet z całego świata.

Gdy mama zwykle nami i domem się zajmuje,

to tata majsterkowicz wciąż wszystko reperuje.

Rower, pralkę i suszarkę, i zepsuty kran,

zamek w szafce i szufladce – wszystko zrobi sam.

Czy się okno nie domyka, czy też skrzypią drzwi,

tata wszystko to naprawi w mig.

Więc mama robi obiad, zakupy, pranie

i o porządek w domu dba doskonale.

Upiecze pyszne ciasto i tort udekoruje,

a tata majsterkowicz wciąż wszystko reperuje.

Rodzic zadaje dziecku pytania:

− Czym zajmują się rodzice z wiersza?

− Jakie zawody wykonują wasi rodzice?

− Na czym polega ten zawód (co się w nim robi)?

Jeśli dziecko nie umie odpowiedzieć na pytania o waszej pracy, proszę opowiedzcie im o niej. Nazwijcie swój zawód i opowiedzcie, czym zajmujecie się w pracy. Ważne jest, aby dziecko znało zawód swoich rodziców.

      2. Wylosuj zadanie.

Napiszcie kilka prostych czasowników lub ciekawych zadań np. „poruszaj się jak pingwin”, „skacz jak żaba”. Włóżcie je do słoika i losujcie zadania dla każdego członka rodziny.

  1. Poznajemy zawód weterynarza

https://vod.tvp.pl/video/kulisy-czyli-blekitek-poznaje-zawody,weterynarz,19173697

„ Czworonożni pacjenci”
Dziś w przedszkolu każdy opowiadał o tym, jaki zawód wykonują jego rodzice. Tata Hani jest chirurgiem, mama Oli – kosmetyczką, a mama Kornelki pracuje w sklepie. Rodzice Amelki prowadza własna firmę i robią piękne meble. Najbardziej jednak podobało mi się, jak o zawodzie swoich rodziców opowiadał Marcel. Rodzice Marcela pracują w lecznicy dla zwierząt. Są lekarzami weterynarii. Marcel mówi, że weterynarz to taki lekarz, którego odwiedzają czworonożni pacjenci: psy, koty, króliki, chomiki, świnki morskie, żółwie i szczury. Czworonożni i nie tylko, bo przychodzą do nich także papugi, które nie mają apetytu i kanarki z chrypką. Tata opowiadał Marcelowi, że bardzo często robi zwierzakom szczepionki, obcina zbyt długie pazury, sprawdza czy mają zdrowe zęby. Zdarza się także, że musi przeprowadzić operację lub nastawić zwichniętą nogę. To bardzo trudna praca, bo zwierzaki nie mogą powiedzieć, w którym miejscu je coś boli. Ale rodzice Marcela bardzo lubią swoją pracę. Lubią pomagać chorym zwierzętom, bo to przecież nasi przyjaciele.

- Jak nazywa się człowiek , który leczy zwierzęta?

- Jakie zwierzęta leczy weterynarz?

- Z jakimi zwierzętami my najczęściej chodzimy do weterynarza?

Uświadomienie dzieciom, że kotki i pieski też chorują. Uświadomienie potrzeby leczenia chorych zwierząt, szczepienia, zachowanie bezpieczeństwa i zasad higieny w kontaktach ze zwierzętami. Zwrócenie uwagi na relacje między właścicielem, a jego psem.

„Przedstawienie pluszaków”

Najlepsza zabawa to ta, w której dzieci nie działają wg instrukcji, tylko same je tworzą. Niech spróbują wyreżyserować przedstawienie. Aktorami będą ulubione pluszaki. Z tego może wyjść coś naprawdę niesamowitego!

„Kocie zwyczaje” – zabawa naśladowcza.
Dziecko zamienia się w kotka: chodzi na czworakach. Rodzic mówi co koty mają robić, a dziecko to wykonuje: pije mleko z miseczki, robi koci grzbiet, leży na plecach, zwija się w kłębek i zasypia itp. 

  1. Kot z figur geometrycznych

Materiały:

  • Kartka białego papieru
  • Papier kolorowy
  • Nożyczki
  • Klej

Dziecko odrysowuje z szablonu i wycina z papieru kolorowego trójkąty, prostokąty i koło. Następnie przykleja je w taki sposób aby utworzyły wizerunek kota. Duży okrąg posłuży za głowę kota, trójkąty będą uszami i nogami zwierzęcia. Prostokąty umiejscowić trzeba w środku – powstanie tułów i ogon. Kot nauczy dzieci wyglądu podstawowych figur geometrycznych. Na podobnej zasadzie mogą powstać inne stwory i przedmioty.

https://m.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=9EoNky3ESOA – Jaki to zawód?

https://wordwall.net/pl/resource/2195323/kto-gdzie-pracuje

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 19, IV 20


20.05.20 r. - „Kto buduje budynki?”

  1. Gimnastyka poranna.
  • Zabawa relaksacyjna w parach – „Masażysta”

Dziecko  leży na brzuchu, rodzic gładzi całymi dłońmi jego plecy lub np. stuka w nie palcami. Po jakimś czasie następuje zmiana.

  •  Zabawa orientacyjno-porządkowa – „Fotograf”

 Rodzic wygrywa rytm, w jakim ma się poruszać dziecko. Kiedy dźwięki ucichną, dziecko zatrzymują się i przybierają dowolną pozę – śmieszną, dziwną, straszną itp. Następnie rodzic robi zdjęcia – naśladuje ruch robienia zdjęcia dzieciom. Po wykonaniu kilku tur może zaprosić na swoje miejsce dziecko.

  • Zabawa ruchowa rozwijająca kreatywność – „Malarze”

Zadaniem dzieci jest namalowanie nosem w powietrzu kształtów wskazanych przez rodzica (np. koła, kwadratu, gwiazdki).

  • Zabawa ruchowa z elementem skoku – „Krawiec”

Taśma malarska. Rodzic rozkleja taśmę w wybranym miejscu . Zadaniem dziecka jest takie szycie (przeskakiwanie) przez całą jej długość, jak opisze rodzic, np. z lewej na prawą stronę, naprzemiennie; na jednej nodze itp.

  1. Zabawa matematyczna – Ile pięter ma ta wieża?

Wieża z klocków (liczba pięter jest dostosowana do wiedzy i umiejętności dziecka, każde piętro ma inny kolor). Rodzic pokazuje dziecku, jaką wieżę zbudował. Niestety, ma problem, ponieważ nie wie, ile ma ona pięter. Prosi dziecko o pomoc w przeliczaniu. Rodzic może także zadawać pytania o kolor wskazanych pięter.

Pobawcie się w ten sposób wielokrotnie. Można dać dziecku polecenie zbudowania domu o określonej liczbie pięter.

  1. Tworzenie budowli z klocków (zgodnie z rysunkiem).

https://www.youtube.com/watch?v=qkDoecJbKpM -Bob Budowniczy. Budownictwo Architekci. 

 Potrzebne: kartka, kredki, klocki.

Zadaniem dziecka jest narysowanie bloku, który następnie będzie budowało z klocków.

Rodzic powinien zaprezentować sposób wykonania zadania, np. rysuje blok który ma 5 pięter i buduje wieżę z 5 klocków.

Architekt jest autorem projektu domu. Odpowiada za to, jaki jak będzie jego wygląd i funkcjonalność pomieszczeń. Architekt reprezentuje również klienta podczas zawierania umów, które dotyczą budowy, nadzoruje daną budowę, ocenia projekty oraz oczywiście doradza swojemu klientowi podczas całego procesu trwania budowy.

  1. Zabawa ruchowa w grupach – Budujemy z naszych ciał.

Potrzebne: dowolny instrument  (np. metalowy kubek i łyżka)

Rodzic wygrywa rytm. Podczas przerwy w muzyce wydaje polecenia, np.: Tworzymy z ciała…. Koło. Tworzymy z naszych ciał… słońce itp. Zadaniem dziecka jest wymyślenie sposobu, aby stworzyć budowlę zgodnie z instrukcją.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 19, IV 20


19.05.20 r. - „Poznajemy zawód piekarza”

  1. „Chleb” – Olga Masiuk

Dlaczego kanapki wciąż się je z chlebem? – zapytała w poniedziałek Marta. – A z czym chciałabyś jeść? – Tomek się roześmiał. – Nie wiem, ale tylko chleb, chleb i chleb. „Czy kupiłeś chleb?”, „Nie mamy już chleba!” – Marta naśladowała zdania, które chyba każdemu dziecku były znane, bo wszystkie kiwały głowami. – Chleb ma duże znaczenie – powiedziała pani. – Nie tylko jako pokarm, ale także jako tradycja. Kiedyś wierzono, że piec do pieczenia chleba jest miejscem, które zamieszkują duchy opiekuńcze – krasne ludki, czyli krasnoludki, ładne ludziki. Jest jeszcze wiele wierzeń, które mają związek z chlebem. Ludzie od zawsze robili chleb, był podstawowym posiłkiem. Uważali go za święty. Na przykład nie kroili nożem pierwszego wyjętego z pieca bochenka, żeby nie zranić chleba. – Przecież chleb jest taki... zwykły – zdziwił się Staś. – Jest zwykły i niezwykły jednocześnie. – Pani się uśmiechnęła. W tym momencie weszła z kuchni pani Asia, niosąc jabłka w koszyku. – Upieczmy swój chleb! – wykrzyknęła Marysia na jej widok. – To nie jest takie proste. – Pani Asia spojrzała tak srogo, że wszystkich przeszedł dreszcz. – Będzie trwało wiele dni. Najpierw trzeba zrobić zakwas: trzeba mieć dobrą mąkę, a potem dosypywać ją     i dolewać wodę każdego dnia, a po tygodniu powinien zrobić się zakwas. Ale mogę kupić taką mąkę i jeśli chcecie, jutro możemy zacząć robić chleb. Może się uda. – Dokończyła, o dziwo, bardzo łagodnie. Oczywiście, że chcieliśmy! Pani Asia powiedziała, że zakwas to taka podstawa chleba i jest dobry, kiedy w naczyniu, w którym powstaje, pojawiają się bąbelki. I rzeczywiście zaczęliśmy robić zakwas. Każdego dnia dolewaliśmy odrobinę wody i dosypywaliśmy mąkę. Było to bardzo proste, ale wyglądało na jakieś magiczne działanie. Wciąż ktoś zaglądał do kuchni, by sprawdzić, czy są już bąbelki, a nawet rodzice pytali panią Asię, jak się miewa nasz zakwas. Ja muszę przyznać, że w nocy też zakradałem się kilka razy, żeby nie przegapić tego momentu. Aż pewnego ranka Jacek wybiegł z kuchni, krzycząc: – Są! Są bąbelki! Polecieliśmy tam wszyscy. Pani Asia, która w normalnych okolicznościach wyrzuciłaby nas z kuchni z wielkim hukiem, teraz podsuwała każdemu pod nos zakwas do powąchania i cieszyła się, kiedy krzywiliśmy buzie. – Fuj! To jakieś kwaśne! – wykrzyknął Witek. – Z tego ma być chleb?! – Jutro zrobimy zaczyn – powiedziała pani Asia. – Jeszcze dużo roboty przed nami. – Jak to?! – wykrzyknął Tomek. – Znowu będziemy czekać? – Ale już teraz trochę krócej. Zaczyn będzie rósł kilka godzin. Ale to jutro, a teraz uciekajcie i nie przeszkadzajcie mi, muszę się zająć obiadem – wróciła dawna, sroga pani Asia. Następnego dnia zakwas wymieszaliśmy w wielkiej misce z wodą i mąką. I przykryliśmy ściereczką. – Będzie rosło kilka godzin, więc możecie iść się bawić – powiedziała pani Asia. Ale zabawy toczyły się niemrawo. Najpierw wszystkie jakoś tak same zaczęły się rozgrywać pod drzwiami kuchni, żeby co chwila można było włożyć tam głowę i zapytać o zaczyn. A w końcu przestaliśmy się bawić, bo nikt nie mógł się skupić, i siedzieliśmy po prostu pod drzwiami, czekając. Pani Asia miała już dość naszego chleba, bo, jak twierdziła, barykadujemy jej drzwi. Ale zaczyn rzeczywiście rósł. Pod koniec dnia wypełniał całą wielką miskę i niemal się wylewał. Wtedy pani Asia zawołała nas do kuchni. W miseczkach stały różne rzeczy – ziarna słonecznika i dyni, sezam i trochę rodzynek. Nasz zaczyn wylał się na wielki stół. Pani Asia znów dodała mąkę i wodę, i trochę soli. My mogliśmy z miseczek wsypać te różne rzeczy. Nie wiem dlaczego, ale byłem bardzo zdenerwowany, gdy wrzuciłem kilka rodzynek. – A jeśli się nie uda? – Jacek był przerażony. – To trudno, nie zawsze wszystko się udaje. – Pani Asia wzruszyła ramionami. Ale nikt jej nie uwierzył. Wiedzieliśmy, że jeśli się nie uda, w przedszkolu zapanuje smutek. Gdy chlebowe ciasto zostało wstawione do pieca, nikt z nas nie chciał opuścić kuchni. Siedzieliśmy, wpatrując się w okienko piekarnika. – Widzisz krasnoludki? – zapytał Staś. – Chyba tak – odpowiedziała Marta. Zaczęli się schodzić rodzice, bo skończyli już pracę, ale nikt z nas nie mógł opuścić kuchni, a pani Asia ogłosiła, że musi się piec jeszcze z pół godziny. Rodzice więc czekali w sali i czasem ktoś zaglądał do kuchni, w której cudownie pachniało. W końcu pani Asia wyciągnęła chleb. – Ale możemy zjeść dopiero jutro na śniadanie – powiedziała. – Musi porządnie ostygnąć. Wszystkie dzieci spojrzały na mnie w tej samej chwili. – Paku, musisz przysiąc, że go nie tkniesz przed nami – powiedział Jacek. – Albo pójdziesz z kimś z nas do domu. Więc przysiągłem, chociaż tak pachniało, że całą noc trudno mi było dotrzymać obietnicy. Rano pani Asia pokroiła grube pajdy. Siedzieliśmy w kuchni. Jacek wąchał swoją kromkę, a Marta wydłubywała ze swojej rodzynki. – Nazwiemy go „zaczekaj”. Zakwas, zaczyn i zaczekaj – powiedział Tomek. – Może być, ale już nie czekajmy. I na „trzy, cztery” każdy z nas wgryzł się w swoją kromkę. Ale pyyycha!

Rozmowa dotycząca treści opowiadania kierowana przez  rodzica, który zadaje pytania:

O czym rozmawiały dzieci w przedszkolu? Co pani mówiła na temat chleba, w co dawniej wierzyli ludzie, jak postępowali z chlebem? Czy chleb jest zwykły, czy niezwykły? Co postanowiły dzieci? Kto im pomagał w przygotowaniu i upieczeniu chleba? Czy cały ten proces trwał krótko, czy długo? Jakich składników używały dzieci? Jak pachniał zakwas? Co dzieci dosypały na końcu, by chleb był smaczniejszy? Czy warto było czekać – czy chleb wyszedł pyszny, smakował dzieciom?.

  1. Zabawa „Magiczna mąka”

Magiczna mąka” zabawy sensoryczne – na talerzyku lub tacce rozsypujemy mąkę, tak by dziecko mogło w niej rysować różne kształty (dziecko próbuje określić kolor, zapach)

  1. Następnie proponuję zabawę plastyczną ,,Domowa piekarnia" z wykorzystaniem masy solnej.

 Dziecko może zabawić się w piekarza i zrobić swoje chlebki, bułeczki i rogaliki. Oraz to, co podpowie mu wyobraźnia! Poza tym do jej stworzenia również wykorzystujemy mąkę... Przepis jest banalnie prosty: 1 szklanka soli, 1 szklanka mąki pszennej oraz 0,5 szklanki wody. Zacznijmy od tego, że do głębokiej miski wsypujemy mąkę i sól. Dokładnie mieszamy i wlewamy niewielką ilość wody. Mieszamy, rozgniatamy grudki, dodajemy odrobinę wody i ponownie mieszamy. Ilość wody jest tu kluczowym czynnikiem i trzeba ją wlewać stopniowo. Ciasto wyjmujemy na stół lub stolnicę i ugniatamy, aż będzie gładkie (około 5 minut). Żeby ciasto nie przywierało, można je delikatnie podsypywać mąką. Do podstawowego przepisu na masę solną możemy dodać kakao, cynamon lub kurkumę. Każdy z wymienionych dodatków w naturalny sposób zmieni kolor masy. Kurkuma nada masie żółty kolor, cynamon beżowy, a kakao brązowy. Intensywność zależy od ilości barwnika. Oprócz tego będą się roznosić wspaniałe zapachy!

  1. Przepis na chleb

Składniki:

500 g mąki pszennej,

4 łyżki płatków owsianych,

7 g suchych drożdży,

dwie łyżeczki cukru,

dwie łyżeczki soli,

400 ml ciepłej wody,

trochę tłuszczu i bułki tartej do wysmarowania formy.

Pokazanie produktów i przedmiotów potrzebnych do wypieku

jeszcze lepiej pozwoli zrozumieć dzieciom procesy z tym związane

Przygotowanie chleba:

- Drożdże wsypać do ciepłej wody, dokładnie wymieszać

i odstawić na kilka minut na bok.

- Pozostałe sypkie składniki (poza bułką tartą) wymieszać

w dużej misce i wlać do nich wodę z drożdżami.

- Wszystko dokładnie wymieszać łyżką, aż do uzyskania

zwartej masy, a następnie odstawić ciasto w przykrytej

misce na 30 minut (aby w tym czasie mogło wyrosnąć).

- Wyrośnięte ciasto mieszać jeszcze delikatnie i przełożyć

do natłuszczonej i oproszonej, niezbyt obficie, bułką

tartą formy.

- Tak przygotowane ciasto odstawić jeszcze na kilka minut

w ciepłe miejsce do wyrośnięcia i wstawić na jedną

godzinę do piekarnika nagrzanego do temp. 200⁰C.

Smacznego!!!

 

Tata uczy dziecko wiersza na Dzień Mamy. Do wyboru:

 

Wiersz : „Chcę Wam powiedzieć”
Chcę Wam powiedzieć,
bo może nie wiecie,
że moja mama
jest najpiękniejsza na świecie.
Jest taka czuła
i taka dobra ogromnie,
jak nikt na świecie,
bo pięknie śmieje się do mnie.

 

Wiersz:  „Wierszyk dla mamy”
Moja kochana mamusiu!
To dla ciebie ten wierszyk,
dla ciebie słońce i chmury,
dla ciebie tęcza i wietrzyk.
Wiosną i latem – kwiaty,
jesienią – liście jesienne...
Bądź szczęśliwa, mamusiu,
Dziś, jutro i codziennie!

https://www.youtube.com/watch?v=kWq3VMWJ9MA – jak produkowany jest chleb.

 https://www.youtube.com/watch?v=99wOP1R-9r8 – od ziarenka do bochenka

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 19, IV 20, IV 21;

Język angielski

Obejrzyjcie jeszcze raz wczorajszą historyjkę ”I want to be a Baker” – Chcę zostać piekarzem.

Dzisiaj postarajcie się zapamiętać pojawiające się w historyjce zwroty grzecznościowe.

„Can we help?” (ken łi help) – Czy możemy pomóc?

„Sorry!” (sory) – Przepraszam!

„Let’s clean up!” (lets klin ap) – Posprzątajmy!

„Thank you!” (fenkju) – Dziękuję!

„Goodbye!” (gudbaj) – Do widzenia!

Zauważyliście jak dzieci zachowywały się, gdy im coś wypadło z rąk i się wysypało, rozlało, stłukło?

Zawsze mówiły „Sorry!”. Każdemu może się to przydarzyć. Pamiętajcie, że zawsze należy po sobie posprzątać. Bardzo grzecznie zachowała się Daisy mówiąc „Let’s clean up!” – Posprzątajmy!

Czy Wy też sprzątacie po sobie? Czy chętnie pomagacie innym? Na pewno tak.

„Let’s help your parents and clean your room!” – (lets help jor parents end klin jor rum) Pomóżcie rodzicom i posprzątajcie swój pokój. 

Have a nice day!  (hew e najs dej) – Miłego dnia!


18.05.20 r. - „Jakie znam zawody?”

Kochani Rodzice!

Realizujemy projekt Poznajemy zawody. Jego nadrzędnym celem jest poznanie zawodów, które nas otaczają.

  1. Gimnastyka poranna.
  • Zabawa relaksacyjna w parach – „Masażysta”

Dziecko  leży na brzuchu, rodzic gładzi całymi dłońmi jego plecy lub np. stuka w nie palcami. Po jakimś czasie następuje zmiana.

  •  Zabawa orientacyjno-porządkowa – „Fotograf”

 Rodzic wygrywa rytm, w jakim ma się poruszać dziecko. Kiedy dźwięki ucichną, dziecko zatrzymuje się i przybiera dowolną pozę – śmieszną, dziwną, straszną itp. Następnie rodzic robi zdjęcia – naśladuje ruch robienia zdjęcia dzieciom. Po wykonaniu kilku tur może zaprosić na swoje miejsce dziecko.

  • Zabawa ruchowa rozwijająca kreatywność – „Malarze”

Zadaniem dzieci jest namalowanie nosem w powietrzu kształtów wskazanych przez rodzica (np. koła, kwadratu, gwiazdki).

  • Zabawa ruchowa z elementem skoku – „Krawiec”

Taśma malarska. Rodzic rozkleja taśmę w wybranym miejscu. Zadaniem dziecka jest takie szycie (przeskakiwanie) przez całą jej długość, jak opisze rodzic, np. z lewej na prawą stronę, naprzemiennie; na jednej nodze itp

  1. Poznajemy zawody.

https://www.youtube.com/watch?v=zYkJUgCDdyc - Lekarz, sprzedawca czy informatyk ? - Praca ludzi w różnych zawodach

https://www.youtube.com/watch?v=K9TF6aefiUw - Kubuś - Bajka dla dzieci - Zawody

  • Rozwiązywanie zagadek wprowadzających w tematykę zajęć

    Choć to nie rolnik, lecz rolę ma,
    często w teatrze lub filmie gra. (aktor)

    Jak się nazywa taki lekarz,
    którego pacjent głośno szczeka? (weterynarz)

    Gdy dorosnę, to lekarką będę albo....(pielęgniarką)
    Wiem już, jak wyleczyć misia!
    Kiedy zachorował dzisiaj,
    dałam kilka mu zastrzyków.
    Już wyzdrowiał i po krzyku...

    Za ladą sklepową sprzeda to i owo. (sprzedawca)

    Kto pracuje w hełmie. Pnie się po drabinie,
    Kiedy syczy ogień. I gdy woda płynie? (strażak)

    Kto na skrzyżowaniu bez obawy staje
    Bo ręką zatrzyma auta i tramwaje? (policjant)

    Kto tnie materiał, aby z części małych
    Zrobić całą bluzkę lub garnitur cały? (krawiec, krawcowa)

    Wybierz czasem się kolego,
    do salonu....(fryzjerskiego)
    Bardzo eleganckie panie
    Zamawiają tam czesanie,
    Farbowanie i strzyżenie,
    a panowie też golenie.
  • Rozmowa o zawodach zaprezentowanych w zagadkach
  • Zabawa relaksacyjna "U masażystki"
    Dziecko i rodzic dobierają się w parę wzajemnie wykonują sobie dowolny masaż pleców
  1. Prezentacja przez rodzica wiersza Juliana Tuwima "Wszyscy dla wszystkich"

Murarz domy buduje,
Krawiec szyje ubrania,
Ale gdzieżby co uszył,
Gdyby nie miał mieszkania?

A i murarz by przecie
Na robotę nie ruszył,
Gdyby krawiec mu spodni
I fartucha nie uszył.

Piekarz musi mieć buty,
Więc do szewca iść trzeba,
No, a gdyby nie piekarz,
Toby szewc nie miał chleba.

Tak dla wspólnej korzyści
I dla dobra wspólnego
Wszyscy muszą pracować,
Mój maleńki kolego.

https://www.youtube.com/watch?v=TUEW7eflJCg – wiersz „Wszyscy dla wszystkich” czytany przez Piotra Fronczewskiego.

Rozmowa o zawodach na podstawie wysłuchanego wiersza. Przykładowe pytania:
Na czym polega praca murarza, a na czym praca krawca?
Dlaczego murarz potrzebuje pracy krawca?
Dla czyjego dobra pracują wszyscy ludzie?

Zabawa ruchowa "Fryzjer"
W czasie zabawy wykorzystujemy krzesło. Rodzic siada lub lalka. Na hasło:
-mycie-myją głowę,
-ręcznik-wycierają głowę,
-strzyżenie-przedstawiają obcinanie włosów,
-czesanie-czeszą włosy,
-suszenie-suszą włosy,
-lustro-pokazują lustro,
-pożegnanie-podają sobie ręce,
-marsz-fryzjer sprząta a, klient chodzi. Następnie dzieci zmieniają się rolami.

  1. „Podróże w przyszłość"- zabawa językowa wzbogacająca słownictwo czynne.
    Dziecko siedzi na dywanie. Przenosi się w przyszłość. Wyobraża sobie, jak będzie wyglądać jego życie, gdy będzie dorosły. Dziecko opowiada o swoich wyobrażeniach.
    Wykonanie pracy plastycznej "Kim chciałbym zostać w przyszłości?"

 

 „Co robią różni ludzie?” - masaż - zabawa ilustracyjna do wiersza.

„Masażyk”

Dziecko na plecach rodzica wykonuje różne ruchy odpowiednio do treści wierszyka. Rodzic mówi wiersz.
Stolarz młotkiem stuka (stukanie jedną lub dwiema rękami zaciśniętymi w pięść)
Lekarz w plecy puka (delikatne pukanie palcami)
Kucharz w garnku miesza (koliste ruchy płaską dłonią lub pięścią)
Praczka pranie wiesza (delikatne szczypanie)
Rolnik grabi siano („grabienie” palcami obu rąk z góry na dół)
Muzyk gra co rano (naśladowanie ruchów pianisty)
I ja też pracuję (wskazywanie na siebie)
Obrazek maluję (dowolne kreślenie palcami na plecach partnera).

 Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 19, IV 20, IV 21;

Język angielski

Lubicie pomagać w kuchni? Piekliście już z mamą ciasto? Zapraszam Was w  tym tygodniu do zapoznania się z nową historyjką o przygodzie dziewczynki Daisy i chłopca Robina w czasie ich wizyty w piekarni. Historyjkę znajdziecie w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 7 „I want to be a baker”

Aby dzieci lepiej zrozumiały historyjkę proszę rodziców o jej przetłumaczenie.

Oto tłumaczenie historyjki na język polski:

Tytuł: „Chcę być piekarzem”

Pewnego słonecznego dnia Robin i Daisy bawią się.

„Chcę być piekarzem!” – mówi Robin.

„Ja też chcę być piekarzem!” – mówi Daisy.

Daisy i Robin widzą panią piekarz (w języku angielskim baker oznacza pan piekarz i pani piekarz) .

Pani piekarz jest bardzo zapracowana.

W sklepie jest dużo klientów.

„Czy możemy pomóc?” – mówi Robin.

„Tak, proszę!” – mówi pani piekarz.

Pani piekarz potrzebuje kilku kanapek.

„Mm, chleb!” – mówi Robin.

„Chleb!” – mówi Daisy.

(kanapki upadają na podłogę)

„Oj, przepraszam!” – mówi Robin.

„Przepraszam!” – mówi Daisy.

Pani piekarz potrzebuje ciasta jabłkowego.

„Mm, jabłka!” – mówi Robin.

„Jabłka!” – mówi Daisy.

(jabłka upadają na podłogę)

„Oj, przepraszamy!” – mówią Robin i Daisy.

Pani piekarz potrzebuje koktajlu mlecznego.

„Mm, mleko!” – mówi Robin.

„Mleko!” – mówi Daisy.

(mleko rozlewa się)

„Oj, przepraszamy!” – mówią Robin i Daisy.

Pani piekarz potrzebuje ciasta.

„Mm, jajka!” – mówi Robin.

„Jajka!” – mówi Daisy.

(jajka wypadają dzieciom z rąk i się tłuką)

„Oj, przepraszamy!” – mówią Robin i Daisy.

(wchodzi pani piekarz)

„O, nie! Popatrzcie na moją kuchnię!” – mówi pani piekarz.

„Przepraszam!” – mówi Robin.

„Posprzątajmy!” – mówi Daisy.

(dzieci dokładnie sprzątają kuchnię)

„Dziękuję!” – mówi pani piekarz.

(pani piekarz częstuje dzieci babeczkami)

Czas iść do domu.

„Do widzenia!” – mówią Robin i Daisy.

„Do widzenia!” – mówi pani piekarz.

(zadowolone dzieci wracają do domu)

 

Miłego oglądania

Porozmawiajcie o Daisy i Robinie. Pamiętajcie, aby być miłym, grzecznym i zawsze pomagać innym.

Przypomnijmy sobie czego potrzebowała pani piekarz:

some sandwiches (sam sanłidżys) – kilka kanapek,

apple pie (apul paj) – ciasto jabłkowe,

milk shake (milk szejk) – koktajl mleczny,

cake (kejk) – ciasto.

Co upadało, wylewało się, tłukło?

bread (bred) – chleb,

apples (apuls) – jabłka,

milk (milk) – mleko,

eggs (egs) – jajka.

                                                                             Pozdrawiam


15.05.20 r. – „Odgłosy dochodzące z łąki”

  1. https://www.youtube.com/watch?v=RsKRBBhgrYQ - Ćwiczenia poranne

Inscenizacja wiersza

Koło małe / dzieci ręką rysują w powietrzu koło/

Koło duże /dwoma rękoma rysują duże koło?

Głowa prosto / pozycja wyprostowana/

Ręce w górze / wyciągnięte ręce pionowo/

Schyl się w prawo /skłon w jedną stronę/

Schyl się w lewo /skłon w druga stronę/

Tak jak w lesie szumi drzewo /wymachy rąk w różne kierunki/

Patrz na pola patrz na łąki /z rąk tworzą lornetkę i skręty głowy/

Skaczą żabki i zajączki /przykucają i skaczą w różne kierunki/

Skryj się żabko skryj się w wodzie /klęk i skłon niski do dywanu/

Bo po łące bocian chodzi /spacerują z nogami wysoko uniesionymi. 

  1. Opowiadanie A. Sójki „Niespodzianka biedronki.”

Na jednym skraju łąki stał ul. Mieszkały w nim pszczoły. Na drugim skraju łąki było mrowisko. Mieszkały w nim mrówki. A na łące pod kwiatkiem żyła biedronka. Pszczoły przez cały dzień zbierały nektar z kwiatków, mrówki pracowicie budowały swoje mrowiska, a biedronka wygrzewała się w promieniach słońca.

- Dlaczego nic nie robisz, biedronko? Powinnaś zbierać nektar – nektar - mówiły pszczoły.

- Przestań leniuchować. Buduj z nami mrowisko. Nie można cały dzień drzemać pod kwiatkiem – pouczały mrówki. Biedronka zaś siedziała pod listkiem i myślała …. Myślała tak długo, aż wymyśliła niespodziankę dla pszczół i mrówek. Poleciała najpierw do motyla.

- Motylu, motylu, pomożesz mi? – zapytała. Motyl obiecał pomóc. Następnie udała się do pasikonika – Pasikoniku, pomożesz mi? – zapytała. Pasikonik obiecał pomóc. Biedronka poprosiła także o pomoc świetliki i ślimaka, a potem wszyscy zabrali się do pracy. W czasie gdy pszczoły zbierały nektar, a mrówki budowały, mrowisko, oni rozwieszali girlandy pod listkami łopianu i dekorowali polankę kwiatami. Kiedy już wszystko było gotowe, biedronka poleciała zaprosić pszczoły i mrówki … na wielki bal! Wieczorem mieszkańcy łąki wesoło się bawili. Pasikonik przygrywał im do tańca, świetliki rozświetlały mrok, a ślimak – powoli, jak to ślimak – przygotowywał napoje. - Niech żyje biedronka! – zawołały na koniec pszczoły i mrówki i odtąd nie namawiały jej już do zbierania nektaru albo budowania mrowiska.

Wytnijcie z papieru kolorowego kwiaty. Doklejajcie je jeden do drugiego na kartonie, aby powstała girlanda. Może pod girlandą spróbujecie narysować tańczące owady z opowiadania. Miłej pracy.

  1. Poznawanie wyglądu ślimaka. Układanie z kolorowych sznurków sylwetki ślimaka.

Potrzebne: zdjęcie przedstawiające ślimaka, kolorowy sznurek

Rodzic pokazuje zdjęcie przedstawiające ślimaka. Dziecko opisują jego wygląd. Zwracamy uwagę na wygląd muszli oraz na wyraźnie zaznaczone czułki. Opowiadamy dzieciom ciekawostki o życiu ślimaków. Dziecko zastanawia się, czy na łące można usłyszeć ślimaka.

Następnie wręczamy dziecku kolorowy sznurek. Dziecko układa z niego skręconą muszlę ślimaka.

Ciekawostki:

Ślimak winniczek to największy ślimak występujący w Polsce. Zamieszkuje tereny o dużej

wilgotności – lasy, parki, ogrody. Żywi się świeżymi liśćmi. Zimuje w ściółce, ukryty pod roślinnością.

Ze ślimaków winniczków robi się różne potrawy. Popularne są zwłaszcza w kuchni francuskiej.

  1. http://edufunkids.com/pszczola-praca-plastyczna/Praca plastyczna „Pszczoła”

Do naszej pracy potrzebujemy:
– 3 żółte kółka,
– 2 czarne kółka,
– jedno w kolorze białym lub innym jasnym,
– nożyczki,
– klej,
-  czerwony flamaster,
– oczy,
– wyciorek lub kawałek papieru na wycięcie czółek.
 Pracę zaczynamy od przyklejenia naprzemiennie kółek, zaczynając od żółtego. Po przyklejeniu drugiego żółtego kółka warto w tym momencie wkleić skrzydełka stworzone z przecięcia kółka w jasnym kolorze. Na samym końcu doklejamy oczy, czółka i rysujemy uśmiech.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8, II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15, IV 16, IV 19


14.05.20 r. – „Kwiaty na łące”

  1. . https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXoRytmiczna rozgrzewka w podskokach.

„Gimnastyka” A. Majewski

Gdy chcesz być silny, nie chcesz chorować,/ musisz się często gimnastykować.

            Wstawaj, więc wcześnie, otwieraj okno,/ nawet, gdy drzewa na dworze mokną.

- Stan w pół rozkroku, zacznij od skłonów-/ w przód, w tył, na boki trzy razy ponów.

- Wymachy ramion wzmacniają ręce,/ tym są sprawniejsze, im ćwiczysz więcej.

- Teraz przysiady, potem podskoki,/ hop, hop jak zając – w przód, w tył, na boki.

- Bardzo są ważne tułowia skręty,/ podśpiewuj sobie coś dla zachęty.

- A jeśli będziesz w ćwiczeniach pilny,/ jak małpa zwinny, jak tygrys silny,

            Zostaniesz mistrzem, więc ćwicz wytrwale, gimnastykować się jest wspaniale.

  1. Wiersz „ Wiosenna łąka”

Wiosenna łąka w promieniach słońca
cała zielona jest i kwitnąca.
Pszczoły, motyle nad nią fruwają,
a w trawie świerszcze koncerty grają.

Rosną na łące białe stokrotki,
wierzby nad rzeką pokryły kotki.
Żaby rechoczą, śpiewają ptaki,
do gniazd dla piskląt znoszą robaki.

Żółte kaczeńce na łące kwitną,
niebo ma barwę jasnobłękitną.
Wśród kwiatów pszczoły pilnie pracują,
zbierają nektar, miód produkują.

Słoneczko grzeje, stopniały śniegi,
na noskach dzieci są pierwsze piegi.
Cieszą się dzieci i ziemia cała,
że wiosna do nas już zawitała.

- Jakie kolory wymieniono w wierszu? Znajdź te kolory w swoim domu.

- Jakie owady zostały przedstawione w wierszu?

Podpowiemy, owady to takie małe zwierzątka, które maja 6 nóżek.

-  Jakie inne zwierzęta były przedstawione w wierszu?

- O jakich roślinach była mowa?

Ciekawostka:

Owady lubią kwiaty, bo znajdują na nich pożywienie: pyłek i nektar. Jednocześnie przenoszą

pyłek na inne kwiaty, co umożliwia ich zapylenie. To bardzo ważne dla kwiatów. Dopiero po

zapyleniu bowiem mogą powstać owoce. To dlatego kwiaty przyciągają do siebie owady

na różne sposoby, np.: poprzez piękne kolory, aromatyczny zapach i pyszny, słodki pyłek.

Karta pracy, cz. 2, nr 52.

Dziecko:

− nazywa (z pomocą osoby dorosłej) kwiaty na obrazkach i je liczy,

− pod każdym obrazkiem rysuje tyle kresek, ile kwiatów jest w bukiecie,

− rysuje kwiaty po śladach.

  1. Zobacz film

https://www.youtube.com/watch?v=8krnRKa9jWI – Mieszkańcy łąki

Które zwierzątko nie jest owadem? (Policz nóżki)

Dobrze, pająk nie jest owadem, tylko pajęczakiem, na 8 nóg.

 

Praca plastyczna „Pająk”

Materiały:

  • rolka po papierze toaletowym
  • czarny papier
  • farba czarna
  • nożyczki
  • klej
  • papier kolorowy

Z rolki po papierze toaletowym wycinamy pasek szerokości ok. 2,5 cm. Malujemy go na czarno.     Z czarnego papieru wycinamy nogi, czyli 8 pasków (szerokości 1 cm i długości ok. 10 cm). Teraz doklejamy paski do rolki. Następnie zginamy tak, by pająk stał. Z papieru kolorowego wycinamy oczy w dowolnym kolorze i przyklejamy pająkowi.

Podziel na sylaby nazwy owadów (wyklaszcz je):

pszczo- ła, mu- cha, pa- jąk, bied- ron- ka, mrów- ka, świerszcz, waż- ka, sto- kro- tka, ka- czeń- ce

  1. Opowiadanie ruchome " Łąka"

Dziecko zajmuje dowolne miejsce na podłodze. Dorosły rozpoczyna opowiadanie:

Jest piękna pogoda. Świeci słońce. – rękoma zataczamy krąg w górze

Wszyscy mieszkańcy łąki już dawno wstali i wykonują swoją pracę.  – dziecko maszeruje rąbiąc przy tym „młynek” rękami

Mrówki budują swoje mrowisko – dziecko układa dłoń nad dłonią „budując”

Pszczoły zbierają nektar, frunąc z kwiatka na kwiatek - dziecko wyciąga ręce na boki i małymi krokami przemieszczają się w dowolnych kierunkach.

Powiał wiatr. Kwiaty i trawa kołyszą się w różne strony. - ręce w górze, robi „wiaterek”, przenosząc ciężar ciała z nogi na nogę

Nagle pojawiają się piękne motyle -  wykonuje nimi powolne ruchy unosząc je powoli w górę i w dół

https://www.youtube.com/watch?v=toHxCZxUjac – Majowa łąka film

https://www.youtube.com/watch?v=flvZXQ7HfCw – Zabawy plastyczne

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8, II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16, IV 19


13.05.20 r. – „Mieszkańcy łąki”

1.Gimnastyka dla Smyka. 

Zabawa ruchowa z elementem skoku  – Żabie skoki.

Rodzic klaszcze, a dziecko podskakuje jak żaba wyklaskiwaną ilość razy

 

Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Kwiaty na łące.

Potrzebne: krążek w kolorze żółtym.

Dziecko jest kwiatem, który rośnie na łące. Stoi z rękami opuszczonymi wzdłuż

tułowia. Rodzic pokazuje żółty krążek symbolizujący słońce. Kwiat rozkwita – dziecko stoi na

jednej nodze, unosi powoli wyprostowane ręce, najpierw do boku, a następnie do góry.

Rodzic opuszcza krążek – słońce zachodzi. Dziecko opuszcza wolno ręce, układa je wzdłuż

tułowia, ponownie stoi na dwóch nogach. Następuje zmiana nóg.

 

Zabawa ruchowa z elementem rzutu i celowania – Wiosenne zabawy na łące.

Potrzebne:  piłka.

Dziecko trzymające piłkę rzuca ją do partnera, klaszcze w dłonie i łapie piłkę, którą odrzuca mu partner.

 

https://www.youtube.com/watch?v=vkwzFVN2Bds – Ćwiczenia w domu. Mistrz gimnastyki.

 

Potrzebne: Koc, poduszka, dwie butelki z wodą zakręcone, 2 papierowe talerzyki, piłka. 

  1. Życie na łące – zajęcia matematyczne z elementami ćwiczeń ortofonicznych.

Wiosną kolorową, pełno kwiatów wkoło.

Wiele tu owadów, wszystkim jest wesoło.

Trawa się zieleni, pszczoła nektar spija.

Dzieci grają w piłkę, czas tu szybko mija. (łąka)

 

Zadanie nr 1. Samodzielne wykonanie pracy przez dziecko według instrukcji rodzica.

 

Wyprawka, karta nr 25, klej, biała i żółta bibuła.

Dziecko:

− przygotowuje kartę pracy, klej, białą i żółtą bibułę,

− odrywa lub wycina kawałki bibuły i ugniata z nich kulki podobnej wielkości,

− dokleja do każdej łodyżki na łące kwiat rumianku – żółty środek i białe płatki.

 

Zabawa ruchowa.

Na dźwięk klaskania dziecko fruwa nad łąką, jak pszczółka; gdy klaskanie ucichnie, dziecko – pszczółka odpoczywa na kwiatkach.

 

Zadanie nr 2. Zagadka

Nosi kubraczek czerwony w czarne kropki.
Wiosną budzi się do słonka.
Czy już wiesz? To …….. (biedronka)                                 

Zadanie nr 3. Zabawa ruchowa: dzieci wykonują 6 żabich skoków.

Zadanie nr 4. Zagadka słuchowa: dzieci naśladują odgłosy wydawane przez bociana, żabę i pszczoły. Wskazują zwierzęta w książce z ilustracjami str.58 i 74.

Zadanie nr 5. Karta pracy, cz. 2, nr 50.

- rysuje po śladzie rysunek ślimaka, koloruje rysunek,

- nazywa zwierzęta przedstawione na zdjęciach, naśladuje ich ruchy,

Ćwiczenie odprężające (wg Denisona). Dziecko w siadzie skrzyżnym składa dłonie tak, aby dotykały się czubkami palców; oddycha głęboko przez ok. 30 sekund.

  1. Układanie z kół sylwety biedronki. Rysowanie na sylwecie odpowiedniej liczby kropek.

Potrzebne : dwa czerwone koła (na skrzydła biedronki), jedno małe czarne koło

(na głowę biedronki) i jedno większe czarne koło, na które naklejone będą skrzydła biedronki,

czarna kredka, klej.

Większe czerwone koła dziecko składa na pół. Układa i nakleja je na większym czarnym kole tak, aby utworzyły skrzydła biedronki. Małe, czarne kółko (głowę biedronki) dokleja od spodu do większego czarnego koła. Rodzic pyta, czego brakuje biedronce. Klaszcze w dłonie dwa razy. Dziecko rysuje na czerwonych skrzydłach dwie kropki. Następnie dziecko liczy, ile kropek ma biedronka. Rodzic klaszcze trzy razy, a dziecko dorysowuje kropki na skrzydłach. Wynik każdego liczenia pokazuje na palcach.

  1. Zabawa „ Żabka”

Jam jest żabka   -  pokazujemy na siebie
Tyś jest żabka   -   pokazujemy na osobę naprzeciw
My nie mamy nic takiego.  -  grozimy palcem wskazującym
Jedna łapka druga łapka     - wystawiamy jedną rękę, a następnie drugą rękę
Skrzydełka żadnego.       - pokazujemy na plecy
Uła – kła – kła/bis
My nie mamy nic takiego      - grozimy palcem wskazującym
Jedna łapka                  - wystawiamy jedną rękę
Druga łapka                 - wystawiamy drugą rękę
Skrzydełka żadnego.    - pokazujemy na plecy

 Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,  II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,  IV 19


12.05.20 r. – „Kolorowa łąka”

  1. Gimnastyka dobra sprawa. Ćwiczymy zgodnie z treścią wierszy. Zróbcie to kilka razy.

Rączki w górę,
Rączki w dół
I zginamy
ciałko w pół.
Noga raz,  (wyciągamy nogi przed siebie)
Noga dwa,
Co za frajda,
na sto dwa!    (Wyskok w górę)

Ręce w dole, ręce w górze,

Rysujemy koło duże,

Skok do góry, ręce w bok,

Teraz w przód zrób jeden krok,

Skok do tyłu, stań na jednej nodze,

Teraz usiądź na podłodze.

https://www.youtube.com/watch?v=k2hBMkZuvP8&list=PLQBt82zcfRIKC1YS_lfK4LC7PUu-mcRKL -gimnastyka przy muzyce

  1. Słuchanie opowiadania Ewy Stadmüller - „Smok łąkowy wielogłowy”.

– O czym wam poczytać? – zapytała mama, rozsiadając się wygodnie w fotelu ustawionym

między łóżkami dzieci.

– O Kubusiu Puchatku – zdecydowała natychmiast Ada. – Jak zaprosił Prosiaczka na piknik…

– Piknik! – wykrzyknął Olek. – Zupełnie zapomniałem! Jutro jedziemy na piknik i pani prosiła,

żeby każdy miał w plecaczku coś dobrego, czym mógłby poczęstować innych.

– Masz szczęście, że wczoraj upiekłam ciasteczka – uspokoiła go mama – zapakujemy je do

plastikowego pudełka, dorzucimy torebkę suszonych owoców i będziesz miał się czym dzielić.

A dokąd się wybieracie?

– Na łąkę. Pani powiedziała, że pojedziemy autobusem do ostatniego przystanku i kawałek

przejdziemy piechotą.

– I bardzo dobrze – ucieszyła się mama. – Trochę ruchu wam się przyda.

Jazdą autobusem najbardziej zachwycony był Oskar, którego rodzice codziennie przywozili

do przedszkola samochodem. Przez całą drogę gadał, śpiewał, wygłupiał się z kolegami i podjadał

smakołyki, które mama spakowała mu do plecaczka.

– Dalej pójdziemy na piechotę – oświadczyła pani, gdy wysiedli na ostatnim przystanku.

– Abyśmy się nie nudzili, proponuję marsz w rytmie naszych przedszkolnych przebojów. Trzy, cztery – zaczynamy: Gdzie strumyk płynie z wolna, rozsiewa zioła maj...

Olek nawet nie przypuszczał, jak bardzo takie wspólne śpiewanie pomaga wędrować. Nawet

się nie obejrzeli, a już byli na miejscu.

– Jak tu ślicznie… – westchnęła Zuzia.

Faktycznie, rozgrzana słońcem łąka pachniała cudnie, słoneczko przyświecało, pszczoły

bzyczały… Pani rozłożyła na trawie wielki koc, a na nim obrus w kratkę i papierowe talerze.

– Proponuję, abyśmy wyjęli z plecaczków wszystkie smakołyki, a potem częstowali się tym,

na co kto ma ochotę.

Z początku niektórzy ociągali się trochę, ale kiedy Zosia poukładała na talerzach drożdżówki

z makiem, Bartek orzechowe chrupki, a Zuzia pachnące jabłuszka, wszyscy po kolei opróżnili

plecaczki.

– Ciekawe, że na świeżym powietrzu wszystko smakuje lepiej – pomyślał Olek, pałaszując

z apetytem zwykłe słone paluszki przyniesione przez Madzię.

– A teraz możecie się pobawić – oznajmiła pani, gdy na trawie nie pozostał już żaden ślad

po tygryskowej uczcie.

Kasia z Oliwką natychmiast pobiegły zbierać kwiatki, z których postanowiły upleść sobie

wianki. Ania, Malwina i Dominika bawiły się w zgadywanki. Konrad z Bartkiem napompowali

piłkę plażową i zaczęli grać, a Olek, Adaś i Kuba położyli się na kocu i obserwowali wędrujące

po niebie obłoki.

– Patrzcie, ten duży wygląda jak motyl – skojarzyło się Adasiowi.

– A ten mniejszy jak zając – zauważył Kuba. – O, jak mu się wydłużyły uszy… Trzeci obłoczek

nie przypominał kształtem żadnego zwierzaka.

– Ani to żaba, ani ślimak – mruczał pod nosem Olek. – Już wiem! – wykrzyknął nagle.   – To jest SMOK, KTÓREGO NIE WIDAĆ, bardzo groźny i podstępny. Skrada się po cichutku, a jego obecność zdradzają lekko poruszające się trawy.

Ledwo wypowiedział te słowa, łąka zafalowała gwałtownie.

– Ratunku! – wrzasnął Adaś, zrywając się na równe nogi, a Kuba, na wszelki wypadek, schował się za Olka.

– Spokojnie, to tylko wiatr… – próbowała uspokoić chłopców pani.

– Na… na pewno? – wyjąkał ciężko przestraszony Adaś.

– Oczywiście! – usłyszał.

– A ja wcale nie byłbym tego taki pewny – szepnął do Kuby Olek, nie spuszczając oczu z rozkołysanych traw.

  • Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

Książka (s. 74–77) dla każdego dziecka.

Rodzic zadaje pytania:

− Co można robić podczas pobytu na łące?

− Jakie zwierzęta można spotkać na łące?

https://www.youtube.com/watch?v=bgmm4e9ARw4 – Majowa łąka rośliny i zwierzęta

https://www.youtube.com/watch?v=UGVer-XSNVI – Dźwięki przyrody majowej, posłuchaj co      w trawie piszczy. Zamknij oczy i słuchaj. Zrelaksuj się.

  1. Karty pracy, cz. 2, nr 48–49.

Dzieci:

− oglądają obrazek, mówią, co dzieje się na łące w maju,

− łączą fragmenty obrazka znajdujące się na dole karty z ich miejscami na obrazku,

− nazywają zwierzęta na obrazkach i dzielą ich nazwy rytmicznie (na sylaby).

  1. Praca plastyczna „ Majowa łąka”.

Materiały:

  • kartka papieru
  • zalaminowana tekturka
  • farby plakatowe
  • pastele lub mazaki
  • klej
  • papier kolorowy

Na dowolnej rozmiarem i kształcie kartce odciskamy pionowe linie boczną krawędzią kilkucentymetrowego, zalaminowanego paska tekturki (można użyć boku tacki) zamoczonej w zielonej farbie plakatowej (można przygotować kilka miseczek z różnymi odcieniami zielonej plakatówki). Na wyschniętej "trawce" odciskamy opuszkami palców kwiaty w różnych kolorach. Dla uwydatnienia kształtów kwiatów po wyschnięciu można je obrysować za pomocą ciemnej pasteli lub mazaka. Nasze dzieło można uzupełnić naklejając motylki wycięte lub wyrwane z papieru kolorowego.

 

Potrzebujemy:

  • farb plakatowych
  • plastikowych widelców
  • kartki z bloku technicznego
  • trochę wody
  • nakrętkę lub jakiś pojemniczek, w którym rozmieszamy farbkę z wodą

A teraz pora na naszą malowniczą zabawę! Odbijamy widelcem na kartonie zielona trawę i różnobarwne kwiaty.

https://www.youtube.com/watch?v=dheMZoVa1Ug – Sztuka malowania palcami

https://www.youtube.com/watch?v=qUUr4Xsi1_0&list=PLooIodYqUxKJiy7CyIpeb36aX4t0zbMS_ - Zabawy plastyczne dla dzieci

 Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16, IV 19

Język angielski

Pamiętacie wczorajszą historyjkę „I want to be a shopkeeper”? Dzisiaj proponuję zabawę w sklep. Oczywiście po angielsku. Przypomnijmy sobie historyjkę. Zwróćmy uwagę, co mówiły dzieci wchodzące do sklepu i jak zachowywali się Daisy i Robin, co mówili do kupujących dzieci.

Hello! (heloł) – Witam!

Can I have a car, please? (ken aj hew e kar plis) – Czy mogę prosić o samochód?

Yes, here you are! (jes hir ju ar) – Tak. Proszę!

Thank you! (fenkju) – Dziękuję!

Goodbye! (gudbaj) – Do widzenia!  

               Może „kupicie/sprzedacie inne zabawki?

a ball (e bol) – piłka

a dinosaur (e dajnesor) – dinozaur

a teddy bear (e tedi ber) – pluszowy miś

a doll (e dol) - lalka

blocks (bloks) – klocki

a robot (e rołbot) – robot

a book (e buk) – książka

a game (e gejm) - gra

How much is it? (hał macz isit) – Ile to kosztuje?

one (łan) – jeden

two (tu) – dwa

three (fri) – trzy

four (for) – for

five (fajw) – pięć

six (siks) – sześć

seven (sewen) – siedem

eight (eit) – osiem

nine (najn) – dziewięć

ten (ten) - dziesięć

Pamiętajcie, że w czasie robienia zakupów należy stosować zwroty grzecznościowe: dzień dobry, witam, proszę dziękuję, do widzenia. Nie zapominajcie o uśmiechu.


11.05.20 r. – „Wyprawa na łąkę”

  1. Gimnastyka dobra sprawa. Ćwiczymy zgodnie z treścią wierszy. Zróbcie to kilka razy.

Rączki w górę,
Rączki w dół
I zginamy
ciałko w pół.
Noga raz,  (wyciągamy nogi przed siebie)
Noga dwa,
Co za frajda,
na sto dwa!    (Wyskok w górę)

Ręce w dole, ręce w górze,

Rysujemy koło duże,

Skok do góry, ręce w bok,

Teraz w przód zrób jeden krok,

Skok do tyłu, stań na jednej nodze,

Teraz usiądź na podłodze.

  1. Wiersz " Majowa łąka". Praca plastyczna.

Potrzebne: farby, pędzel, woda, karton.

Obok nas na łące rosły kwiaty wspaniałe,

w promieniach słonka kąpały się całe,

kropelki deszczu błyszczące piły,

były cudowne, swym pięknem cieszyły.

Rosły równo, jeden obok drugiego:

Pierwszy był długi, koloru czerwonego,

Drugi – krótszy, pomarańczowy,

trzeciego każdy płatek był kwadratowy,

Czwarty niebieski z płatkami okrągłymi,

piąty fioletowy – górował nad wszystkimi.

Szósty- króciutki, troszkę przestraszony,

bo jako jedyny – cały był zielony!

Jednak słonko wciąż grzało, deszczyk kwiatki poił,

szósty kwiatek tak wyrósł, że aż się rozdwoił.

Odpowiedz na pytania:

- Ile kwiatków rosło na łące?

- Jakiego koloru był pierwszy kwiatek?

-Co potrzebowały kwiatki, by pięknie rosnąć?

Namaluj na kartonie łąkę i po kolei kwiatki według wiersza. Oczywiście w tych samych kolorach, które są wymienione w wierszu. Możesz domalować nad kwiatkami motyle. Myślę, że praca wyjdzie piękna.

  1. Wiosenna gimnastyka.

Rodzic i dziecko  leżą na przeciwko siebie:

  • Podawanie do siebie piłki rękami (ramiona ułożone w bok, łokcie uniesione)
  • Siłowanie – obie osoby trzymają piłkę. Na sygnał każdy ciągnie piłkę do siebie licząc np. do pięciu. Wygrywa ten, kto zabierze piłkę.
  • Klaskanie – dziecko powtarza rytm, którą rodzic pokaże (przy uniesionych łokciach).
  • Dmuchanie – podawanie do siebie piłeczki ping-pongowej dmuchając ją.

Rodzic i dziecko leżą obok siebie:

  • Rzucanie – rzucamy jak dalej oburącz woreczek (lub np. kulkę papierową). Następnie czołgamy się po woreczek.
  • Ślizganie – leżąc na podłodze (lub na kocyku) ślizgi na brzuchu (ważne, by ręce odpychały się równocześnie). Zabawę można przeprowadzić w formie zawodów rodzic – dziecko.

https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ – piosenka do ćwiczeń „ Najpierw skłon”

https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M – piosenka „ Duży i mały skok”

  1. Zabawa przy piosence „Na majowej łące”. Przy piosence warto potańczyć.

Na majowej łące świerszcze dają koncert

Cyk, cyk, cyk, cyk

Nutkę taką samą zaśpiewamy mamom

Tak jak świerszcze zaśpiewamy mamom.

 

Na majowej łące żabki dają koncert

Kum, kum, kum, kum

Nutkę taką samą zaśpiewamy mamom

Tak jak żabki zaśpiewamy mamom.

 

Na majowej łące boćki dają koncert

Kle, kle, kle, kle

Nutkę taką samą zaśpiewamy mamom

Tak jak boćki zaśpiewamy mamom.

 

Rodzic zadaje pytanie:

− O czym jest nasza piosenka?

− Jakie zwierzęta mieszkają na łące?

− Co postanowili zorganizować mieszkańcy łąki?

− Dlaczego wszyscy mieszkańcy łąki są tacy radośni?

http://chomikuj.pl/lu2/WOKAL/piosenki+dla+dzieci+z+podk*c5*82adami/na+majowej+*c5*82*c4*85ce,4714166560.mp3(audio)- podkład muzyczny (odtwarzamy nie pobieramy)

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8, II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16, IV 19

Język angielski

Lubicie robić zakupy z rodzicami? Zapraszam Was w  tym tygodniu do zapoznania się z nową historyjką o przygodzie dziewczynki Daisy i chłopca Robina, którzy zostali sprzedawcami zabawek. Historyjkę znajdziemy w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 6 „I want to be a shopkeeper”

Aby dzieci lepiej zrozumiały historyjkę proszę rodziców o jej przetłumaczenie.

Oto tłumaczenie historyjki na język polski:

Pewnego słonecznego dnia Daisy i Robin bawili się. „Chcę być sprzedawcą!” – mówi Daisy. „Ja też chcę być sprzedawcą!” – mówi Robin. Daisy i Robin zakładają swoje kostiumy sprzedawcy i znikają. Daisy i Robin są w sklepie z zabawkami. Widzą wiele zabawek.

„Witam!” – mówi sprzedawca.

„Witamy!” – mówią Daisy i Robin.

Do sklepu wchodzi chłopiec. „Czy mogę prosić o samochód?” – mówi chłopiec.

„Tak, proszę.” – mówi Daisy

„Dziękuję!” –  mówi chłopiec.

Do sklepu wchodzi dziewczynka. „Czy mogę prosić o piłkę?” – mówi dziewczynka.

„Tak, proszę.” – mówi Daisy

„Dziękuję!” –  mówi dziewczynka.

Do sklepu wchodzi chłopiec. „Czy mogę prosić o dinozaura?” – mówi chłopiec.

„Tak, proszę.” – mówi Daisy

„Dziękuję!” –  mówi chłopiec.

Do sklepu wchodzi dziewczynka. „Czy mogę prosić o lalkę?” – mówi dziewczynka.

„Tak, proszę.” – mówi Daisy.

„Dziękuję!” –  mówi dziewczynka.

(Miś siedzący na ladzie płacze)

„Biedny miś!” – mówi Robin.

Do sklepu wchodzi chłopiec. „Czy mogę prosić o misia?” – mówi chłopiec.

„Tak, proszę.” – mówi Robin.

Miś jest szczęśliwy. Daisy, Robin i sprzedawca są także szczęśliwi.

Czas iść do domu.  

„Do widzenia!” – mówią Daisy i Robin.

„Do widzenia!” – mówi miś.

„Do widzenia!” – mówi sprzedawca.

Miłego oglądania

Porozmawiajcie o Daisy, Robinie i osobach, które spotkali. Pamiętajcie, aby być miłym,                    grzecznym jak Daisy i Robin.

Przypomnijmy osoby i nazwy zabawek z historyjki:

shopkeeper (szopkiper) – sprzedawca

boy – chłopiec

girl – dziewczynka

a car (e kar) – samochód

a Ball (e bol) – piłka

a dinosaur (e dajnesor) – dinozaur

a teddy bear (e tedi ber) – pluszowy miś


08.05.20 r. – „Moja miejscowość, mój region” 

1.Zabawa dydaktyczna „Prawda czy fałsz”

Potrzebne będą: karton, flamastry lub kredki, nożyczki.

- dziecko odrysowuje od spodka lub małego talerzyka dwa koła (jedno może być na kartce zielonej, drugie- na czerwonej); wycina je

- dz. rysuje na zielonym kole uśmiechniętą buźkę, na czerwonym- smutną

- zabawa polega na tym, że rodzic mówi jakieś zdanie dotyczące naszego miasta, a dziecko rozpoznaje, czy jest to prawda czy fałsz (jeśli prawda- podnosi zieloną buźkę, jeśli fałsz- podnosi czerwoną buźkę)

- mogą to być zdania typu: w TM jeździ metro; przez TM przepływa Wisła; w TM przedszkole nr 7 ma czerwony dach; w TM są drapacze chmur; w TM jest ulica
Św. Antoniego; w TM znajdują się Niebieskie Źródła itp.

- następnie rodzic zamienia się z dzieckiem rolami: dz. mówi zdania- R. podnosi odpowiednią buźkę

  1. „Makieta Tomaszowa Mazowieckiego”- wykonywanie pracy plastyczno- technicznej.

Potrzebne będą: klocki, różne małe pudełeczka, bibuła, kartony, słomki do picia, plastelina.

- inspiracją do wykonania makiety może być film „Tomaszów z lotu ptaka”

https://www.youtube.com/watch?v=cfj2fjFzUBY

 

- makietę wykonujemy na jakiejś sztywnej podstawie

- domy mogą być z klocków lub obklejonych kolorowym papierem pudełeczek

- drzewa mogą być z klocka (pień), a korona wycięta z kolorowego papieru

- samochody - mogą to być małe autka

- sygnalizatory z papieru naklejone na patyczki

- latarnie mogą być ze słomek do picia

- Pilica np. może być z bibuły lub niebieskiej kartki

- ludzi można ulepić z plasteliny

Tę pracę można rozłożyć na cały weekend i stopniowo dodawać elementy.

Życzymy dużo radości przy tak kreatywnej pracy. Powodzenia!

3. Listy i pocztówki- zabawa dydaktyczna.

Potrzebne będą:

- koperty na list;

- znaczki kupione lub narysowane przez dziecko;
- pocztówki;
- stempelki do zabawy;

Rodzic wyjaśnia dziecku pojęcia: adresat (osoba do której ktoś wysyła list, pocztówkę, przesyłkę), nadawca  (ten kto wysyła list, pocztówkę). R. tłumaczy na czym polega praca listonosza, jak jest ważna. Rodzic informuje, że w niektórych bardzo małych miejscowościach nie ma ulic. Chcąc wysłać list do osoby mieszkającej na wsi, na kopercie pisze się tylko jej imię i nazwisko, nazwę miejscowości i numer domu. Następnie R. pyta dziecko jak można podzielić przesyłki? Dziecko stara się wytłumaczyć i pogrupować przesyłki na listy i pocztówki. Przelicza ile jest pocztówek a ile listów- kopert.
 R. pyta dziecko: Po co piszemy listy? Dlaczego wysyłamy pocztówki? W jaki inny sposób możemy się jeszcze komunikować z kimś, kto mieszka bardzo daleko? Dziecko udziela odpowiedzi. Rodzic uzupełnia. Informuje, że dzięki postępowi technicznemu obecnie coraz częściej stosowanymi formami komunikowania się są: dzwonienie do siebie, pisanie e- maili, wysyłanie krótkich wiadomości tekstowych – SMS, a także wiadomości w formie zdjęć MMS. Pobawcie się wspólnie w pocztę. Zaproście do zabawy mamę, tatę, rodzeństwo. Wyślijcie wiadomość tekstową SMS/ MMS do bliskich Wam osób. Z pewnością się ucieszą.

Wysłuchajcie proszę piosenki o Panu listonoszu.
Pan listonosz- piosenka
https://www.youtube.com/watch?v=GoNNQZvdnbc

4. Wieżowce- zabawa konstrukcyjna.

Potrzebne będą:
- różnego rodzaju klocki: drewniane/ plastikowe;
- stoper;
- centymetr/ linijka;

Rodzic wyznacza czas na budowę, np. 10 minut. Odmierza go stoperem. Dziecko w tym czasie stara się zbudować ze wszystkich dostępnych klocków jak najwyższy wieżowiec. Po wyznaczonym czasie rodzic sprawdza czy wieżowiec jest skończony. Wspólnie z dzieckiem mierzą za pomocą centymetra jak wysoki jest wybudowany wieżowiec.

Zabawa ruchowa- rozsypane przesyłki.

Potrzebne będą:
- pudełko np. po butach;
- koperty (5 sztuk);
- kartki pocztowe (5 sztuk);
- papier kolorowy (czerwony);
- klej;

Z pudełka zróbcie skrzynkę na listy posłuży do zabawy. Można je pomalować na czerwono lub okleić papierem. Rodzic rozkłada po pokoju koperty i kartki pocztowe  (na dywanie, na stole, na szafce). Dziecko w tym czasie ma zamknięte oczy. R. opowiada o listonoszu, któremu rozsypały się przesyłki. Prosi dziecko o pomoc. Na sygnał dziecko stara się jak najszybciej pozbierać wszystkie koperty i kartki i włożyć do czerwonego pudełka- do skrzynki pocztowej. Zabawa powtarza się kilkakrotnie. Za każdym razem dziecko liczy głośno zebrane przesyłki.

Realizacja podstawy programowej: I 1, 2, 4, 7, 9; II 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 11; III 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9; IV 1, 2, 3, 5, 8, 10, 11, 12, 14, 19, 21;


07.05.20 r. – „Moja miejscowość, mój region” 

1.„Tomaszów Mazowiecki – czym zajmują się mieszkańcy?”.
- R. pyta: Czym zajmują̨ się̨ dorośli w naszej miejscowości? Jakie wykonują̨ zawody?

- dziecko musi mieć trochę czasu na zastanowienie się, rodzic może trochę „naprowadzić” dziecko

- rozwiazywanie zagadek: R. mówi różne zawody charakterystyczne dla naszego miasta za pomocą głosek (np. k-u-ch-a-r-k-a) - dz. odgaduje zawody (dokonuje syntezy słuchowej wyrazów)

- wierszyki o zawodach

https://www.youtube.com/watch?v=U5yUDJqejyU

- zagadki obrazkowe „Kto tu pracuje”: R. pokazuje obrazki z internetu szkoły, przychodni lekarskiej, sklepu, a dziecko odgaduje, kto tam pracuje
- zagadki dotykowe „Komu to jest potrzebne?”: R. przygotowuje pudełko, do którego wkłada garnek, gwizdek, pudełko z ryżem, torebkę z mąką, książkę, mikrofon i inne przedmioty charakterystyczne dla różnych zawodów

- dziecko losuje przedmiot i odgaduje, komu jest on potrzebny
- zagadki pantomimiczne” Kto wykonuje takie czynności?”: R. pokazuje jakieś czynności,
a dziecko odgaduje, jaki to zawód

- zagadki o zawodach

https://www.youtube.com/watch?v=hjDKoBQYr7U

- na koniec R. pyta dziecko: Jakie korzyści czerpią̨ mieszkańcy, dzięki pracy ludzi wykonujących poszczególna zawody? Dziecko wypowiada się̨ swobodnie. R. uzupełnia informacje

- R. opowiada dziecku o zawodzie i pracy wykonywanej przez obojga rodziców, opowiada
o ciekawostkach (strój, rekwizyty, ludzie, z którymi pracuje i spotyka się itp.), mówi, dlaczego rodzice wybrali takie zawody, czy są trudne, czy lubią swoją pracę itd.

- dziecko myśli, jaki chciałoby w przyszłości wykonywać zawód i dlaczego, opowiada o tym rodzicowi

- R. mówi dziecku, co musiałoby zrobić, aby taką pracę i zawód wykonywać w przyszłości

- jeśli dziecko ma ochotę- może narysować siebie w przyszłości w swojej wymarzonej pracy

Pomocnicze linki do tego tematu:

https://www.youtube.com/watch?v=zYkJUgCDdyc

 

https://www.youtube.com/watch?v=_NiXDHBpSh8

  1. „Co jest cięższe?”- zabawy badawcze.

Potrzebne będą: patyk lub kijek, dwie torebki foliowe, sznurek, klocki, zabawki, kartka, coś do pisania.
-  odgadywanie masy dwóch przedmiotów:  R. pokazuje dziecku  pluszową maskotkę̨ oraz gumową zabawkę̨
- dziecko ogląda je z każdej strony, po czym na oko szacuje ich masę̨; zastanawia się̨, który przedmiot jest cięższy
- następnie R. proponuje dziecku sprawdzenie masy w inny sposób 


- ważenie za pomocą̨ samodzielnie skonstruowanej wagi: R. konstruuje wagę̨ za pomocą̨ patyka, dwóch przezroczystych torebek oraz sznurka. Torebki zawiesza na końcach patyka, na jego środku mocuje uchwyt. Do jednej torebki wkłada np. pluszową maskotkę̨, a do drugiej – po jednym klocku. Dokłada klocki dotąd, aż ramiona wagi się̨ wyrównają̨. Na kartce, przy obrazku przedstawiającym pluszową zabawkę̨, R. rysuje odpowiednią liczbę̨ kresek oznaczającą liczbę̨ klocków użytych do zważenia. Podobnie R. waży gumową zabawkę̨. Na koniec prosi dziecko o przeliczenie kresek postawionych przy poszczególnych obrazkach i podanie ich liczby. Dziecko liczy kreski i wspólnie dochodzą̨ do wniosku, że cięższy przedmiot to ten, do którego zważenia użyto większej liczby klocków. 


- następnie dziecko samodzielnie za pomocą tej „wagi” dokonuje ważenia dowolnie wybranych przez siebie przedmiotów; zapisuje za pomocą kresek liczbę użytych klocków; przelicza, porównuje wagę różnych przedmiotów (coś jest cięższe, coś jest lżejsze; coś waży więcej, coś waży mniej)

  1. Oglądanie zdjęć, kalendarzy, pocztówek przedstawiających krajobraz: miejski i wiejski.

    Potrzebne będą:
    - zdjęcia/ilustracje miasta, wsi;
    - biały karton;
    - kredki/farby;

    Miasto i wieś- film
    https://www.youtube.com/watch?v=ClyVun2QwDw
    Moja miejscowość, mój region
    https://www.youtube.com/watch?v=QnAw39GhrBw

    Rodzic pokazuje ilustracje/zdjęcia miasta, wsi. Dziecko porównuje wygląd obu krajobrazów, wskazuje różnice. Wypowiada się na temat miejsca, które bardziej mu się podoba, uzasadnia dlaczego. Rodzic dzieli duży karton pionową linią na połowę. Dziecko po jednej stronie rysuje/ maluje krajobraz miejski, po drugiej wiejski.

    4. Zabawa ruchowa z elementem rzutu i celowania- Śmieci do kosza.

    Potrzebne będą:

- wiaderko/ kartonowe pudło;
- gazety;

Rodzic daje dziecku gazetę, następnie dziecko zgniata pojedyncze strony w kulki (5 sztuk) R. ustawia wiaderko- kosz przed dzieckiem. Zadaniem dziecka jest wcelowanie do kosza. Po każdym rzucie rodzic delikatnie oddala kosz od dziecka.

Utrwalanie znajomości prawej i lewej strony ciała- Po trzy razy.

Rodzic wypowiada polecenia i wskazuje odpowiednią nogę lub rękę. Dziecko wykonuje określone przez rodzica ćwiczenia.
np.
- prawą nogą tupnij trzy razy;
- pomachaj lewą ręką;

- podnieś do góry prawą rękę (wykonaj to ćwiczenie 3 razy);
- stań na lewej nodze i policz do 3;
- stań na prawej nodze i policz do 3;
- wykonaj obrót w lewą stronę;
- lewą ręką dotknij podłogi;
- lewą ręką dotknij swojego nosa;
- prawą ręką pomasuj swój brzuch;
- lewą ręką narysuj w powietrzu kółeczko;
- prawą ręką przybij piątkę z mamą/tatą/rodzeństwem;

Realizacja podstawy programowej: I 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9; II 1, 2, 3, 4, 6, 9, 11; III 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9; IV 1, 2, 5, 6, 8, 10, 11, 12,14, 15, 19, 21;


06.05.20 r. – „Moja miejscowość, mój region”

  1. „Piękno naszego regionu”

- oglądanie filmu „Wędrówka po Polsce”

https://www.youtube.com/watch?v=geeeSiVyzEk

- poinformowanie dziecka, że Tomaszów Mazowiecki znajduje się w woj. łódzkim
i pokazanie na mapie oraz podczas oglądania filmiku

- rozmowa z dzieckiem nt. tego, czym TM i okolice mogą się pochwalić

- oglądanie filmu dotyczącego ciekawostek z TM i okolic „Odgłosy dziedzictwa”(film jest interesujący również dla dorosłych)

https://www.youtube.com/watch?v=CN4eJ5gMZd4

- dla chętnych wysłuchanie słynnej piosenki o Tomaszowie śpiewanej przez Ewę Demarczyk

https://www.youtube.com/watch?v=Cv_IjlzlfCE

  1. „WF dla dziecka on- line”- trening dla twojego dziecka w domu.

- proszę, aby dziecko było ubrane w wygodny, sportowy strój

- najefektywniejsze byłoby wykonywanie ćwiczeń razem z dziećmi (przyjemne
z pożytecznym) ; proszę sprawdzać poprawność wykonywanych ćwiczeń przez dziecko

https://www.youtube.com/watch?time_continue=368&v=Ip4tmGx6FSg&feature=emb_logo

  1. Ćwiczenia twórcze „Zgadnij, co narysowałem?”

    Potrzebne będą:
    - taca;
    - piasek lub mąka;
    - patyczek do szaszłyków;

    Rodzic wsypuje na tacę mąkę lub piasek. Dziecko za pomocą patyczka tworzy obrazek. Rodzic próbuje odgadnąć co narysowało dziecko. Później następuje zamiana.
    4. Słuchanie wiersza Małgorzaty Strękowskiej- Zaremby „Małe miasteczko”.

    W małym miasteczku nie ma wieżowców,

schodów ruchomych ni zoo,

lecz drzew tu więcej, kwiatów i ptaków,

które śpiewają wesoło.

Dokoła rynku stoi rząd domów

w siedmiu kolorach tęczy;

ruch jest nieduży, spokojnie, miło,

czasami pszczoła zabrzęczy.

Czyste powietrze pachnie zielenią,

na niebie świeci słoneczko,

wszędzie jest blisko, ludzie się znają,

dbają o swoje miasteczko.

Rozmowa na temat wiersza.
Rodzic pyta:
-Jak wygląda małe miasteczko?
- Jakie są plusy mieszkania w małym miasteczku?
-Wskaż różnice między miasteczkiem (wsią), a dużym miastem.

Tomaszów Mazowiecki
https://www.youtube.com/watch?v=n5qfR6U9bJM
Tomaszów Mazowiecki- z lotu ptaka
https://www.youtube.com/watch?v=DQLHSiorR9M
Niebieskie Źródła
https://www.youtube.com/watch?v=7YUH7rmLdQY

Realizacja podstawy programowej: I 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9; II 1, 2, 4, 6, 7, 8, 11; III 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9; IV 1, 2 5, 7, 8, 10, 16, 18, 19, 21;


05.05.20 r. – „Moja miejscowość, mój region” 

  1. „Wędrówki po Polsce”.

- oglądanie filmu „Polska, zobacz więcej”

https://www.youtube.com/watch?v=jNItT3wIKGs

- rodzic podczas oglądania filmu mówi dziecku, co to za miejsca w Polsce

- rozmowa na temat krajobrazów Polski, ich rodzaje

- dziecko opowiada, który krajobraz Polski podoba mu się najbardziej, gdzie chciałoby najchętniej pojechać

- dziecko z rodzicem wspominają miejsca w Polsce, w których już byli; opowiadają przygody związane z tymi miejscami

- rodzic wyszukuje zdjęcia z podróży po Polsce i razem z dzieckiem oglądają je

- zabawa ruchowa: dziecko naśladuje jazdę raz pociągiem, raz samochodem, na sygnał rodzica zatrzymuje się; na hasło: góry- dz. wspina się wysoko na palce i podnosi ręce; na hasło: morze- naśladuje pływanie; na hasło niziny- dz. przykuca dotykając rękoma do podłogi.

  1. „List do kolegi/koleżanki”- nauka adresu zamieszkania.

- dziecko rysuje obrazek- niespodziankę dla kolegi/koleżanki

- rodzic dopisuje tekst listu, który dziecko chciałoby przekazać ulubionemu koledze lub koleżance

- dziecko składa list i wkłada do koperty

- jeśli jest to możliwe (rodzic ma możliwość zdobycia adresu ulubionego kolegi), zapisuje adres kolegi na kopercie

- po drugiej stronie R. wpisuje adres nadawcy (swojego dziecka)

- dziecko utrwala sobie swój adres: miasto, ulica, numer domu i mieszkania

- jeśli jest możliwość- kupujemy znaczek i wysyłamy list do kolegi

Będzie to miła niespodzianka dla dzieci!

  1. Praca z mapą Polski- zabawa słownikowa. Tworzenie nazw mieszkańców od nazw miejscowości.

    Potrzebne będą:
    - mapa fizyczna Polski;
    - wskaźnik;

    Rodzic pokazuje dziecku, jakimi symbolami są oznaczone na mapie małe miasteczka i aglomeracje miejskie. Wskazuje gdzie leży Warszawa- stolica Polski, oraz duże miasta np. Kraków, Wrocław, Gdańsk. Prosi dziecko o wskazanie na mapie Polski położenia miejscowości w której mieszka. Następnie dziecko wskazuje jedno wybrane miasto np. Wrocław i próbuje utworzyć nazwę mieszkańca od tej nazwy. Wrocław- wrocławianin, Zakopane- zakopianin, Warszawa- warszawianin, warszawianka, Łódź- łodzianin, łodzianka. Na koniec dziecko określa, czego na mapie jest więcej: małych miasteczek czy dużych miast.

    Wędrówki z mapą- film edukacyjny dla dzieci
    https://www.youtube.com/watch?v=fTAKRwHG09I

    Zabawa dramowa – „Turyści”

    Potrzebne będą:
    - mapa Tomaszowa Mazowieckiego;

Dziecko tworzy parę z rodzicem. Jedno z nich wciela się w rolę turysty, drugie to mieszkaniec ich miejscowości. Zadaniem mieszkańca jest zachęcenie turysty do zwiedzania najciekawszych miejsc znajdujących się w jego miejscowości. Tworzenie krótkich dialogów. Po kilku minutach następuje zmiana.

4. „Moje miasto w moich oczach”- praca plastyczna.
Potrzebne będą:
- biały karton/ blok techniczny;
- nożyczki;
- klej;
- papier kolorowy;
- stare gazety;

Pierwszym etapem pracy będzie przygotowanie dużego kartonu na który dziecko naklei wycięte z kolorowego papieru lub gazet: domy, sklepy, tereny zielone. Zanim coś przykleicie zastanówcie się co i gdzie najlepiej umieścić. Stwórzcie Wasze miasto według własnego pomysłu.
A zatem do dzieła!!!

Realizacja podstawy programowej: I 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9; II 1, 2, 4, 9, 11; III 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; IV 1, 2, 5, 8, 9, 10, 11, 19, 21;


04.05.20 r. - „Moja miejscowość, mój region”.

  1. „Miejscowość, w której mieszkam”

- oglądanie filmu przedstawiającego ciekawe i piękne miejsca w Tomaszowie Maz. „Tomaszów Mazowiecki i okolice”

https://www.youtube.com/watch?v=PWV4yvVy9Pg

- rodzic w czasie oglądania filmu mówi dziecku, co to za miejsca w naszym mieście, być może wiążą się one z jakimiś wspomnieniami, więc jest okazja, aby o nich opowiedzieć (np. pierwsza randka rodziców, pierwszy spacer z dzieckiem itd.)

- rodzic pokazuje dziecku na mapie położenie Tomaszowa Mazowieckiego

- zabawa ruchowa „Pomniki”: kiedy gra muzyka, dziecko tańczy, podskakuje, kiedy muzyka cichnie- dz. staje nieruchomo (jak pomnik), nie może się poruszyć, dopóki nie usłyszy znów muzyki

  1. Herb Tomaszowa Mazowieckiego

-  rodzic wyszukuje z dzieckiem pocztówki, zdjęcia, ilustracje przedstawiające jakieś miejsca w naszym mieście i rozmawia na temat tych miejsc, jeśli jest możliwość- można wydrukować

- rodzic pokazuje herb TM i opowiada historię powstania herbu, dziecko dokładnie ogląda herb i opisuje szczegóły

 

Według legendy powstanie herbu miasta  związane jest  z  historią angielskiej królewny.

Otóż Król angielski zapisał  w posagu swojej córce część skarbów koronnych, a syna wskazał jako swojego następcę. Młody Król obmyślił sobie , że nie dopuści do tego, by tak wielkie bogactwa opuściły Anglię. I przyszedł czas,  kiedy  młoda  królewna zakochała się, a wtedy,  zgodnie z wolą władcy, wrzucono ją do lochu z  wygłodniałym  niedźwiedziem.

Wszyscy myśleli , że ta groźna bestia ją pożre,  ale stała się rzecz przedziwna…

Niedźwiedź  nie tylko nie zrobił  dziewczynie żadnej krzywdy, ale pozwolił  nawet, aby na nim usiadła. Wystraszony Król  czym prędzej  wyciągnął siostrę z lochów i  wyprawił  jej huczne wesele. Po wiekach któryś z  jej  potomków  przywędrował do Polski, a jego  herbem była  „Panna na Niedźwiedziu” .W czasach Bolesława Chrobrego, stał się  on herbem nowej osady o nazwie Tomaszów Mazowiecki.

- dziecko rysuje herb TM- pannę na niedźwiedziu

3. Rozmowa inspirowana wierszem I. R. Salach „ Dom”

Wiele wiosek, wiele miast
rozrzuconych w Polsce jest.
Takich małych, takich wielkich
bardzo pięknych miejsc.
Czy mieszkanie masz w Warszawie,
czy też domem Twoim wioska,
wszyscy dobrze o tym wiedzą,
że to właśnie nasza Polska.
Każde dziecko bardzo kocha
zamieszkania swego miejsce:
domy, sklepy, parki, szkoły
i ulice te najmniejsze.
Marzę aby kraj swój poznać
od Bałtyku aż do Tatr,
a gdy zwiedzę Polskę całą,
to do domu wrócę.

Rodzic czyta wiersz. Następnie zadaje dziecku pytania dotyczące wysłuchanego tekstu.
- Co najczęściej znajduje się w miejscowościach zamieszkania?
- Gdzie najchętniej wracamy?

- Czy znasz jakieś miejscowości w Polsce?

Wysłuchajcie piosenki: Mój dom
https://www.youtube.com/watch?v=fuCnZ4iHmmM

4. Zabawa słownikowa Dokończ po mnie.

Miejscowość, w której mieszkam to…
Mieszkam w … przy ulicy…
Lubię swoją miejscowość bo …
Moje przedszkole znajduje się w … przy ulicy…

Zabawa bieżna – „Samochody”
Potrzebne będą:
- 2 koła w kolorze: zielonym i czerwonym;


Dziecko (samochód) jeździ po pokoju w dowolnym tempie. Rodzic pokazuje kolorowe krążki – światła drogowe. Dziecko musi odpowiednio zareagować na wskazany przez rodzica kolor (czerwony krążek – stoi, zielony – jedzie).


Ćwiczenia uspokajające „Świeczka”
Dziecko dmucha na wystawiony palec – raz prawej, raz lewej ręki.

Realizacja podstawy programowej: I 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9; II 1, 3, 7, 10, 11; III 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9; IV 1, 2, 3, 5, 7, 8, 10, 16, 19, 21;


Język angielski

Lubicie podróżować pociągiem? Podróżowaliście już tym środkiem transportu? Zapraszam Was w  tym tygodniu do zapoznania się z nową historyjką o przygodzie dziewczynki Daisy i chłopca Robina w czasie ich podróży pociągiem. Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 5 „I want to be a train driver”

Aby dzieci lepiej zrozumiały historyjkę proszę rodziców o jej przetłumaczenie.

Oto tłumaczenie historyjki na język polski:

Pewnego pochmurnego dnia Robin i Daisy bawili się. „Chcę być maszynistą!” – mówi Robin. „Ja też chcę być maszynistą!” – mówi Daisy. Daisy i Robin zakładają swoje kostiumy maszynisty i wychodzą. Daisy i Robin widzą maszynistę i pociąg.

„Wszyscy na pokład!” – mówi maszynista.

Robin i Daisy wsiadają do pociągu. Maszynista, Robin i Daisy dmuchają w swoje gwizdki.

„Czuuuuu!” – mówi pociąg.

Daisy i Robin widzą lekarkę.

„Wszyscy na pokład!” – mówi maszynista. Maszynista, Robin i Daisy dmuchają w swoje gwizdki.

„Czuuuuu!” – mówi pociąg.

„Jedźmy!” – mówi lekarka.

Widzą listonosza.

„Wszyscy na pokład!” – mówi maszynista. Maszynista, Robin i Daisy dmuchają w swoje gwizdki.

„Czuuuuu!” – mówi pociąg.

„Jedźmy!” – mówi listonosz.

Widzą sprzątacza.

„Wszyscy na pokład!” – mówi maszynista. Maszynista, Robin i Daisy dmuchają w swoje gwizdki.

„Czuuuuu!” – mówi pociąg.

„Jedźmy!” – mówi sprzątacz.

Widzą nauczycielkę i kilkoro dzieci.

„Wszyscy na pokład!”  - mówi maszynista. Maszynista, Robin i Daisy dmuchają w swoje gwizdki.

„Czuuuuu!” Ale pociąg jest wyczerpany.

„O nie!” – mówią Robin i Daisy. Każdy pomaga pociągowi.

„Dziękuję!” – mówi maszynista.

„Czuuuuu!” – mówi pociąg.

 

 

Czas iść do domu. „Wszyscy na pokład!” – mówi maszynista.

„Do widzenia!” – mówią lekarka, listonosz, sprzątacz i nauczycielka.

„Do widzenia!” – mówią Daisy i Robin.

„Czuuuuu!” – mówi pociąg.

Miłego oglądania

Porozmawiajcie o Daisy, Robinie i osobach, które spotkali. Pamiętajcie, aby być miłym, grzecznym i zawsze pomagać innym.

Przypomnijmy osoby z historyjki:

train driver (czytamy: trein draiwe) – maszynista

doctor (dakte) – lekarz/ lekarka

mailman (mailmen) – listonosz

cleaner (kline) – sprzątacz/ sprzątaczka

teacher (ticze) – nauczyciel/ nauczycielka

children (czildren) – dzieci

train (trein) – pociąg


Tematyka kompleksowa - maj    

  1. Moja Ojczyzna.  
  1. Moja miejscowość, mój region.  
  1. Łąka w maju.  
  1. Święto rodziców.

 

Wiersz „Moja Ojczyzna

Kocham moją ojczyznę,

bo jestem Polakiem.

Kocham Orła Białego,

bo jest Polski znakiem.

Kocham barwy ojczyste:

te biało-czerwone.

Kocham góry i niziny,

każdą Polski stronę.

Piosenka  „Bal na łące”

Kiedy świeci słoneczko,

to na łące nad rzeczką

świerszcze stroją skrzypeczki

do wiosennej poleczki.

 

Dylu – dylu już grają,

grube baki śpiewają,

myszki tańczą poleczkę,

sapią przy tym troszeczkę.

 

A trzy małe biedronki

nie chcą tańczyć tej polki

i czekają na walca,

aby tańczyć na palcach.

.https://www.youtube.com/watch?v=VL-IW-Xy0Jo  piosenka,,Bal na łące”       


30.04.20 r. - ,,Pozdrowienia z Polski” 

  1. Rymowanka - kształtowanie orientacji w schemacie ciała „Miś”

Każdy z nas będzie dziś, jak z bajeczki mały miś!

Mamy dłonie: jedną, drugą- machaj, by nie wiało nudą.

Tu po środku mamy brzuszek- każdy z nas to łakomczuszek.

Usta, policzki i mały nosek, nad czołem niejeden rośnie nam włosek.

Mamy uszy: jedno, drugie- usłyszą dźwięki krótkie i długie.

Teraz zadrży nam podłoga: tupnie jedna, druga noga.

Podskocz zwinnie raz i dwa- niech zabawa dalej trwa!

 

Dziecko pokazuje wszystko co czyta rodzic. Powtórzcie kilka razy.

  1. Zapoznanie z biegiem Wisły. Mapa Polski.

Rodzic rozkłada mapę Polski. Pokazuje, w jaki sposób zaznaczone są na niej rzeki.

Pyta: Jak nazywa się najdłuższa rzeka, która przepływa przez Polskę?

Pokazuje na mapie Wisłę, wyjaśniając jednocześnie, że Wisła wypływa z gór i wpada do morza. Zaprasza dziecko na wycieczkę z biegiem Wisły.

Dziecko siada skrzyżnie i odpychając się rękami z jednej i z drugiej strony, płynie łódką z biegiem

Wisły.

  • W górach. Liczenie owiec na pastwisku i porównywanie ich liczby.

Wycięte z białego papieru koła (lub kształty chmurek), które zastąpią owieczki – 10 sztuk

dla rodzica, zielona krepina (pastwisko) oraz po 5 klocków dla dziecka.

 

Rodzic informuje, że dziecko dotarło do pierwszego celu podróży, czyli do Zakopanego. Pokazuje tę miejscowość na mapie. Mieszkają tutaj górale, którzy pasą owieczki. Układa na dywanie dwa

zielone kawałki krepiny – pastwiska. Umieszcza na nich dowolną liczbę wyciętych z białego

papieru kół (lub chmurek) – owieczek (maksymalnie pięć na jednym pastwisku). Daje

dziecku po pięć klocków. Dziecko liczy owieczki na wskazanym przez rodzica pastwisku, pokazuje

liczbę na palcach, a następnie układa przed sobą tyle samo klocków – owieczek. Rodzic prosi,

aby dziecko porównało liczbę owieczek na jednym i na drugim pastwisku i powiedziało, czy

jest ich tyle samo, czy mniej, czy więcej. Dziecko płynie łódką w dalszą podróż.

  • W Warszawie.

Budowanie domów z klocków według wzoru. Liczenie pięter.

Klocki, kartoniki z narysowanymi domami (od jednopiętrowego do mającego 5 pięter),

pojemnik.

 

Rodzic informuje, że dziecko dotarło do drugiego celu podróży – stolicy Polski, Warszawy (pokazuje na mapie). Płynąc łódką, dziecko widzi budynki różnej wysokości. Rodzic pokazuje

kolejno kartoniki, na których są narysowane domy z różną liczbą pięter (od 1 do 5). Przed

dzieckiem ustawia pojemnik z klockami. Dziecko bierze odpowiednią liczbę klocków i układa

z nich domy o takiej samej wysokości (mogą postawić klocek na klocku lub położyć klocki na

dywanie jeden nad drugim). Nie burzy domów, tylko układa jeden obok drugiego. Wskazuje

wysoki dom i niski dom. Po zakończeniu zadania odkłada klocki na miejsce i płynie dalej.

  • W Toruniu.

Segregowanie wyciętych z papieru pierników według kształtów.

Wycięte z brązowego papieru sylwety pierników w trzech kształtach, trzy obręcze.

 

Rodzic informuje, że dziecko dotarło do trzeciego celu podróży, jakim jest Toruń – miasto słynące

z bardzo smacznych pierników. Pokazuje miejscowość na mapie. Układa na dywanie trzy

obręcze, a obok nich wycięte z papieru sylwety pierników różniące się kształtem. Prosi, aby

dziecko pomogło w ich porządkowaniu. Dziecko umieszczają sylwety pierników w odpowiednich

obręczach. Następnie kontynuują podróż łódką, a rodzic w tym czasie odkłada na bok

zgromadzone wcześniej pomoce.

  • W Gdańsku. Liczenie statków na morzu.

Niebieska krepina, półkola wycięte z papieru kolorowego (symbolizujące statki), mapa Polski.

 

Rodzic informuje, że dziecko dotarło do ostatniego celu podróży, a mianowicie do leżącego nad

morzem miasta Gdańsk (pokazuje na mapie). Rozkłada niebieską krepinę – morze. Po morzu

pływają statki. Dzieci liczą, ile statków pływa po morzu. Rodzic kładzie 5 statków i mówi, że

2 odpłynęły (chowa je), a dzieci odpowiadają, ile statków pozostało itd.

  • Zakończenie podróży.

Rodzic dziękuje dziecku za wspólną podróż.

Utrwalenie wiedzy:

https://www.youtube.com/watch?v=2gF9MT7CSk0 – Wisła od źródeł do ujścia.

  1. Zabawy konstrukcyjne – Budujemy mosty. Samodzielne rozwiązywanie sytuacji problemowej.

Klocki, małe samochody, niebieska krepina, tektura.

Rodzic układa na dywanie kawałek niebieskiej krepiny – rzekę. Obok ustawia pudełko z klockami

oraz tekturę. Z jednej i z drugiej strony rzeki umieszcza małe samochody. Proponuje

dziecku budowę mostu. Dziecko wykonuje zadanie według własnego pomysłu.

  1. Podsumowanie wiadomości- quiz.
  • Zagadki

Biały i czerwony kolor ma.

Każdy Polak dobrze ją zna. (flaga)

 

Gdy znaleźć chcesz jakieś miejsce

lub w podróż się długą wybierasz,

spoglądasz na nią uważnie

lub ją ze sobą zabierasz. (mapa)

 

Najdłuższa rzeka,

co przez Polskę płynie,

Warszawy i Krakowa,

płynąc, nie ominie. (Wisła)

 

Jaki to znak:

w czerwonym polu biały ptak? (godło Polski)

  • Składanie obrazka w całość. (Można wykorzystać stare widokówki)

Dziecko dostaje  kopertę z pociętymi na części zdjęciami przedstawiającymi morze, góry,

miasto lub wieś. Dzieci składają zdjęcie w całość i odgadują, co ono przedstawia.

  • Prawda czy fałsz. (Rodzic czyta zdania)

Godłem Polski jest czerwony orzeł w złotej koronie na białym tle.

Stolicą Polski jest Zakopane.

Syrenka warszawska trzyma w ręce kwiaty.

Najsmaczniejsze pierniki są w Toruniu.

  • Dokończ zdanie.

− Co wieszamy w majowe święta? (Ładne dekoracje, kolorowe łańcuchy, flagi).

− Kto uwolnił Syrenkę? (Staszek, Szymon, syn rybaka).

− Jak nazywa się obecna stolica Polski? (Gniezno, Warszawa, Kraków).

− Jak nazywa się najdłuższa rzeka w Polsce? (Odra, Wisła, Warta).

  • Zakończenie quizu

Mile widziane nagrody według uznania za wiedzę.

Baczność! – do  hymnu  Polski https://www.youtube.com/watch?v=ioUutRw9WeQ . Dziecko przyjmuje właściwą postawę z rodzicami i śpiewa hymn Polski.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 4, I 5, I 6, I 7, I 8, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 4, IV 5, IV 6, IV 7,IV 8, IV 9,IV 10, IV 11,IV 12, IV14, IV 15,IV 16, IV 18, IV 19.


29.04.20 r. - ,,Poznajemy Warszawę”

  1. Zabawa ruchowa – „Droga do stolicy”

Potrzebne:  https://www.youtube.com/watch?v=AU2MxfFEYpU – podkład do zabawy.

Rodzic proponuje dziecku wspólną podróż do stolicy Polski – Warszawy. Dzieci poruszają się po całym dywanie w rytm piosenki. Podróżują takim środkiem lokomocji, jaki zaproponuje piosenka (np.  samochodem – naśladują trzymanie w rękach kierownicy i jazdę samochodem, samolotem – prostują ręce w bok i naśladują lot samolotem…….).     

  1. Wyjaśnienie pojęcia stolica. Zapoznanie z herbem Warszawy.

Zdjęcie warszawskiej Syrenki, herb Warszawy, mapa Polski.

Rodzic wyjaśnia dziecku znaczenie słów: stolica, herb. Pokazuje Warszawę na mapie Polski.

Zapoznaje z herbem Warszawy. Prosi, aby dziecko opisało jego wygląd.

https://pl.wikipedia.org/wiki/Plik:Syrenka_warszawska0205.jpg – zdjęcie herbu, Wikipedia

 

Herb Warszawy to umieszczona na czerwonym polu postać kobiety z długim, rybim ogonem

– Syrena. W lewej ręce trzyma tarczę, a w prawej ręce wzniesiony do góry miecz. Nad

postacią Syreny znajduje się złota korona, która symbolizuje zwycięstwo. Syrena pilnuje

bezpieczeństwa mieszkańców stolicy. Tarcza i miecz jej w tym pomagają.

  1. Słuchanie legendy o „Syrence warszawskiej”

Dawno temu, kiedy Warszawa była rybacką osadą, morza i rzeki zamieszkiwały złotowłose syreny. Pewnego dnia jedna z nich wyruszyła w drogę z Bałtyku na południe. Płynęła Wisłą podziwiając mijane krajobrazy, a gdy się zmęczyła, postanowiła odpocząć na piaszczystym brzegu rzeki u stóp dzisiejszego Starego Miasta. Okolica wydała się Syrence prześliczna.

– Jak tu ładnie! Dlaczego nie miałabym tu zamieszkać? – pomyślała i tak zrobiła. W dzień pluskała się na płyciznach, noce spędzała w głębinie. Lubiła płatać figle, a okoliczni rybacy dziwili się, że ktoś mąci wodę i wybiera im ryby z sieci!

– Trzeba rozprawić się z tym szkodnikiem! – zakrzyknęli. Syrenka nie przestraszyła się rybaków i zaczęła śpiewać pieśń o Wiśle. W jej śpiew zasłuchały się zwierzęta: bobry wysunęły pyszczki z nor, a kormorany usiadły na dryfujących kłodach drewna. Rybacy zaś wzruszyli się tak bardzo, że zaniechali swych zamiarów i przyrzekli, że nie zrobią Syrence krzywdy.

Na Syrenkę czyhało jednak niebezpieczeństwo. Pewnego dnia chciwy kupiec postanowił wzbogacić się na jej pięknym głosie, pokazując ją na jarmarkach. Użył podstępu, porwał ją i uwięził w drewnianej skrzyni. Syrenka przyzwyczajona do wolności, była bardzo nieszczęśliwa. Jej płacz usłyszał młody syn rybaka, który skrzyknął swoich kolegów i razem ją uwolnili, a złego kupca srogo ukarali.

Uradowana Syrenka, z wdzięczności za zwróconą wolność przyrzekła rybakom, że zawsze będzie strzec ich oraz grodu. Z czasem mała rybacka wioska stała się dużym i pięknym miastem. Dziś wizerunek Syrenki uzbrojonej w miecz i tarczę widnieje w herbie Warszawy.

Z czasem mała rybacka wioska stała się dużym i pięknym miastem. Dziś wizerunek Syrenki uzbrojonej w miecz i tarczę widnieje w herbie Warszawy.

  • Rozmowa kierowana na podstawie usłyszanej legendy.

Potrzebne: zdjęcie warszawskiej Syrenki.

Rodzic zadaje pytania:

- Dlaczego rybacy chcieli ją schwytać?

- Co stało się, że rybacy nie złapali Syrenki?

- Kto złapał Syrenkę i dlaczego?

- Kto uwolnił Syrenkę?

- Co obiecała Syrenka warszawiakom?

https://www.youtube.com/watch?v=gqpzdlq4kKM -Polska - Szkoła Profesora Szymona

 

https://www.youtube.com/watch?v=cL1ak9-ctGY Piosenki dla dzieci - „Miasto Warszawa”

  1. Karta pracy, cz. 2, nr 46.

Dziecko:

− łączy ze sobą połówki pocztówek przedstawiających ciekawe miejsca w stolicy Polski,

nazywa je z pomocą osoby dorosłej,

− rysuje po śladach rysunki fal na rzece Wiśle.

Powtórz wiersz „Moja Ojczyzna”

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 4, I 5, I 6, I 7, I 8, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 4, IV 5, IV 6, IV 7,IV 8, IV 9,IV 10, IV 11,       IV 12, IV14, IV 15,IV 16, IV 18, IV 19


28.04.20 r. - ,,Godło  Polski”

  1. Rymowanka - kształtowanie orientacji w schemacie ciała „Miś”

Każdy z nas będzie dziś, jak z bajeczki mały miś!

Mamy dłonie: jedną, drugą - machaj, by nie wiało nudą.

Tu po środku mamy brzuszek - każdy z nas to łakomczuszek.

Usta, policzki i mały nosek, nad czołem niejeden rośnie nam włosek.

Mamy uszy: jedno, drugie - usłyszą dźwięki krótkie i długie.

Teraz zadrży nam podłoga: tupnie jedna, druga noga.

Podskocz zwinnie raz i dwa - niech zabawa dalej trwa!

Dziecko pokazuje wszystko, co czyta rodzic. Powtórzcie kilka razy. 

  1. Słuchanie wiersza. Iwony Fabiszewskiej „Moja Ojczyzna”

Kocham moją Ojczyznę,

bo jestem Polakiem.

Kocham Orła Białego,

bo jest Polski znakiem.

Kocham barwy ojczyste:

te biało-czerwone.

Kocham góry i niziny,

każdą Polski stronę.

 

  •  Rozmowa na temat wiersza.

Potrzebne: pluszowe zabawki, mapa Polski.

Rodzic pyta:

  • Jak nazywa się nasza ojczyzna?
  • Co to znaczy być Polakiem?
  • Dlaczego kochamy orła białego?
  • Jak wygląda nasze godło?

Rodzic pokazuje dziecku mapę Polski. Obrysowuje palcem jej granice. Mówi, że to wszystko, co znajduje się między granicami, to jest Polska. Następnie prosi, aby  dziecko wybrało sobie jedną pluszową zabawkę i usiadło z nią. Mówi: Przytulmy pluszowe zabawki tak mocno, jak mocno kochamy naszą Ojczyznę. Powtórzcie pierwszy fragment wiersza, po cichu, pluszowej zabawce do jednego ucha.

Nauka wiersza na pamięć.

Rodzic pyta:

  • Jakie są nasze barwy ojczyste?
  • Jakie polskie symbole mają kolor biało-czerwony?

Rodzic podsumowuje wypowiedzi dziecka. Pokazuje na mapie, jak są zaznaczone góry. Proponuje powtórzenie za nim drugiego fragmentu wiersza pluszowej maskotce na drugie ucho.

Dziecko trzyma pluszową zabawkę w dłoniach.

Rodzic mówi:

  • Teraz spróbujmy powiedzieć naszemu pluszowemu przyjacielowi cały wiersz. Posadźmy go przed sobą, aby dobrze słyszał. Dziecko recytuje wiersz. Mile widziane filmiki z recytacją wiersza.
  1. Zabawa ruchowa ,,Jedziemy na wycieczkę”

Potrzebne: pomarańczowy kartonik i zielony kartonik, coś co wydaje dźwięk np. zrobiona ekologiczna grzechotka.

Rodzic gra. Na przerwę w grze dziecko zatrzymuje się. Rodzic pokazuje pomarańczowy

kartonik – dziecko wspinają się po górach (wysoko unosi kolana, maszerując w miejscu) – lub

zielony kartonik – schyla się i naśladuje wąchanie kwiatków.

Wersja 2: Dziecko siada na rozłożonym kocu, a rodzic wozi je po domu ciągnąc koc. Zwiedzamy kuchnię, łazienkę, pokoje, przedpokój. Duża frajda dla dzieci. Rodzice mogą dziecku zrobić hamak z koca i pobujać dziecko. Frajda!!! 

  1. Karta pracy, cz. 2, nr 45.

Dziecko:

  • odszukuje wśród naklejek brakujące elementy obrazka, nakleja je w odpowiednich miejscach, podaje nazwę przedstawionego symbolu Polski,
  • koloruje pierwszą, trzecią i piątą koronę na żółto, a drugą i czwartą – na pomarańczowo,

liczy, ile jest żółtych koron, a ile pomarańczowych koron.

  • Zabawa ruchowa Wysoko – nisko.

Maskotka dla dziecka, nagranie wesołej melodii.

Dziecko bierze do ręki jedną z pluszowych maskotek. Wykonuje własną improwizację taneczną z zabawką w roli partnera. Na przerwę w muzyce, zgodnie z poleceniem wydanym przez rodzica, pokazuje swojemu partnerowi, co znajduje się wysoko (wspina się na palce, wyciągając rękę z maskotką w górę) lub nisko (wykonuje przysiad i pokazuje np. wzory na dywanie).

https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo-Lekcja 1 - Rytmiczna rozgrzewka "W PODSKOKACH"

https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A – Film „Polak Mały”

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 4, I 5, I 6, I 7, I 8, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,  II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 4, IV 5, IV 6, IV 7,IV 8, IV 9,IV 10, IV 11, IV 12, IV14, IV 15,IV 16, IV 18, IV 19


27.04.20 r. – „Kto ty jesteś?” 

1.Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej „Majowe święta”

Książka (s.72-73) dla każdego dziecka.

Skończyła się majówka. Ada i Olek po kilkudniowym pobycie u dziadków wrócili do przedszkola.

Dziewczynka od razu pochwaliła się dzieciom, że razem z Olkiem pomagali dziadkowi powiesić

flagę. Do ostatniego dnia pobytu biało-czerwona flaga wisiała dumnie nad wejściem do domu.

– Ja też widziałem wiszące flagi – zawołał Kamil.

– I ja też – powiedział Daniel.

– A tak naprawdę to po co się je wiesza? – dopytywał Maciek. – I co to były za jakieś dziwne

święta? Nie było choinki ani jajek wielkanocnych…

Inne dzieci też były bardzo ciekawe i dlatego pani postanowiła przypomnieć, co się działo

przez ostatnie dni. Cała grupa usiadła na dywanie.

– To były święta państwowe. Obchodzone są co roku. Pierwszego maja zawsze przypada

Święto Pracy – zaczęła mówić pani. – Tyle że Święto Pracy obchodzone jest również w innych

krajach. Zostało ustanowione wiele lat temu i w tym dniu czcimy trud wszystkich pracujących

ludzi – waszych rodziców, dziadków, sąsiadów… Drugiego maja mieliśmy Święto Flagi. Jesteśmy

Polakami, mieszkamy w Polsce i dlatego powinniśmy szanować naszą flagę. Zaś trzeci maja to

rocznica uchwalenia konstytucji. Konstytucja to taka umowa podpisana przez króla i szlachtę

po to, żeby wszystkim lepiej się żyło.

– A jak ten król wyglądał? – dopytywał Antek. – Czy można go gdzieś spotkać?

– Nie, Antku, to wszystko było wiele lat temu. Ale jeżeli chcecie zobaczyć króla, możemy pójść

do muzeum. To co, idziemy? – zapytała pani.

– Tak! – odpowiedziały dzieci chórem i już po chwili cała grupa poszła do pobliskiego muzeum

zobaczyć wystawę upamiętniającą nie tylko podpisanie konstytucji, lecz także pozostałe

majowe święta.

Na ścianie wisiała wielka flaga Polski.

– O, a to godło! – powiedział Antek. – Orzeł w koronie. A co jest napisane tu obok, na tym

plakacie?

– To hymn Polski – odpowiedziała pani. – A na tych zdjęciach możecie zobaczyć, jak kiedyś

obchodzono Święto Pracy.

– A co to za dziwnie ubrani ludzie na tym obrazku?

– To jest kopia obrazu naszego najsłynniejszego polskiego malarza Jana Matejki pt. „Konstytucja

3 maja 1791 roku”. I właśnie na nim możecie zobaczyć, jak wyglądali król, dostojnicy

królewscy, szlachta i zwykli ludzie. Kiedyś tak właśnie wszyscy się ubierali.

Dzieci jeszcze przez długi czas wpatrywały się z zaciekawieniem w dzieło Matejki.

– Cieszę się, że jestem Polakiem – szepnął Michał do ucha Ady.

– Ja też – powiedziała dziewczynka i z dumą spojrzała na polską flagę.

 

  • Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

Książka (s.72-73 ) dla każdego dziecka.

Rodzic zadaje pytania:

− Jakie barwy ma flaga Polski?

− Dlaczego na początku maja wywiesza się polskie flagi?

− Jakie miejsce odwiedziła grupa Ady?

− Co ciekawego zobaczyły dzieci w muzeum? 

  1. Karta pracy, cz. 2, nr 44.

Dziecko:

− rysuje flagę Polski po śladzie, koloruje ją według wzoru,

− przygląda się rysunkom flag, otacza pętlą flagę Polski.

  1. Układanie z białych i z czerwonych prostokątów flagi Polski.

Potrzebne: biały prostokąt i czerwony prostokąt dla  dziecka.

Rodzic wręcza dziecku biały prostokąt i czerwony prostokąt. Dziecko układa z prostokątów

sylwetę flagi Polski. Kończy wypowiadane przez rodzica zdanie: Flaga Polski jest…

(biało-czerwona).

https://www.youtube.com/watch?v=58IaxG-4S3M – film „ Kto ty jesteś?”

  1. Zabawa „Mój kraj” – rozwijająca zdolność logicznego myślenia

Dziecko maszeruje w rytmie piosenki, w określonym kierunku. Na przerwę w muzyce rodzic mówi

zdania, a dziecko określa, które z nich jest prawdziwe, podnosząc ręce w górę.

Przykładowe wypowiedzenia:

Stolicą Polski jest Warszawa.

Polska flaga ma barwy biało-czerwone.

Polskie morze to Bałtyk.

Najwyższe góry w Polsce to Tatry.

Największe miasto w Polsce to Londyn.

W Polsce językiem ojczystym jest język angielski.

W naszym kraju rosną palmy.

Proponuję posłużyć się mapą Polski.

https://wordwall.net/pl/resource/1605008/guiz-o- polsce Zapraszam do zagadek.

Życzę powodzenia. Rodzic czyta zagadki dziecko zaznacza odpowiedź.

Można samemu wymyślić w jaki sposób uczcić Święto Polski. Mile widziane zdjęcia waszych pomysłów.

https://www.youtube.com/watch?v=-5Rp51gqJDA – Jak zrobić patriotyczny kotylion. 

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 4, I 5, I 6, I 7, I 8, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 4, IV 5, IV 6, IV 7,IV 8, IV 9,IV 10, IV 11, IV 12, IV14, IV 15,IV 16, IV 18, IV 19


Język angielski

W tym tygodniu proponuję dzieciom zapoznanie się z nową historyjką o dziewczynce Daisy, chłopcu Robinie i zwierzątkach na farmie. Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 4 „I want to be a cat”

Aby dzieci lepiej zrozumiały historyjkę proszę rodziców o jej przetłumaczenie.

Oto tłumaczenie historyjki na język polski:

Pewnego pochmurnego dnia Robin i Daisy bawili się. „Chcę być kotkiem” – mówi Daisy. „Ja też chcę być kotkiem” – mówi Robin. Daisy i Robin zakładają swoje kostiumy kotków i wychodzą. Daisy i Robin są na farmie.

Daisy i Robin widzą kota. „Miau, miau!” –  mówi Daisy. „Miau, miau!” – mówi Robin. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi kot.

Daisy i Robin widzą psa. „Miau, miau!” –  mówi Daisy. „Hau, hau!” – mówi pies. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi kot. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi Robin.

Daisy i Robin widzą żółwia. „Miau, miau!” –  mówi Daisy. „Mniam, mniam!” – mówi żółw. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi kot. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi Robin. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi pies.

Daisy i Robin widzą królika. „Miau, miau!” –  mówi Daisy. „Bęc, bęc!” – mówi królik. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi kot. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi Robin. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi pies. „Szszsz, Bądźcie cicho!” mówi żółw.

Daisy i Robin widzą rybkę. „Miau, miau!” –  mówi Daisy. „Chlap, chlap!” – mówi rybka. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi kot. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi Robin. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi pies. „Szszsz, bądźcie cicho!” mówi żółw. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi królik.

Popatrzcie na koszyk! „Popatrz Daisy, dzidziusie!” – mówi Robin. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi Daisy.

Czas iść do domu. „Do widzenia!” – mówią Daisy i Robin. „Do widzenia!” – mówi kot. „Do widzenia!” – mówią pies, żółw, królik i rybka. „Miau, miau, miau!” – mówią kotki dzidziusie.

Miłego oglądania

Porozmawiajcie o Daisy, Robinie i zwierzątkach na farmie.  Zapamiętajcie nazwy zwierząt.


24.04.20 r. – „Segregujemy śmieci”

https://youtu.be/RzOcEIaWdd4- Taniec na pobudkę. 

  1. Wyliczanka gimnastyczna (powtarzamy za rodzicem kilka razy)

Na raz – tupnij – tup!

Na dwa – przysiad zrób!

Na trzy – skocz – o tak!

Na cztery – idź jak rak!

 Na pięć – śmiej się: Ha! Ha!

Na sześć – rób to, co ja!

Na siedem – klaszcz – klap, klap!

Na osiem – za ucho się złap!

Na dziewięć – stań swobodnie,

Na dziesięć – siądź wygodnie! 

  1. Badanie właściwości: papieru, plastiku i szkła.

Zadanie 1. Badanie właściwości papieru.

Potrzebne: przedmioty wykonane z papieru , np.: gazeta, kartka, pudełko tekturowe.

Rodzic prosi dziecko, aby wybrało jeden przedmiot i określiło jego cechy.

Wniosek: papier jest miękki, da się go drzeć, daje się zgniatać.

Zadanie 2. Badanie właściwości plastiku.

Potrzebne: przedmioty wykonane z plastiku , np.: plastikowe butelka, kubeczek i łyżeczka.

Rodzic prosi dziecko o wybranie jednego przedmiotu i określenie jego cech.

Wniosek: plastik jest lekki, elastyczny lub sztywny.

Plastik to potoczna nazwa tworzywa sztucznego – materiału wytworzonego przez człowieka

z niewystępujących w naturze substancji. Jest on surowcem całkowicie odpornym na wodę

i wiele czynników chemicznych.

Zadanie 3. Badanie właściwości szkła.

Potrzebne: różne (bezpieczne) przedmioty wykonane ze szkła, np.: małe słoiki, spodki.

Rodzic prosi dziecko o wybranie jednego przedmiotu i określenie jego cech.

Wniosek: szkło jest ciężkie, zimne, twarde, przepuszcza światło.

Rodzic informuje dziecko o konieczności segregowania odpadów w celu ich ponownego wykorzystania w przemyśle.

  1. Segregowanie odpadów. Wyjaśnienie pojęcia recykling.

Potrzebne:3 kartki A3 w kolorach: zielonym, żółtym, niebieskim, pognieciona kartka, pudełko tekturowe, torebka po cukrze, pusta, butelka po soku, słoiczki po dżemie, puste pudełko po

margarynie, plastikowy kubek.

Dziecko ogląda zgromadzone odpady. Rodzic informuje je, że z odpadów, jeśli są posegregowane,

wykonuje się inne, nowe przedmioty. Wyjaśnia pojęcie recykling. Następnie zachęca dziecko

do posegregowania odpadów. Układa na środku kartki w kolorach: niebieskim, żółtym,

zielonym. Dziecko wymieniają nazwy przedmiotów i z pomocą rodzica kładzie je na odpowiednich kartonach – segregują odpady. Następnie przeliczają odpady każdego rodzaju. Przykłady:

  • papier – kartka w kolorze niebieskim (pognieciona kartka, pudełko tekturowe, papierowa torebka po cukrze),
  • plastik – kartka w kolorze żółtym (puste pudełko po margarynie, plastikowy kubek),
  • szkło – kartka w kolorze zielonym (pusta butelka po soku, słoiczki po dżemie).

Dziecko przelicza poszczególne odpady. Mówi, których jest najwięcej, a których tyle samo.

Karta pracy, cz. 2, nr 41.

Dziecko:

  •  ogląda obrazki,
  •  nazywa kolory koszy, które służą do segregowania śmieci,
  •  mówi, jakie śmieci do nich wrzucamy,
  •  łączy liniami obrazki z odpowiednimi koszami,
  •  koloruje odpowiednio kosze: pierwszy – na zielono, drugi – na żółto, trzeci – na niebiesko.
  1. Część plastyczna.

Wyprawka, karta nr 24, kredki, naklejki.

Dziecko:

  • kończy rysować pojemniki na segregowane śmieci właściwymi kolorami,
  • koloruje je zgodnie z kolorami konturów,
  • przykleja obok każdego z nich odpowiedni rodzaj śmieci, jakie należy do niego wrzucać,

zgodnie z instrukcją.

Dziecko wykonuje ekologiczną grzechotkę – wsypuje do plastikowej butelki fasolę, groch lub kaszę gryczaną.(Rodzic szczelnie zamyka pojemnik) lub ekologiczny bębenek – z pomocą rodzica zaklejają kartonowe pudełka taśmą klejącą. Zabawkę wykorzystajcie do zabawy przy piosence

https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE –  "Świat w naszych rękach".

Miłej zabawy!!!

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 4, I 5, I 6, I 7, I 8, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 4, IV 5, IV 6, IV 7,IV 8, IV 9, IV 11, IV 12, IV14, IV 15, IV 18, IV 19


23.04.20 r. - ,,Jestem przyjacielem przyrody"

  1. Wyliczanka gimnastyczna:

Na raz – tupnij – tup!

Na dwa – przysiad zrób!

Na trzy – skocz – o tak!

Na cztery – idź jak rak!

 Na pięć – śmiej się: Ha! Ha!

Na sześć – rób to, co ja!

Na siedem – klaszcz – klap, klap!

Na osiem – za ucho się złap!

Na dziewięć – stań swobodnie,

Na dziesięć – siądź wygodnie!

  1. „W moim ogródeczku” – Sylwia Kustosz

W moim ogródeczku rosną śliczne kwiatki –

Cztery białe stokrotki, 3 niebieskie bratki.

Teraz policz sam, ile wszystkich kwiatków mam.

Mój ogródeczek jest wciąż podlewany,

Mam w nim 3 żółte żonkile i 3 tulipany.

Teraz policz sam, ile wszystkich kwiatków mam.

Nad moim ogródeczkiem świeci słonko w górze,

Mam w nim 4 hiacynty i 4 piękne róże.

Teraz policz sam, ile wszystkich kwiatków mam.

Policz ile kwiatków występuje w poszczególnych fragmentach wiersza.

Spróbuj zilustrować wiersz. Stemplowanie palcem na temat: „Kwitnący ogród”

Potrzebne: kartka z narysowaną trawą i łodygami kwiatów (namalujcie na kartonie zieloną farbą), pojemniki z kolorową farbą.

Rodzic daje dziecku kartkę, na której jest namalowana trawa i łodygi kwiatów. Dziecko macza palce w kolorowych farbach i kończy obrazek. Domalowuje inne elementy przyrody, np.: motyle,

słońce, chmury, drzewa. Po umyciu rąk posprzątaj po sobie.

  1. Wysłuchanie wiersza Ireny Salach „Wszędzie czysto”

Czysty dom i czysty ogród,

w lesie czysto, w polu też.

Czysta rzeka i jezioro,

samo zdrowie – wierz mi, wierz.

Brudu nie chce widzieć wcale

ani morze, ani niebo.

Taką cichą mam nadzieję,

nie wiecie dlaczego?

Bo od kogo to zależy,

aby czysty był nasz świat?

By ptak śpiewał, strumyk szemrał,

by w ogrodzie zakwitł kwiat?

  • Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

Rodzic pyta dziecko:

− W jakich miejscach wymienionych w wierszu jest czysto?

− Od kogo zależy czystość świata?

− Jak wygląda świat, kiedy jest czysty?

 

  • Zabawa „Wiem, jak dbać o przyrodę”. Próbujemy uzyskać od dziecka informacje.

Przykłady zdań:

Oszczędzamy wodę.

Wyrzucamy śmieci do kosza.

Segregujemy śmieci, wrzucając je do odpowiednich pojemników.

Sadzimy drzewa i kwiaty.

Nie depczemy roślin.

Nie zrywamy roślin, które są pod ochroną.

Nie łamiemy gałęzi.

Chodzimy po chodnikach.

Oszczędzamy papier. 

  1. Karta pracy, cz. 2, nr 40.
  • Dziecko:

− na przykładzie tulipana nazywa części rośliny znajdujące się w kółkach,

− dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby),

− łączy części z odpowiednimi miejscami na rysunku kwiatka,

− kończy rysunki tulipanów według podanego wzoru,

− koloruje rysunki.

  • Zabawa słowna Tulipan jest jak…

Obrazki przedstawiające tulipana w różnych kolorach: czerwonym, żółtym, białym.

Rodzic pokazuje dziecku obrazki tulipanów w różnych kolorach. Dziecko rozpoznaje i nazywa

kolory tulipanów.  Potem dziecko kolejno kończy zdanie: Tulipan jest (podają kolor wylosowanego kwiatka) jak… (podają nazwę dowolnego elementu w domu, który jest w takim kolorze), np.: Tulipan jest czerwony jak pomidor.

  • Zabawa ruchowa dla całej rodziny „ Na podłodze pozostaje”

Załączmy muzykę wspólnie z dzieckiem tańczymy. W momencie wyłączenia muzyki mówimy: -Na podłodze pozostają np. dwie nogi i jedna ręka; jedna ręka i jedna noga; głowa , jedna ręka i jedna noga; pupa itd. Wolno podłogi dotykać tylko wymienionymi częściami ciała. Miłej zabawy!!

https://www.youtube.com/watch?v=RV5IBJGAypY -Bajka proekologiczna „Czysto, ładnie i bez śmieci.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 4, I 5, I 6, I 7, I 8, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 4, IV 5, IV 6, IV 7,IV 8, IV 9, IV 11,IV 12, IV14, IV 15, IV 18, IV 19;


22.04.20 r. - ,,Sadzimy rośliny”

1.Słuchanie opowiadania pt. „Tajemnica małego nasionka” J. Wasilewskiej

Było sobie ziarenko. Ziarenko było maleńkie i słabe. Bało się, że zjedzą je ptaki, albo polna myszka. Ale zaopiekował się nim ogrodnik, który był duży i silny. Chodził po ogrodzie z łopatą i kopał ziemię. Włożył ziarenko do świeżo skopanej ziemi. A tam pod ziemią było ciemno, ciepło i cicho. Teraz sobie pośpię – pomyślało ziarenko. Leżało spokojnie przez jakiś czas, aż nagle poczuło, że wokół zrobiło się mokro. Ach! To pewnie ogrodnik podlał ziemię! Rozzłościło się okropnie. Ze złości zaczęło się nadymać i pęcznieć tak mocno, aż pękło. Ale nic złego się nie stało. W miejscu pęknięcia pojawił się mały, biały kiełek. Małe ziarenko zaczęło szybko rosnąć. Ogrodnik podlewał je, a słońce ogrzewało swoimi promieniami i w niedługim czasie zamieniło się w piękny, kolorowy kwiat.”

Dziecko odpowiada na pytania rodzica :
kto zaopiekował się ziarenkiem?
co zrobiło ziarenko w ziemi?
dlaczego się rozzłościło i co zrobiło ze złości?
co pojawiło się w miejscu pęknięcia?
co wyrosło z ziarenka?
Próbuje opowiedzieć historyjkę we właściwej kolejności
Oglądanie różnych nasion przez dziecko (jeśli rodzice mają je w domu) 

  1. Własne hodowle.

„Siejemy rzeżuchę”- wysiewanie nasion rzeżuchy przez dziecko do przygotowanego pojemnika i ustawienie go na parapecie okiennym.

„Sadzimy fasolę”

Co jest potrzebne?
- 3 nasiona fasoli (proponuję fasolę "Jaś", bo nasiona są duże i dobrze widoczne są ich wszystkie części oraz zmiany w nich zachodzące, inne odmiany są również dobre)
- słoik 0,25 l
- podstawka - miseczka pod słoik
- gaza
- gumka recepturka
Co zrobić?
Gazę złożoną 2-krotnie naciągnąć na słoik i przymocować do niego gumką. Palcem wcisnąć gazę do środka słoika, tak, aby powstał dołek, w którym należy umieścić nasiona. Nadmiar gazy obciąć. Do słoika wlać wodę tak, aby nasiona były stale wilgotne. Gaza nasiąka wodą i za jej pośrednictwem woda spływa do spodeczka. Z tego względu należy kilka razy dziennie uzupełniać wodę w słoiku, aby zapewnić nasionom ciągły dostęp wilgoci. Gdy pojawią się korzenie nie będzie konieczne tak częste uzupełnianie wody.

  1. Karta pracy, cz. 2, nr 39.

Dziecko:

− odpowiada na pytanie, czy zna kwiaty przedstawione na rysunku,

− nazywa kwiaty z pomocą osoby dorosłej

− odszukuje w naklejkach obrazki kwiatów,

− nakleja kwiaty tak, żeby ich liczba zgadzała się z liczbą kropek na skrzynkach,

− koloruje pierwszy kwiat na różowo, trzeci na pomarańczowo, a piąty – na fioletowo,

− koloruje pozostałe kwiaty wybranymi przez siebie kolorami.

  1. Ćwiczenie pamięci –„ Kwiaty ogrodowe”

Sylwety kwiatów ogrodowych, np.: hiacynta, tulipana, bratka, róży (można odkleić  kwiatki z książki dzieci).

Rodzic układa na stole sylwety kwiatów, np.: hiacynta, tulipana, bratka, róży. Dziecko podaje nazwy kwiatów uprawianych w ogrodzie i je liczy. Wskazuje, który kwiat jest: pierwszy, drugi, trzeci, a który – czwarty. Następnie odwraca się, rodzic chowa sylwetę jednego kwiatu. Dziecko patrzy i odgaduje, którego kwiatu brakuje, po czym odtwarza początkowy układ kwiatów – dokłada

odpowiedni kwiat.

Zabawa ruchowa z elementem rzutu i celowania – „Celuj do butelek”

5 plastikowych butelek, piłeczka.

Rodzic ustawia 5 plastikowych butelek tak, aby na pierwszej linii stały 2 butelki, a na drugiej

linii – 3 butelki. Dziecko rzuca piłeczką tak, aby przewrócić jak najwięcej butelek.

Po każdym rzucie liczy, ile butelek udało mu się przewrócić.

https://www.youtube.com/watch?v=H9KgApd4_wQ – Co jest potrzebne roślinom.

 https://www.youtube.com/watch?v=yztFDxDw2rQ – Hodowla fasoli.

https://www.youtube.com/watch?v=WqUG3DAtC34 – Jak wysiać rzeżuchę.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 4, I 5, I 6, I 7, I 8, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 4, IV 5, IV 6, IV 7,IV 8, IV 9, IV 11, IV 12, IV14, IV 15, IV 18, IV 19


21.04.20 r. - ,,Dbamy o ogródek"

  1. Ćwiczenie oddechowe – „Piórko”

Sztuczne piórko dla dziecka, nagranie piosenki „Świat w naszych rękach”

Dziecko wykonuje dowolne improwizacje ruchowe w rytmie nagrania. Trzyma piórko.

Podczas przerwy w muzyce dziecko unosi piórko na wysokość głowy, wypuszcza

je z dłoni i zaczynają w nie dmuchać. Stara się, żeby piórko nie spadło na podłogę.

  1. „Świat w naszych rękach” - nauka piosenki przez cały tydzień metodą ze słuchu.

  Ci co lubią segregację
  Otóż oni mają rację
  Gdy w osobne pojemniki
  Lecą papier, szkło, plastiki

Ref.: Cały świat jest w naszych rękach
        Właśnie o tym ta piosenka             x 2
        Możesz dbać o cały świat
        Chociaż masz niewiele lat

  A recykling trudne słowo
  Chodzi o to by na nowo
  Z naszych śmieci zrobić coś
  Papier, plastik albo szkło

Ref.: Cały świat jest w naszych rękach……...x2

    Więc dorośli oraz dzieci
    Posłuchajcie sprawą śmieci

    Trzeba zająć się dziś
    Żeby jutro dobrze żyć

Cały świat jest w naszych rękach……..x3
https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE – piosenka "Świat w naszych rękach"

3. Wysłuchanie wiersza Iwony Róży Salach „Ogrodnicy”

Rodzic czyta dziecku wiersz. Posługuje się ilustracjami (np. ogródka, grabi, łopatki, konewki).

Idą, idą ogrodnicy. Tup!

Niosą grabki i łopatki. Hej!

Będą spulchniać ziemię,

aby lekko było jej.

Puk, puk, puk łopatką.

Szu, szu, szu grabkami.

Tryśnie woda z koneweczki

na nasze grządeczki.

  • Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza.

 Pytania do dziecka:

− Dokąd idą dzieci?

− Co dzieci niosą ze sobą do ogrodu?

− Co dzieci będą robiły w ogrodzie?

Karta pracy, cz. 2, nr 38.

Dziecko:

− mówi, do czego służy konewka,

− nazywa, z pomocą osoby dorosłej, przedmioty, które są na zdjęciach,

− mówi, do czego one służą,

− rysuje po śladzie rysunku konewki: zaczyna od czerwonej strzałki, potem od niebieskiej,

a na końcu – od zielonej,

− ozdabiają konewkę według własnego pomysłu.

  1. Zabawa paluszkowa według Krzysztofa Sąsiadka „ Biedronka”

Rodzic prosi dziecko o naśladowanie jego ruchów. Wyciąga przed siebie obie dłonie i recytuje

wierszyk. Podczas kolejnych wersów rodzic palcami jednej ręki dotyka palców drugiej ręki,

zaczynając od najmniejszego. Na koniec wykonuje dłonią zygzaki i unosi ją ku górze.

 

Biedronka mała

robaczki spotkała:

z tym się przywitała,

tego pogłaskała,

temu pomachała,

tego zabrać chciała,

z tym się pożegnała…

i do nieba poleciała.

 

Rodzic powtarza zabawę kilka razy. Następnie przekazuje dziecku ciekawostkę na temat znaczenia

biedronek w przyrodzie.

Biedronka to pożyteczny chrząszcz. Zjada mszyce, które żywią się sokami roślin uprawianych

w ogrodzie.

https://www.youtube.com/watch?v=1PThAnyReK4 – Edukacja Ekologiczna. Film „Strażnicy Ziemi”

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16, IV 19


20.04.20 r. - „Oszczędzamy wodę” 

  1. Powitanie zabawą „Witam tych, którzy…”

Rodzic mówi: Witam tych, którzy lubią… pić wodę źródlaną, wodę mineralną.

Dziecko, jeśli czuje się powitane, wykonuje obrót dookoła własnej osi, podskakuje i trzy razy klaszcze w dłonie.

 

Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej „Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę!”

Książka (s. 64–65) dla dziecka.

 

Ada, podobnie jak pozostałe dzieci, codziennie po śniadaniu myła zęby. Starała się robić to

bardzo dokładnie. Tego dnia jak zwykle wyjęła z kubeczka pastę i szczoteczkę, odkręciła kran

i zaczęła szorować ząbki. Ciepła woda płynęła wartkim strumieniem do odpływu, a kubeczek

z dinozaurem stał bezczynnie obok.

– Ado, prosiłam cię już kilka razy, żebyś nalewała wody do kubeczka, a kran zakręcała podczas

mycia zębów – powiedziała pani. – Każdy z nas powinien oszczędzać wodę. Po to właśnie

mamy kubeczki.

– Znowu zapomniałam – westchnęła dziewczynka. – Ale ja przecież nie leję dużo wody. Tylko

troszeczkę. Naprawdę.

– Tak tylko ci się wydaje. Najlepiej będzie, jeśli zrobimy pewien eksperyment. Może to cię

przekona do oszczędzania wody. Maciusiu, nalej wody do kubeczka i zacznij myć zęby. W tym

czasie pani wstawiła miskę do sąsiedniej umywalki. – A teraz twoja kolej, Ado. Zacznij myć zęby

– powiedziała pani i w tym samym momencie odkręciła kran.

– Skończyłam! – zawołała po pewnym czasie Ada. Pani natychmiast zakręciła kran i zaniosła

miskę z wodą do sali. Wszystkim dzieciom rozdała jednorazowe kubeczki. – A teraz kolejno

nabierajcie wodę z miski do swoich kubeczków.

– Jeden kubeczek, drugi, trzeci… Ada patrzyła z niedowierzaniem. – Jak to możliwe? To ja

zużywam aż tyle wody? – zastanawiała się dziewczynka.

– Niestety tak. Codziennie myjesz ząbki i codziennie marnujesz tyle wody, ile zużywa cała

nasza grupa.

– To ja już na pewno się poprawię. Obiecuję.

– Bardzo się cieszę, że tak mówisz. Musicie wiedzieć, że na świecie są kraje, w których brakuje

wody. Są takie miejsca, gdzie trzeba kopać specjalne bardzo głębokie studnie, żeby się do niej

dostać. Woda, którą pijemy, to woda słodka. Wcale nie jest jej tak dużo.

– Proszę pani, ale przecież w morzu jest mnóstwo wody – zawołała Kasia.

– Owszem, Kasiu, ale ta woda nie nadaje się do picia, bo jest słona. Zarówno ludzie, zwierzęta,

jak i rośliny potrzebują słodkiej wody do życia. Dlatego jest taka cenna. Nie powinniśmy

marnować jej bez potrzeby.

– W takim razie w domu też zacznę oszczędzać wodę, i to nie tylko podczas mycia zębów –

obiecała Ada, a inne dzieci przytaknęły.

– W takim razie – powiedziała pani – proponuję, żebyśmy nauczyli się na pamięć krótkiej

rymowanki. Posłuchajcie:

Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę!

Wszystkie dzieci już po chwili zapamiętały słowa rymowanki. Obiecały również, że nie będą

marnować wody.

  • Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

Książka (s. 64–65) dla dziecka.

Rodzic zadaje pytania:

− W jaki sposób Ada myła zęby?

− Dlaczego należy oszczędzać wodę?

Rozmowa na temat sposobów oszczędzania wody.

Rodzic kontynuuje rozmowę na temat wody i sposobów jej oszczędzania.

 Przykłady:

− branie prysznica zamiast kąpieli w wannie,

− dokładne zakręcanie kranu przed wyjściem z łazienki,

− gromadzenie wody deszczowej i podlewanie nią roślin w ogrodzie.

 

Światowy Dzień Wody (22 marca) to święto propagujące oszczędzanie wody. Obchody

koncentrują się na poszukiwaniu naturalnych rozwiązań związanych z niedoborem wody

na świecie.

  1. Zapamiętaj hasło!

Czysta ziemia, zdrowa woda,

błękit nieba i przyroda

to prawdziwe skarby nasze,

gdy jest jasno, światło gaszę.

 

Potrzebne: kredki lub farby, papier kolorowy, klej, nożyczki.

 

Rodzice narysujcie na kartonie kroplę wody. Dziecko może ją wykorzystać do stworzenia swojego rysunku. Pobawcie się wymyślając różne rysunki. Kim może być kropla wody?

  1. Karta pracy, cz.2, nr 37.

Dziecko:

  • ogląda obrazki,
  • opowiada, co robi Ada z mamą,
  • mówi, jak należy dbać o rośliny,
  • w każdej doniczce rysuje jeden kwiatek,
  • liczy, ile w sumie jest kwiatków we wszystkich doniczkach.
  1. Zabawa rozwijająca zmysł dotyku – „Kwiaty rosną”

Potrzebne: odtwarzacz CD, nagranie muzyki relaksacyjnej, spryskiwacz do roślin.

Dziecko jest kwiatem. Siedzi skrzyżnie z zamkniętymi oczami. W tle słychać nagranie muzyki

relaksacyjnej. Rodzic podchodzi do dziecka i delikatnie kieruje w jego stronę strumień

ze spryskiwacza. Kiedy dziecko poczuje wodną mgiełkę, klęka i porusza podniesionymi

do góry rękami w jedną i w drugą stronę – płatki falują. Kiedy kwiatek zostanie już

zroszony, dziecko wstaje i wykonuje własne improwizacje taneczne. Miłej zabawy.

 

DOŚWIADCZENIE: „Kolorowy deszcz”

Potrzebne:
– słoik
– woda
– pianka do golenia
– barwniki spożywcze lub bibuła
– pipeta lub strzykawka

Wykonanie jest bardzo proste: słoik napełniamy wodą do 3/4 wysokości, na pozostałą część wyciskamy piankę do golenia (nie musi być równo z wieczkiem słoika, spokojnie może wystawać).

Mieszamy barwniki, bądź kolorową bibułę z wodą, a następnie pomocą pipety lub strzykawki zakraplamy kolorową wodę na tę mieszankę. Już po chwili nasza piankowa chmura jest przepełniona kolorowym płynem, a my możemy zaobserwować bardzo ciekawy efekt, jak pod wpływem ciężaru zabarwiona woda opada na dno, tworząc kolorowy deszcz.

Możecie użyć jednego koloru, ale przy wielu efekt jest dużo ładniejszy. Jak Wam się podoba nasz kolorowy deszcz? 

https://www.youtube.com/watch?v=PVGjzJYrMdM  -film „Kropelka”

https://www.youtube.com/watch?v=6YVwotnHMQ8  – film „Kropelka”

Rap KROPELEK+ 7 piosenek dla dzieci - Trelikowo

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 19

Język angielski

Proponuję zapoznanie się z nową historyjką o małej małpce. Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 3 „I want to be a monkey”

Aby dzieci lepiej zrozumiały historyjkę proszę rodziców o jej przetłumaczenie.

Oto tłumaczenie historyjki na język polski:

Pewnego deszczowego dnia Robin i Daisy bawili się. „Chcę być małpką” – mówi Robin. „Ja też chcę być małpką” – mówi Daisy. Robin i Daisy zakładają kostiumy małpek i wychodzą. Robin i Daisy widzą małpkę. „Jestem małpką wspinającą się na drzewo. Popatrzcie na moje ciało. Chodźcie i bawcie się                 ze mną” – mówi małpka. W górę, w górę, w górę idzie małpka. „Ja też chcę się wspinać” – mówi Robin. „Bądź ostrożny” – mówi Daisy. „Jestem małpką wspinającą się na drzewo. Popatrz na moje nogi. Chodź i baw się ze mną” – mówi małpka. W górę, w górę, w górę idzie małpka. W górę, w górę, w górę idzie Robin. „Bądź ostrożny” – mówi Daisy. „Jestem małpką wspinającą się na drzewo. Popatrz na moją głowę. Chodź i baw się ze mną” – mówi małpka. W górę, w górę, w górę idzie małpka.                   W górę, w górę, w górę idzie Robin. „Bądź ostrożny” – mówi Daisy. „Jestem małpką wspinającą się              na drzewo. Popatrz na moje ręce. Chodź i baw się ze mną” – mówi małpka. W dół, w dół, w dół idzie małpka. W dół, w dół, w dół idzie Robin. „O, nie!” „O!” „O!” „O!” „O! Moje ciało!” – mówi małpka. „O! Moje nogi” – mówi Robin. „O! Moja głowa” – mówi małpka. „O! Moje ręce” mówi Robin. „Jestem małpką siedzącą na drzewie. Mniam, banany. Chodźcie i jedzcie ze mną” – mówi małpka. „Lubię banany” – mówi Daisy. „Ja też” – mówi Robin. Czas iść do domu. „Do widzenia” – mówi małpka.               „Do widzenia” – mówią Robin i Daisy. „I bądź ostrożna” – mówi Daisy.

Miłego oglądania

Porozmawiajcie o Robinie, Daisy i małpce.  

Bądźcie ostrożni w czasie zabaw. Bawcie się bezpiecznie.

Pozdrawiam Agnieszka Promińska


17.04.20 r. - „Domy zwierząt wiejskich”

  1. Słuchanie wiersza Iwony Fabiszewskiej „Domy zwierząt”

Rodzic czyta dzieciom wiersz:

 

W chlewiku mieszka świnka, korytko stoi tam,

a w budzie siedzi piesek; nie lubi, gdy jest sam.

W kurniku kury gdaczą, nocą na grzędach śpią,

a konie stoją w stajniach i głośno czasem rżą.

A krowy? Pewnie wiecie, obora to ich dom.

Gdy wrócą już z pastwiska, tu muczą piosnkę swą.

 

  • Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic pyta: O jakich zwierzętach była mowa w wierszu? Jak nazywa się dom świnki (psa, konia,

kury, krowy)? Jakie jeszcze inne zwierzęta oprócz kury mogą mieszkać w kurniku?

  1. Ćwiczenie określania położenia przedmiotów – Kłębek wełny.

Potrzebne: maskotka kota, kłębek wełny.

Rodzic ustawia na środku pokoju krzesełko. Umieszcza na nim maskotkę kota.

Wyjaśnia dziecku, że kot bawi się kłębkiem wełny. Zaprasza dziecko do zabawy. Układa ono kłębek wełny według polecenia rodzica, np.: na krześle, pod krzesłem, obok krzesła, przed krzesłem, za krzesłem, nad krzesłem ( kłębek trzyma w ręce).

  1. Wyprawka, karta nr 23 Wiejski zwierzyniec, klej, nożyczki, naklejki, pudełko ( zagroda).

Dziecko:

− wycina z karty pracy wszystkie kształty zaznaczone konturami,

− składa je i skleja według instrukcji,

− dokleja śwince uszy, a kurczęciu skrzydła i grzebień we właściwych miejscach, zgodnie

z instrukcją.

  • Umieszczenie sylwet zwierząt w odpowiednich miejscach zagrody na podstawce z plasteliny.
  1. W zagrodzie Małgosi”– bajeczka ortofoniczna.

Rodzic czyta treść bajeczki, a dziecko naśladuje odgłosy zwierząt.

Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi
Każde zwierzątko o jedzenie prosi.
Piesek szczeka: hau, hau, hau.
Kotek miauczy: miau, miau, miau.
Kura gdacze: kod, ko, da.
Kaczka kwacze: kwa, kwa, kwa.
Gąska gęga: gę, gę, gę.
Ona też chce najeść się.
Owca beczy: be, be, be.
Koza meczy: me, me, me.
Indor gulga: gul, gul, gul.
Krowa ryczy: mu, mu, mu.
Konik parska: prr, prr, prr.
A pies warczy: wrr, wrr, wrr.
I tak gra orkiestra ta, aż Małgosia jeść im da.

 

- Policz ile zwierząt występowało w wierszyku, pomóż sobie kredkami. Rodzic czyta, a dziecko na nazwę zwierzątka bierze jedną kredkę. Przelicz je głośno.

- Wymień te zwierzęta.

 

- Masażyk „Konik”
Biega źrebaczek po łące

(opukujemy plecy dziecka opuszkami palców)

wąchając kwiatki pachnące.

Tu rosną stokrotki, maki,
a tu kolorowe bratki

(poszczypujemy w różnych miejscach)

Podchodzi klacz ,jego mama

(kroczymy po plecach palcami)

nosem go lekko dotyka.

(lekko naciskamy jednym palcem)

Konik do mamy się śmieje
i dalej po łące bryka.

(skoki nadgarstkami i palcami)

Potem wieczorem w stajence
do mamy tuli się blisko,

(przytulamy się do dziecka)

układa się do snu na sianie
i chrapie jak wielkie konisko.

(naśladujemy chrapanie)

https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c – Szukam mamy.

https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA – Gdzie ja mieszkam? Nauka przez zabawę.

http://www.froebel.pl/do-pobrania/freblowskie-poranki-materialy o godzinie 10:00 mają Państwo okazję wraz z dzieckiem uczestniczyć w poranku freblowskim.

https://chomikuj.pl/mammmuska 05_Na naszym podwórku_Piosenki dla Przedszkolaka 5 - Mój Świat.mp3 .Odtwórz nie pobieraj. Utrwal piosenkę.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9, II 1, II 2, II 3, II 4,II 7, II8, II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6,IV 7, IV 8, IV 9, IV 11,IV 14, IV 15,   IV 18, IV 19


16.04.20 r. -„Na wiejskim podwórku” 

  1. Gimnastyka poranna „ W zagrodzie”

 Nastał ranek, z kurnika wychodzi domowe ptactwo - marsz, naśladowanie głosów ptactwa domowego:
•  kury - ko, ko, ko
• indyki - gul, gul, gul
• kogut - kukuryku
- Zatrzymują się, machają skrzydłami - wykonywanie ruchów rękami.
- Rozglądają się czy gospodarz niesie dla nich ziarno - wykonanie skrętów szyi w prawą i lewą stronę.
- Kogut wskoczył na płot - wykonywanie podskoków obunóż.
- Gospodarz sypie ziarno - skłony w przód.
- Gospodarz idzie do obory. Wyprowadza konie, krowy na pastwisko - przemieszczają się na czworakach.
- Zwierzęta się najadły. Odpoczywają ciekawie się rozglądając - przejście do leżenia przodem, podparcie dłońmi o podłogę, unoszenie głowy jak najwyżej, spoglądanie raz w jedną, raz w drugą stronę.
- Zapadają w drzemkę, leżą na jednym boku, po chwili odwracają się na drugi bok - przechodzą z leżenia na prawym boku do leżenia na lewym boku.
- Zbliża się wieczór, zwierzęta wracają do obory - chód na czworakach.
Na zakończenie ćwiczenie rozluźniające - stanie w lekkim rozkroku, swobodny zwis tułowia i rąk. 

  1. Naucz się piosenki „ Na naszym podwórku”

Na naszym podwórku zwierząt jest bez liku.

Konik w stajni, mysz w spiżarni, a kurki – w kurniku.

Ref.: „Ihaha!” – rży nasz konik.

„Me, me, me”, z kózką w chórku.

Dobrze nam tu razem na naszym podwórku.

 

Na naszym podwórku jest bardzo wesoło.

Kurki gdaczą, kaczki kwaczą, piesek biega w koło.

Ref.: „Kwa, kwa, kwa” – kwacze kaczka.

„Ko, ko, ko” – kurki w chórku.

Bardzo nam wesoło na naszym podwórku.

 

Na naszym podwórku zwierzęta się czubią.

Kot mysz łapie, piesek chrapie, lecz wszyscy się lubią.

Ref.: „Hau, hau, hau” – piesek szczeka.

„Miau, miau, miau” – z kotkiem w chórku.

Wszyscy się lubimy na naszym podwórku.

 

Rodzic zadaje dziecku pytania dotyczące tekstu piosenki.

  •  O czym była ta piosenka?
  •  Jakie zwierzęta mieszkają na wiejskim podwórku?
  •  Jakie są nastroje tych zwierząt? Czy są radosne, czy smutne?
  • Czy zwierzęta, o których mowa, żyją w swoim domu w zgodzie?
  •  Jakie wydają odgłosy?
  • Ile zwierząt występowało w piosence?

https://chomikuj.pl/mammmuska 05_Na naszym podwórku_ Piosenki dla Przedszkolaka 5 - Mój Świat.mp3 .Odtwórz nie pobieraj. 

3.Karta pracy, cz. 4, nr 36.

Dziecko:

− łączy obrazki zwierząt z ich cieniami,

− rysuje w ogonie każdego koguta tyle piór, ile wskazuje liczba kropek na karteczce.

  1. Zestaw ćwiczeń ruchowych

Dla dziecka podwójna kartka z gazety

  • Wprowadzenie.

Dziecko maszeruje po obwodzie koła. W rękach trzyma gazetę. Liczy głośno do czterech, na

cztery podnosi do góry rękę z gazetą.

  • Zabawa orientacyjno-porządkowa „Kury na grzędzie”

 Dziecko układa przed sobą gazetę i wykonuje na niej siad klęczny. Na dźwięk klaskania lub muzyki kura wychodzi na podwórko i porusza się po nim w sposób charakterystyczny dla tych zwierząt. Na przerwę w grze wraca do kurnika, na swoje miejsca. Przyjmuje pozycję wyjściową.

  • Ćwiczenie wyprostne – „Uwaga, lis!”

Dziecko jest kurą. Porusza się po dywanie w sposób charakterystyczny dla tych zwierząt.

Na hasło: Lis, zatrzymuje się natychmiast w miejscu, prostuje plecy, kładzie gazetę na głowie

i stoi nieruchomo do chwili, aż usłyszą ponowny dźwięk klaśnięcia.

  • Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – „Ziarno dla kury”

Dziecko stoi  w lekkim rozkroku. Zwija gazetę w kulkę – to ziarno dla zwierząt

– i trzyma ją oburącz przed sobą. Na sygnał rodzica dziecko przenosi kulkę z gazety oburącz

za głowę, puszcza na podłogę za plecami (wysypuje ziarna), a następnie zamienia się

w kurkę – wykonuje skłon do przodu, oburącz chwyta kulkę leżącą z tyłu i podnosi do

góry na znak wykonania zadania.

  • Ćwiczenie mięśni brzucha – „Ukryte ziarno”

Dziecko leży na brzuchu. Kulkę układa przed sobą, policzek opiera na dłoniach ułożonych na

podłodze jedna na drugiej. Na sygnał rodzica wkłada kulkę pod brodę, wyciąga ręce w przód,

podnosi klatkę piersiową i utrzymuje przez chwilę taką pozycję. Następnie wraca do

pozycji wyjściowej.

  • Zabawa z elementem rzutu i celowania – „Sito”

Dziecko stoi trzymając w jednej ręce kulkę z gazety. Rodzic stoi w pewnej odległości

od dziecka, trzymając  ręce tworzące obręcz. Dziecko rzuca kulką tak, aby

przerzucić ją przez środek  – sito. Wykonuje ćwiczenie na przemian: prawą ręką

i lewą ręką. 

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 19


15.04.20 r. - „Zwierzęta wiejskie i ich dzieci”

  1. Wiersz „Pokłóciły się zwierzęta”- uważnie słuchaj.

Dnia pewnego na podwórku

pokłóciły się zwierzęta

o to kto ma dłuższą pamięć

i kto dłużej z nich pamięta.

Kura: koo ko ko ko

Kaczka: kwaa kwa kwa kwa

Baran: beee

Świnka: kwik

Kto z nas dłuższą pamięć ma?

Pies zaszczekał: hau hau hau

Indyk zagulgotał: guull

a kot, który ciągle spał

miaukną tylko cicho: miauu

Nic z tej kłótni nie wynikło

bo zwierzęta przez dzień cały,

o co była awantura,

wszystkie pozapominały...

 

Powiedz:

- Jakie zwierzęta pokłóciły się na podwórku?

- O co pokłóciły się zwierzęta?

- Jak odzywały się : kura, kaczka, baran, świnka, pies, indyk, kot?

  1. „Na wiejskim podwórku”

Na podwórko dumne matki prowadziły swoje dziatki:
Krowa- łaciate cielątko
Koza- rogate koźlątko
Owca- kudłate jagniątko
Świnka- różowe prosiątko
Kurka- pierzaste kurczątko
Gąska- puchate gąsiątko
Kaczka- płetwiaste kaczątko
Każda prowadzi swoje dzieciątko!

- Nazwij małe zwierzęta wymienione w wierszu.

 

Karty pracy, cz. 2, nr 34–35.

Dziecko:

  • odszukuje wśród naklejek zdjęcia młodych osobników zwierząt przedstawionych na  obrazku,
  •  nakleja je obok rodziców,
  •  naśladuje odgłosy zwierząt – młodych i dorosłych,
  •  nazywa zwierzęta, które są na zdjęciach; otacza pętlami zwierzęta, które są zwrócone w tę samą stronę,
  • nazywa małe zwierzęta- dzieci,
  • rytmiczne dzielenie nazw zwierząt (na sylaby), rozpoznawanie nazw zwierząt wypowiadanych sylabami przez rodzica
  • dziecko wypowiada całe słowo i wskazuje odpowiedni obrazek, następnie ponownie dzieli nazwę
  • dzieli rytmicznie (na sylaby), układa odpowiednią liczbę klocków, głośno je licząc i podaje wynik.

 

https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,co-slychac-na-wsi,45831 – obejrzyj film „Domowego przedszkola”- „ Co słychać na wsi?”

  1. Zabawa ruchowaKaczki na spacerze”

Pokrywka i łyżka

Dziecko jest kaczką. Spaceruje po całym dywanie w sposób charakterystyczny dla tych zwierząt

(w przysiadzie, trzymając się rękami za kostki nóg). Na sygnał rodzica – uderzenie w pokrywkę –

kaczka zatrzymuje się i porusza skrzydłami (dziecko wyciąga ręce, zgięte w łokciach, w bok

i w szybkim tempie porusza nimi w górę i w dół).

  1. Zbuduj z klocków swoją wiejską zagrodę. Puść wodze fantazji. Znajdź elementy, które będą twoimi zwierzętami, lub narysuj je. Na pewno potrafisz wspaniale wszystko wymyślić. Miłej zabawy.

Po skończonej zabawie posprzątaj!

Youtube.com Zwierzęta na wsi część 1 (odgłosy, zagadki, zadania) https://www.youtube.com/watch?v=v4R2rkylrc0 – bardzo polecam.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4,II 7, II8, II 9, III 1, III 2, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 7, IV 8, IV 9, IV 11, IV 12, IV 15, IV 18,   IV 19


14.04.20 r. -„W wiejskiej zagrodzie”

  1. Kotek się myje – pobaw się z rymowanką.
    Patrzcie dzieci jak się kotek myje.
    Łapki, buzię, uszy, szyję. (kolejno pokazujemy)
    By dzieci też się myły (grozimy paluszkiem)
    i jak kotek czyste były. (pokazujemy czyste rączki)
  1. Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller „ Wiejskie ustronie”

 Potrzebne: książka z ilustracjami (s. 62–63)

 

– Nie uwierzycie, co się nam przytrafiło! – opowiadał przy kolacji dziadzio. – Postanowiliśmy

z babcią zabrać was na parę dni na wieś, więc zacząłem szukać gospodarstwa agroturystycznego

położonego w jakiejś ładnej i spokojnej okolicy. Znalazłem.

– Pojedziemy na wieś? – ucieszyła się Ada.

– Oczywiście – jeśli rodzice się zgodzą – zaznaczyła babcia.

Na szczęście mama z tatą nie mieli nic przeciwko temu.

Gospodarstwo agroturystyczne, pod wdzięczną nazwą „Ustronie”, okazało się miejscem

wymarzonym na odpoczynek.

– Ma pan krowy? – zainteresował się natychmiast Olek.

– A mam – uśmiechnął się kolega dziadka. – Ta starsza to Jagoda, a ta młodsza – Malina.

– A kaczuszki? – chciała wiedzieć Ada.

– Kaczuszki też są.

Całe popołudnie dzieci spędziły na zwiedzaniu stajni, obory i kurnika. Adzie najbardziej

podobało się karmienie kur i kaczek, a Olkowi – królików. Oboje z zachwytem przyglądali się,

jak pan Staś czyści konia.

Olkowi natychmiast zaświeciły się oczy.

– A czy ja… też mógłbym się przejechać? – zapytał z nadzieją w głosie.

– Na koniu ? – spytał pan Staś.

Trzy dni przeleciały jak z bicza strzelił. W tym czasie dzieci zdążyły zaprzyjaźnić się z Burym,

który okazał się nadzwyczaj spokojnym koniem. Z Olkiem i Adą na grzbiecie spacerował po

całym gospodarstwie, a w tym czasie prowadzący go za uzdę pan Stanisław opowiadał, jak mu

się gospodarzy. Okazało się, że ma duże pole, na którym uprawia rzepak.

– Musicie przyjechać w maju – zapraszał. – Zobaczycie, jak pięknie kwitnie.

– Jak ty sobie, Stasiu, z tym wszystkim radzisz? – nie krył uznania dziadzio.

– Wstaję o piątej, oporządzam zwierzęta, a potem po kolei robi się, co trzeba – odparł zadowolony

gospodarz.

– Wiesz, dziadziu, chyba będę rolnikiem – zwierzył się Olek, gdy trzeba było pożegnać wiejskie

„Ustronie” i ruszać do miasta.

– Byłbyś gotów na tak ciężką pracę? – zdziwił się dziadzio.

– Jasne – kiwnął głową Olek.

– A na wstawanie o piątej rano?

– Nad tym musiałbym jeszcze popracować… – przyznał się największy śpioch w rodzinie.

 

Rodzic zadaje pytania:

− Co zobaczyły dzieci w gospodarstwie syna pana Stasia?

− Co robili Olek i Ada podczas wizyty w gospodarstwie?

− Jakie obowiązki ma do wykonania rolnik?

  1. Karta pracy, cz. 2, nr 33.

Dziecko:

− nazywa zwierzęta i dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby),

− koloruje rysunki dwóch wybranych zwierząt,

− rysuje po śladzie drogę konia do stajni.

 

  • Zabawa ruchowa „Dumny kogut”

Dziecko jest kogutem. Stoi z nastroszonymi skrzydłami. Na sygnał rodzica : klaśnięcie, kogut porusza się dostojnym krokiem (powoli, idąc noga za nogą), z podniesioną głową, w różnych kierunkach. Na drugi sygnał: dwa klaśnięcia, przystaje, wspina się na palce i woła: Kukuryku!

  1. Praca plastyczna „Krowa”

Materiały:

  • farba w kolorze różowo-białym, białym i czarnym
  • oczy
  • kolorowy papier
  • pędzel
  • klej
  • nożyczki

Krok 1

  • Pędzlem pomaluj całą rękę na biało. Oddzielnym pędzlem pomaluj czarne plamy na ciele i czubki palców na kopyta (cztery oprócz kciuka).
  • Pomaluj nos kciukiem różowym.

Krok 2

  • Drugą ręką naciśnij mocno dłoń, aby mieć pełny kontakt z kartką papieru (nie białą).
  • Podnieś rękę, aby odsłonić.
  • Czarną farbą możesz poprawiać kształty, jeśli wydają się zbyt rozmazane.
  • Poszerz różowy nos, nadając mu owalny kształt. Narysuj ogon, twarz i uszy białą farbą.
  • Dodaj 2 czarne kropki do nozdrzy.

Krok 3

  • Pozwól pracy wyschnąć i przyklej oczy. Dorysuj kwiatki na łące, trawę, motyle, pszczółki….

https://www.youtube.com/watch?v=x8MtFu909cs – Ja narysować zajączka

https://www.youtube.com/watch?v=x8MtFu909cs – piosenka „ Krówka Mu”

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 19;


10.04.20 r. - „W koszyku wielkanocnym”

  1. Naucz się z rodzicami rymowanki.

Puk, puk, puk.                           Dziecko: uderza piąstką o podłogę

Kto tak puka?                                           tylko recytują,

Kto w skorupkę dziobem stuka?              stuka palcem o podłogę,

To kurczątko – żółte, małe,                      podskakują wysoko w górę

ze skorupki wyszło całe. 

  1. Bajka pt. „Pisankowa bajeczka"- posłuchaj bajki czytanej przez rodzica.

Zajrzały wróbelki do kurnika i zobaczyły, że kura zniosła cztery jajka.
Ko-ko-ko – zagdakała. – Leżcie tu cichutko.
I poszła szukać ziarenek na podwórku. Ale jajka myślały, że są mądrzejsze od kury. Turlały się i postukiwały skorupkami, aż usłyszał je kot.
Mrau – powiedział. – Będzie z was pyszna jajecznica.
Nie, nie! – Trzęsły się ze strachu jajka. – Nie chcemy na patelnię!

– Uciekajcie – ćwierkały wróbelki. – Schowajcie się przed kotem.
– Nie dam się usmażyć! – zawołało pierwsze jajko i poturlało się przed siebie. Po chwili wróciło i zaśpiewało wesoło:
Jestem czerwone w czarne kropeczki, nikt nie zrobi jajecznicy z takiej biedroneczki.
– Co ci się stało? – pytały pozostałe jajka.
– Pomalował mnie pędzelek kolorową farbą i już nie jestem zwykłym jajkiem, tylko wielkanocną pisanką. Drugie jajko też poturlało się do pędzelka i rzekło grubym głosem:
To nie jajko, tylko tygrys, nie rusz mnie, bo będę gryzł. Teraz wyglądało jak pisankowy tygrys w żółto-czarne paski.
– Brawo! – ćwierkały wróbelki.
– I ja też, i ja też! – wołało trzecie.

Trzecie jajko wróciło całe zieloniutkie i pisnęło:
- Jestem żabką, każdy to wie. Czy ktoś zieloną żabkę zje? Nie!
Trzy pisanki były bardzo zadowolone. Czwarte jajko zbladło ze strachu.
Pospiesz się! – ćwierkały wróbelki. – Kot idzie.
Tylko jedno jajko? – mruczał kot. – Ugotuję cię na twardo.
Jajko ze strachu trzęsło się tak, że skorupka zaczęła mu pękać.
Ojej, ratunku! – wołały przerażone wróbelki. – Teraz na pewno kot cię zje.
Trach-trach-trach! – skorupka pękła na małe kawałki i... wyszedł z niej żółty kurczaczek.
Zamrugał czarnymi oczkami i zapiszczał:
- Wielkanocna bajka, wyklułem się z jajka!
A wróbelki zaćwierkały, że „w świątecznym koszyku jest pisanek bez liku”.

Odpowiedz na pytanie:

- Ile jajek zniosła kura?

- Kto chciał zjeść jajka?
- Pomalowały się trzy jajka?

- Co stało się z czwartym jajkiem? 

  1. Wykonaj z rodzicem wielkanocne jajko.

Przygotowanie do pracy.

Karta pracy nr 11, farby, pędzle, papier kolorowy, nożyczki, klej, koszyk.

Dziecko przygotowuje kartę pracy. Rodzic ustawia na stole pomoce plastyczne.

  • Samodzielne wykonanie pracy „Jajo wielkanocne”

Dziecko wypycha z karty kształt jajka. Maluje je farbami według własnych pomysłów. Odkłada

na tacę do wyschnięcia. Wycina z papieru paski w rożnych kolorach. Przykleja je we wskazanych  w instrukcji miejscach lub według własnych pomysłów

  1. Zabawa „ Której pisanki brakuje?” – utrwalanie nazw kolorów.

Potrzebne sylwety jajka w kolorach: czerwonym, niebieskim, zielony, żółtym, pomarańczowym .

Rodzic układa na stole (jedną obok drugiej) sylwety pięciu jajek w kolorach: czerwonym, niebieskim, zielonym, żółtym, pomarańczowym (zadanie można również rozpocząć od sylwet

trzech jajek). Dzieci przeliczają sylwety jajek. Podają ich kolory. Następnie rodzic prosi, aby

dziecko odwróciło się tyłem. Chowa sylwetę jednego jajka. Dziecko odgaduje, której sylwety

brakuje.

Dla dzieci zdolniejszych zadanie można nieco utrudnić. Rodzic może zmieniać ustawienie sylwet

w szeregu.

Karta pracy, cz. 2, nr 32.

Dziecko:

− kończy kolorować rysunek,

− odszukuje na obrazku symbole wielkanocne: kurczątko, baranka, zajączka, pisanki,

− koloruje pisanki w koszykach – każdą innym kolorem – i ozdoby według własnego pomysłu.

 

Szeke- pobawcie się rymowanką
Na górze – szeke, szeke. (robimy rękami „młynka” na górze)
Na dole – szeke, szeke. (robimy rękami „młynka” na dole)
Na prawo – szeke, szeke. (robimy rękami „młynka” z prawej strony)
Na lewo – szeke, szeke. (robimy rękami „młynka” z lewej strony)

 

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 8,I 9 II 1, II 2, II 6,II 7, II8, II 9, II 11, III 1, III 3, III4, III 5, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,  IV 16, IV 19;

Chciałabym złożyć wam życzenia,

Zdrowia, szczęścia i marzeń spełnienia,

A  w związku z wielkanocnymi świętami,

Niech Was zajączek obdaruje prezentami.

Tego dzieciom i ich rodzicom życzy Dorota Worwąg


09.04.20 r. -„Symbole Wielkanocne” 

  1. Pobudka

Budzą się listeczki, (dziecko się przeciąga)
szemrzą warto rzeczki, (pokazuje ręką wijącą się rzekę – jak wąż i szumi)
śniegi roztopione, (dziecko powoli kuca i kładzie się płasko na dywanie)
w kałuże zmienione. (dziecko imituje skakanie w kałuży)

Jaskółeczka czarna (dziecko rozpościera ręce niczym skrzydła)
strzałą niebo szyje, (dziecko lata z rozłożonymi skrzydłami)
śpiewem wita wiosnę (dziecko nuci kiri kiri kiri)
gniazdko młodym wije. (dziecko rękami imituje wicie gniazda)

Motylek cytrynek (dziecko się kłania)
dziarską przybrał minę, (robi zawadiacką minę)
i w moje okienko (dziecko pokazuje w powietrzu kwadrat jako okno)
puka leciuteńko. (dziecko puka w okno) 

  1. „Symbole wielkanocne”- posłuchaj

Pisanki to zwyczaj malowania, kraszenia. Jajo to za symbol życia. Pisanki tradycyjnie znajdują się na stole wielkanocnym. Jajko obowiązkowo jest w święconce. Jajkiem wzajemnie dzielimy się w Niedzielę Wielkanocną i składamy sobie życzenia.

W Wielką Sobotę odbywa się uroczyste święcenie pokarmów. W środku koszyczka jest baranek , jajko kawałek chleba, masło, ciasto, kiełbasa, sól, a także chrzan oraz barwne pisanki.  Po powrocie z kościoła dawniej należało ze święconką trzykrotnie obejść dom dookoła, aby w ten sposób odpędzić złe moce.

W Niedzielę Zmartwychwstania zasiadamy do śniadania świątecznego.  Dzielimy się święconym jajkiem i poświęconymi produktami.  Tradycyjne Wielkanocne potrawy to jajko, żurek, biała kiełbasa, pasztet, chrzan, wielkanocne baby i mazurki.

W Lany Poniedziałek na ładne, lubiane dziewczyny wylewano całe wiadra wody lub wrzucano je do stawów.  Przemoczona do suchej nitki dziewczyna miał największe zainteresowanie chłopców.

Jeśli dziewczyna miała suche ubranie, była niepocieszona.

 

Wykonanie karty świątecznej.

Dla dziecka: połowa kartki z bloku technicznego, kredki świecowe.

Rodzic wręcza dziecku połowę kartki z bloku technicznego. Przypomina o tradycji

składania sobie życzeń świątecznych i wysyłania kart. Dziecko tworzy kartkę według własnego

pomysłu. Stara się jednak, aby znalazły się na niej symbole wielkanocne. Po zakończeniu

pracy rodzic zapisuje na odwrocie karty życzenia, które dziecko samodzielnie układa. Dziecko prosi o podpisanie od kogo jest kartka lub próbuje samodzielnie ją podpisać.

 

Piosenka „Pisanki, pisanki” - posłuchaj piosenki, a jeśli ci się spodoba to spróbuj się jej nauczyć. 

Pisanki, pisanki,
jajka malowane
nie ma Wielkanocy
bez barwnych pisanek.

 

Pisanki, pisanki
jajka kolorowe,
na nich malowane
bajki pisankowe.

Na jednej kogucik,
a na drugiej słońce,
śmieją się na trzeciej
laleczki tańczące.

Na czwartej kwiatuszki,
a na piątej gwiazdki.
na każdej pisance
piękne opowiastki.

https://www.youtube.com/watch?v=HhkpcqoWoA8 – piosenka „ Pisanki, pisanki”

3.Wykonanie zajączka wielkanocnego.

Skarpetka dziecięca dla dziecka, ryż, piasek lub kasza, sznurek, wstążeczka, nożyczki,

rolka z szeroką taśmą klejącą, łyżka lub łopatka, pojemnik.

Dziecko przygotowuje skarpetkę. Rodzic ustawia na środku stołu pojemnik z piaskiem, ryżem     lub kaszą. Dziecko przeciąga skarpetkę przez otwór w rolce i nakłada na nią skarpetkę. Napełnia skarpetkę mniej więcej do połowy (np. do zaznaczonej na materiale pięty) piaskiem, ryżem lub kaszą (może wsypywać piasek również łyżką bezpośrednio do skarpetki, nie nakładając jej na rolkę). Następnie, z pomocą rodzica, formuje zajączka – ściska ręką skarpetkę mniej więcej w połowie tak, aby piasek przesunął się do zaznaczonej na materiale pięty (to będzie głowa), i zawiązuje sznurkiem w dwóch miejscach – nad głową i w miejscu, gdzie znajduje się ślad po naciśnięciu. Górę skarpetki przecina nożyczkami na środku – tak powstaną uszy. (rodzic może je również ściąć do szpica). Wokół szyi zawiązuje, z pomocą rodzica, kolorową wstążeczkę i maluje flamastrami oczy i pyszczek. Nadaje swojemu zajączkowi imię. Można też zawiązać sznurek w dolnej części skarpetki, z obu stron – zrobić w ten sposób łapki, i z tyłu skarpetki – zrobić ogonek.

4.Karta pracy, cz. 2, nr 31.

Dziecko:

− wskazuje w każdej ramce obrazek, który rożni się od pozostałych,

− nazywa to, co widzi na zdjęciach,

− odszukuje w naklejkach obrazki symboli wielkanocnych, nakleja je na ich cienie.

 

Rzeżucha w skorupce:

Potrzebna będzie skorupka jajka. Najlepiej nadaje się do tej dekoracji skorupka z jajka na miękko. Łatwo wydobyć zawartość i zachować większość skorupki w całości. Do oczyszczonej skorupki wkładasz odrobinę waty i nasionka rzeżuchy.

Dziecko może narysować na skorupce oczy, buzię, najróżniejsze śmieszne miny. Kilka takich skorupek ustawionych w pomalowanej na zielono wytłaczance po jajkach, będzie wspaniałą ozdobą wielkanocnego stołu.

Do każdego takiego jajka z konkretną miną, możecie wspólnie wymyślać historię np. dać imię i zastanowić się, dlaczego ten jest wesoły, ten zdziwiony itd.

https://www.youtube.com/watch?v=KEBMeMSIGX8 – pisanki „Polskie tradycje wielkanocne”

https://www.youtube.com/watch?v=r-to1UXYMUA – kreatywne zabawy

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 8,I 9 II 1, II 2, II 6,II 7, II8, II 9,     II 11, III 1, III 3, III4, III 5, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,  IV 16, IV 19


08.04 20 r. - „Stół Wielkanocny” 

  1. Śniadanie wielkanocne – ćwiczenie narządów artykulacyjnych.

Dziecko naśladuje zaproponowane przez rodzica dźwięki oraz ruchy. Zabawę powtarzamy kilka razy, wypowiadając rymowankę Iwony Fabiszewskiej: cicho, głośno, wolno, szybko.

Dziecko mówi:

Najpierw żurek z kiełbasą        mniam, mniam, mniam i głaszcze się po brzuchu,

i ziemniaki z okrasą,                 dmucha na gorące ziemniaki,

potem pyszne jajeczka,             wypowiada głoskę mmmmm na zmianę: cicho i głośno,

a na końcu – babeczka.              nabiera dużo powietrza, zamyka usta i wypycha policzki.

  1. Obrusy wielkanocne – malowanie watką wzorów na kartce.

Biała kartka i spinacz do bielizny dla dziecka, farby w pojemnikach lub w miseczkach,

wata kosmetyczna, tacka plastikowa.

Rodzic układa na stole przed dzieckiem białą kartkę – obrus. Przygotowuje farby w miseczkach.

Proponuje dziecku ozdobienie wielkanocnego obrusu kolorowymi wzorami.

Dziecko bierze do ręki spinacz do bielizny, chwyta nim kawałek watki kosmetycznej. Macza

delikatnie watkę w farbie i za jej pomocą robi na obrusie kolorowe wzory. Wykorzystane

kawałki watki układa na plastikowej tacy. Przestrzega zasady, że do farby w jednym

kolorze wykorzystuje jeden kawałek watki.

Po zabawie umyj ręce i posprzątaj po sobie. 

  1. Stół wielkanocny – zajęcia matematyczne.

Potrzebne: po pięć: talerzy, łyżek, widelców, kubeczków, wazon z baziami, rzeżucha w doniczce, baranek z cukru, obrus lub to co mamy w domu.

Rodzic ustawia przed dzieckiem mały stolik. Nakrywa go białym obrusem. Proponuje dziecku

przygotowanie wielkanocnego stołu dla pięciu osób. Dziecko ustawia na stole odpowiednią liczbę talerzy, sztućców, kubeczków. Na środku stołu umieszcza np. plastikowy wazon z palemką, a obok wazonu – rzeżuchę w doniczce i baranka z cukru.

Mam nadzieję, że świetnie sobie poradziliście i zdobyte doświadczenie wykorzystacie w czasie świąt pomagając rodzicom. 

Ukryte jajka – odszukiwanie ukrytych w pokoju sylwet jajek. Określanie ich położenia.

Potrzebne:  około 12 sylwet żółtych jajek, ukryte w domu. Mogą to być czekoladowe jajeczka. Rodzice nie ukrywajcie ich  za bardzo.

Rodzic ma  prośbę od gości, którzy chcieliby, aby na wielkanocnym stole znalazło się więcej jajek.

Dziecko poszukuje wyciętych z żółtego papieru sylwet jajek, po odnalezieniu określa gdzie ją znalazło. Następnie kolejno układa sylwety jajek na talerzykach, które znajdują się na stole, ale

w taki sposób, aby na żadnym z nich nie było więcej niż dwie sylwety. Jeśli zostaną niewykorzystane sylwety, dziecko odkłada je na środek stołu.

4.„Wielkanocni goście” – zabawa paluszkowa.

Dziecko odpowiada na pytanie:

Przy wielkanocnym stole pięciu gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?

Przy wielkanocnym stole czterech gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?

Przy wielkanocnym stole trzech gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?

Przy wielkanocnym stole dwóch gości siedziało. Dwóch poszło do domu, to ile zostało?

Przy wielkanocnym stole smutno się zrobiło, bo pyszne śniadanie właśnie się skończyło.

Po skończonej zabawie pięknie posprzątaj. Bardzo dziękuję.

 

Powtórz piosenkę „Wielkanocny poranek” z dn.7 kwietnia 

https://www.youtube.com/watch?v=mwWgC626krE - Jak narysować pisankę.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15,IV 16,   IV 19;


07.04.20 r. – „Pisanki”

  1. Piosenka „Wielkanocny poranek”. Naucz się z rodzicami śpiewać piosenkę o Wielkanocy.

W wielkanocny poranek                     podajcie sobie ręce i obracajcie się

                                                               w lewą stronę,

dzwoni dzwonkiem baranek.                 obracajcie się w prawą stronę,

Dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń,     klaszczcie zgodnie z rytmem piosenki,

dzwoni dzwonkiem baranek.                 połóżcie ręce na biodrach, wysuwajcie raz lewą,

                                                               raz prawą nogę do przodu,

Ref.: Wielkanocne kotki,                       wykonujcie dwa kroki w miejscu, dwa klaśnięcia,

robiąc miny słodkie,                              ponownie wykonujcie dwa kroki w miejscu,

                                                                następnie dwa klaśnięcia,

już wyjrzały z pączka,                           podnieście ręce w gorę, wykonajcie obrót w lewą

stronę,

siedzą na gałązkach.                              wykonajcie obrót w prawą stronę,

Kiedy będzie Wielkanoc,                       w parze zamieńcie się miejscami,

wierzbę pytają.                                        klaszczą zgodnie z rytmem piosenki,

Kiedy będzie Wielkanoc,                        ponownie zamieńcie się miejscami,

wierzbę pytają.                                        klaszczcie zgodnie z rytmem piosenki,

 

A kurczątka z zającem                        w kole  maszerujemy

w miejscu,

podskakują na łące.                                 wykonajcie podskok,

Hop, hop, hop, hop, hop, hop,                 wykonajcie dwa podskoki,

podskakują na łące.                                  maszerujcie w miejscu,

Ref.: Wielkanocne kotki... jw.

https://chomikuj.pl/liza60/muzyka/dla+dzieci/wielkanoc/08+Wielkanocny+poranek,506730062.mp3(audio) – Piosenka jest na tym linku. Nie pobieraj tylko odtwórz. Dobrej zabawy

  1. Obejrzyjcie prezentację o świętach.

https://www.youtube.com/watch?v=r-to1UXYMUA -prezentacja, film nt.” Zwyczajów wielkanocnych”

 

Na wielkanocnym stole powinna znaleźć się lukrowana baba oraz mazurek. Dawniej wypiekano baby drożdżowe na łokieć wysokie, mazurek był z ciasta kruchego i bardzo bogato dekorowany czekoladą, karmelem, orzechami.

Jajka, kurczaczki i bazie to symbol nowego życia. Zwyczaj malowania jajek wywodzi się ze starych tradycji. Dawniej ludzie wierzyli, że pisanka chroni przed nieszczęściem. Dziś dzielimy się pisanką podczas wielkanocnego śniadania.

Baranek jest symbolem Jezusa, który wylał za nas swoją krew. Barankowi wielkanocnemu dajemy chorągiewkę jako symbol zwycięstwa.

Ze zwyczajami wielkanocnymi związane jest również święcenie potraw. W Wielką Sobotę idziemy do kościoła z koszyczkiem, w którym znajdują się: jajko, baranek, chleb, wędlina, sól.                   Tą święconką dzielimy się podczas wielkanocnego śniadania.

 Lany poniedziałek (Śmigus- dyngus) to tradycja polewania się dla żartów wodą.

 

Karta pracy, cz. 2, nr 30.

Dziecko:

− rysuje po szarych liniach rysunki pisanki,

− koloruje rysunek,

− ogląda obrazki, naśladuje miny przedstawione na pisankach, nazywa emocje, wskazuje

pisankę: wesołą, wystraszoną, smutną, złą.

 

Spróbujcie samodzielnie zaprojektować swoja pisankę:

Rodzice narysujcie na kartonie kształt dużej pisanki. Dziecko niech ją wytnie, a następnie wspólnie zaprojektujcie na niej różne wzorki. Dziecko niech ją samodzielnie pokoloruje kredkami. Miłej pracy.

  1. Zabawa ruchowa „Turlające się jajo”

Dziecko kładzie się na dywanie. Jest pisanką. Turla się we wskazaną przez rodzica stronę, np.

w stronę okna, w stronę drzwi. Uważa, aby nie zderzyć się z niczym – wtedy

pisanka może pęknąć. Jeśli tak się stanie (dzieci zderzą się), rodzic podchodzi do dziecka,

sprawdza, czy pisanka jest cała, lekko naciskając dziecko w rożnych miejscach. Stwierdza,

że wszystko jest w porządku i zabawa toczy się dalej.

  1. Kanapka z jajkiem i warzywami.

Potrzebne: jajko, chlebek, masło, warzywa, nóż dla dziecka, deseczka.

Po takiej pracy należy się posiłek. Ugotuj z rodzicami jajko na twardo. Najlepiej włożyć jajko do zimnej wody i od zagotowania wody gotować 5 minut. Ostudź je w zimnej wodzie.  Sprawdź jak odróżnić jajko ugotowane od surowego. Zakręć nimi. Czy jednakowo się kręcą? Zanim zabierzesz się za szykowanie kanapki pamiętaj, dokładnie umyj ręce. Postukaj ugotowanym jajkiem o coś twardego i obierz ze skorupki. Przyjrzyj się skorupce. Przy okazji przekrój jajko na pół i przyjrzyj się jego budowie.

Teraz weź kromkę chleba i posmaruj masłem. Pokrój jajko na plasterki, bądź bardzo ostrożny.

Ozdób kanapkę różnymi warzywami. Może zrobisz kanapkę rodzicom. Zaproś ich do wspólnego posiłku. Smacznego!

https://www.youtube.com/watch?v=zf3inOAQKH8 –  Jak zrobić jaja wielkanocne.

https://www.youtube.com/watch?v=mwWgC626krE - Jak zrobić pisanki pomysły dla dzieci i mamy.

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 3, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 12,    IV 15,IV 16, IV 18, IV 19;


06.04.20 r. - „Przysmaki wielkanocne”

  1. „Śmieszne miny”- Rodzic mówi, a dziecko go naśladuje. Razem pouczcie się rymowanki.

Rób dokładnie to co ja:

skacz do góry – hopsasa.

Dookoła obróć się.

Tupnij nogą – tup, tup, tup.

Śmieszną minę do mnie zrób

i swą minę pokaż mi.

  1. Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej „Wielkanocne pyszności”.

Potrzebna: książka z ilustracjami (s. 60–61) dla dziecka.

W przedszkolu na każdym kroku widać było zbliżającą się Wielkanoc. W wazonach stały

bazie, a obok – koszyczki z jajkami. Wszystkie zawieszone dekoracje też przypominały o świętach.

Słońce każdego kolejnego dnia coraz mocniej świeciło. Ada, podobnie jak inne dzieci z jej

grupy, nie mogła doczekać się świąt. Pani opowiadała o tradycjach wielkanocnych.

– A może zrobimy sobie mazurka? I jeszcze babkę i szynkę. Nie może też zabraknąć chleba

i jajek!

– Ale jak my to wszystko sami zrobimy? – dopytywał Kamil. – To naprawdę dużo pracy. Widziałem,

jak babcia piekła ciasto.

Pani tajemniczo uśmiechnęła się do dzieci.

– Tak naprawdę zrobimy dziś te wszystkie smakołyki, ale one nie będą nadawały się do jedzenia.

Wykonamy je z masy solnej, potem wypieczemy i pomalujemy. A na koniec urządzimy

kącik wielkanocny.

– Ale fajny pomysł – zawołał Kamil.

Ada zrobiła wielką babę wielkanocną, a Kamil – szyneczkę. Inne dzieci też starały się jak

mogły.

Po pomalowaniu i ułożeniu na stoliczku wszystkie „smakołyki” wyglądały jak prawdziwe,

zwłaszcza baba z lukrem.

Po podwieczorku do sali średniaków przyszły w odwiedziny starszaki.

– Ale macie tu pyszniutkie pyszności! – oblizując się, zawołał Maciek i wyciągnął rękę po

babę. W ostatniej chwili przed zjedzeniem powstrzymał go Olek.

– Dlaczego nie mogę się poczęstować? Trzeba jeść szybko, póki świeże. Potem już nie będą

takie dobre.

– Maciek, przyjrzyj się uważniej tym smakołykom. Przecież one są z masy solnej. Jeszcze

mógłbyś sobie przez nie połamać zęby. Najlepiej poczekaj na prawdziwy wielkanocny stół

i prawdziwe pyszności.

Maciek przytaknął głową, ale i tak ukradkiem – kiedy nikt nie patrzył – powąchał babkę.

Skrzywił się, zawiedziony, i rad nierad postanowił jednak poczekać na święta.

  • Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

Rodzic zadaje pytania:

− Z czego dzieci wykonały pyszności do koszyka wielkanocnego?

− Dlaczego Olek powstrzymał Maćka przed skosztowaniem babki z kącika wielkanocnego?

− O jakich tradycjach wielkanocnych była mowa w opowiadaniu?

− Jakie smakołyki z wielkanocnego stołu lubicie najbardziej?

  1. Karta pracy, cz. 2, nr 29.

Dziecko:

− ogląda obrazek,

− wymienia nazwy smakołyków, które znajdują się na stole,

− dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby),

− rysuje po śladach rysunków babek wielkanocnych.

  1. Lepienie z masy solnej

Rodzic nawiązując do wcześniej wysłuchanego opowiadania, pyta:

-  Jakie smakołyki zrobiły dzieci z masy solnej w przedszkolu Olka i Ady?

-  Jakie jeszcze inne smakołyki mogą się znaleźć na wielkanocnym stole?

-  Gdzie dzieci z grupy Ady umieściły ulepione przez siebie smakołyki?

 

  • Lepienie z masy solnej smakołyków wielkanocnych.

Masa solna:
1 szklanka mąki, pół szklanki soli, pół szklanki wody. Wymieszaj razem mąkę, sól i wodę. Ugniataj, aż ciasto będzie miało gładką konsystencję.

 

Dziecko lepi samodzielnie z masy solnej wielkanocne przysmaki. Podaje ich nazwy. Umieszcza

 na tacy, aby wyschły. Po wyschnięciu pomaluje je na odpowiednie kolory.

Ozdoby można włożyć do piekarnika na papierze do pieczenia i suszyć w temperaturze 120 stopni przez około 2 godziny.

 

Porządkowanie swojego miejsca pracy:

Dziecko układa na tacy niewykorzystaną masę solną. Wyciera stół mokrą ściereczką.

Zbiera resztki masy solnej z podłogi i wyrzuca do kosza. Porządnie myje ręce.

https://edukreatornia.wordpress.com/…/zakrec-i-baw-sie-z-n…/

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 6, I 7, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,   II 9, III 1, III4, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2,IV 3, IV 5, IV 6, IV 8, IV 9, IV 11, IV 15, IV 16, IV 19

Język angielski

Propozycja piosenek i rymowanek na kilka dni.

Wskazówki:

  1. Wpisujemy adres internetowy: elt.oup.com/parents/resources/oxfordparents
  2. wybieramy z zielonego spisu „Piosenki i rymowanki” (od trzech do pięciu lat)
  3. Zjeżdżamy na dół strony i wybieramy „Więcej piosenek i rymowanek”
  4. Z kolejnego zielonego spisu piosenek i rymowanek wybieramy:
  • „Alfabet”
  • „Liczby”
  • „Jedzenie”
  • „Sprzątanie”

Miłej zabawy!


03.04.20 r. -  „W konarach drzew- ptasie gniazda”

  1. Zabawa z rymowanką

Rodzic recytuje wierszyk, zbliża palce obu dłoni, tworząc

dziobki, i jednocześnie zbliża do siebie obie dłonie. Następnie zahacza kciuk lewej

dłoni o kciuk prawej dłoni, rozprostowuje palce, unosi dłonie w górę i porusza palcami. Powtarza zabawę kilka razy.

 

Ćwir, ćwir, ćwir ćwir

ptaszki śpiewają.

Fyr-fyr, fyr-fyr

ptaszki fruwają. 

2.Karta pracy, cz. 2, nr 27.

Dziecko:

− słucha nazw ptaków, które przylatują do Polski na wiosnę,

− dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby).

Rodzic kontynuuje rozmowę. Pyta dziecka, czy wie, gdzie mieszkają ptaki, jak budują swoje

gniazda. Rodzic opowiada dziecku o pewnym zdarzeniu, które obserwował któregoś dnia. Idąc do pracy, zauważył wysoko na drzewie dwa ptaszki. Ptaszki znosiły w dziobkach suche trawki, piórka, inne drobne elementy i wiły swoje gniazdko. Rodzic wyjaśnia znaczenie wyrażenia: wić gniazdko, następnie zadaje dziecku pytania:

− Dlaczego ptaszki wiły gniazdko?

− Czym dla ptaków jest ich gniazdko?

 

  • Zabawa „Z czego budować gniazdo?”

Duże koło z powiązanych pasków, kawałek tkaniny, patyczek, suchy liść, piórko, papier lub coś co można użyć do budowy gniazda.

Dziecko przygląda się elementom i je nazywa. Następnie zamyka oczy, a rodzic zakrywa zgromadzone przedmioty chustą. Wyjmuje jeden z nich, odsłania chustę i pyta, czego brakuje. Powtarza zabawę kilka razy. 

  1. „Taniec z Wiosną” na melodię popularną „Mam chusteczkę haftowaną” według Bożeny Formy.

Dzieci śmieją się wesoło,

grzeje mocno słońce,

obudziły się zwierzęta,

bawią się na łące.

 

Ref.: Z kim zatańczy, z kim zatańczy,

zaraz się dowiemy,

teraz pięknie się kłaniamy

i głośno klaszczemy.

 

Dzieci w kole podskakują,

tańczą i śpiewają,

rozglądają się ciekawie,

wiosenkę witają.

 

Ref.: Z kim zatańczy…

 

Zatańczcie wspólnie do piosenki np. z szyfonowa chusteczką, rytmicznie klaszcząc lub trzymając się za ręce……

  • Ćwiczenie oddechowe – Turlaj jajko.

Potrzebne: piłeczka lub kulka z pomiętej gazety , słomka do napojów.

Dziecko siada przy stoliku, naprzeciwko rodzic. Zadaniem dziecka i rodzica jest podawanie sobie piłeczki, dmuchając na nią przez rurkę.

4.Karta pracy, cz. 2, nr 27.

Dziecko rysuje po śladzie drogi skowronka do gniazda.

 

  • Zabawa ruchowa „Ptaki śpiewają”

Rodzic wyznacza linię startu. Dziecko staje naprzeciwko, na drugim końcu pokoju. R. naśladuje odgłos wydawany przez wybranego ptaka, np. kukułkę.

Dziecko liczy głośno, ile razy zakuka rodzic, po czym wykonuje tyle samo kroków w jego stronę.

Doświadczenie:

Do wykonania eksperymentu potrzebne będą:

- głęboki talerz

- woda

- pieprz

- płyn do mycia naczyń

Sposób wykonania:

Talerz wypełniamy po brzegi wodą, następnie na jego powierzchni sypiemy delikatnie pieprz. Maczamy palec w płynie do mycia naczyń, bądź w mydle i wkładamy go na środek talerza. Obserwujemy, co się dzieje, gdy pieprz ma kontakt z płynem. Jest to doskonały sposób na wyjaśnienie dzieciom, dlaczego tak ważne jest mycie rąk.

Posprzątaj po doświadczeniu, odnieś wszystko na miejsce.

Strony do zabaw:

-pisupisu. pl

- lulek.tv

Realizacja podstawy programowej: I 1,  I 4, I 5, I 6, I 7, I 8, I 9 II 1, II 2, II 3, II 4, II 6,II 7, II8,  II 9, III 1, III 2, III4, III 5, III 6, III 7, III 8, III 9,IV 1, IV 2, IV 5, IV 6, IV, IV 7, IV 8, IV 9, IV 11, IV 12, IV 14, IV 15,  IV 19


02.04.20 r. - „Wiosenne powroty - bocian”

1.Wiersz „Gimnastyka”- Poćwiczcie wspólnie do wiersza.

Rączki w górę,
rączki w dół.
I zginamy
ciałko w pół.
Noga raz,  
noga dwa,
co za frajda,
na sto dwa!

2.Wiersz „ Bocian i żaby”

Spróbuj zapamiętać treść, powtarzaj po rodzicach. Mów treść: głośno i wyraźnie, następnie klaszcząc, tupiąc, podskakując, bardzo cicho mówiąc.....

Bociek, bociek spaceruje, kle, kle, kle,

w trawie żabek wypatruje, kle, kle, kle,

Żabki w stawie się schowały, rech, rech, rech,

i wesoło zakumkały, kum, kum, kum.

 

Karta pracy, cz. 2, nr 25.

Dziecko:

− ogląda obrazki,

− opowiada historyjkę o rodzinie bocianów,

− liczy bociany,

− pokazuje palcem i mówi za osobą dorosłą: pierwszy bocian, drugi bocian...

− może też pokolorować każdemu bocianowi nogi i dziob na czerwono.

 

Ciekawostka o bocianie:

Bociany są gatunkiem chronionym w Polsce. Po powrocie z ciepłych krajów zajmują się

przebudową starego gniazda lub budują nowe. Po złożeniu jaj (zazwyczaj do 4) samica, na

zmianę z samcem, wysiaduje jaja.

 

Karta pracy, cz. 2, nr 26.

Dziecko:

− koloruje bociana według wzoru,

− rysuje po szarych liniach rysunki jajek,

− wskazuje najmniejsze jajko i największe jajko.

 

3.Praca plastyczna „Bocian na łące” lub „Kukiełkowy bocian”

„Bocian na łące”

Materiały:

  • waciki kosmetyczne (3 sztuki)
  • plastelina
  • klej
  • słomka
  • papier kolorowy (czarny, zielony i czerwony)
  • karton biały lub kolorowy

Przyklejamy waciki kosmetyczne (3 sztuki): brzuch, szyja i głowa. Następnie wycinamy z czarnego papieru oko i skrzydełko, które kolejno przyklejamy na biały wacik. Z czerwonego dziób i przyklejamy na karton. Kolejny etap to słomka, którą trochę skracamy i przyklejamy za pomocą plasteliny lub kleju do kartonu. Następnie z zielonego papieru wycinamy pasek, który nacinamy na całej długości i przyklejamy. To jest trawa. Możesz ją ozdobić.

„Kukiełkowy bocian”

Materiały:

  • 4 płatki kosmetyczne (2 na głowę, 2 na brzuch)
  • patyczek laryngologiczny (może być po lodach lub taki do szaszłyków)
  • klej
  • nożyczki
  • czarny flamaster
  • papier kolorowy

Patyczek smarujemy klejem i przyklejamy na niego płatki tak, żeby znalazł się pomiędzy nimi. Doklejamy dziób z czerwonego papieru między płatki. Bocian ma czerwone długie nogi.  Można je zrobić z czerwonego papieru i też wkleić na dole między płatki.
Następnie wycinamy z czarnego papieru skrzydła i przyklejamy po obu stronach. Czarnym mazakiem malujemy oczy po obu stronach głowy.

Posprzątaj po pracy plastycznej!

4.Wiersz paluszkowy ,,Pięć bakterii kolorowych"

Rodzic czyta po linijce, dziecko powtarza i pokazuje za rodzicem palce.

Pięć bakterii kolorowych             Dziecko pokazuje dłoń z rozłożonymi paluszkami.

na paluszkach mamy.

Wszystkie ich kolory

bardzo dobrze znamy.

Róż, zielony, fiolet, szary,       Dziecko pokazuje kciuk ,wskazujący, środkowy, serdeczny, mały.

a na końcu biały.

Lecz nie chcemy, by na               Dziecko zamyka dłoń.

rękach naszych pozostały.

 

"Sześć skoków do naprawdę czystych rąk"

 

Pamiętaj często myj ręce, przypomnij sobie wierszyk!

 

jeden - umyj rączkom brzuszki (pocieramy o siebie wnętrze dłoni)

dwa - później plecki..(myjemy drugą stronę dłoni)

trzy - i paluszki ( przeplatamy dłonie)

cztery - potem palce złap na wędkę (robimy haczyki z dłoni)

pięć - pokręć kciuki śrubokrętem (całą dłonią obejmujemy kciuki)

sześć - i na koniec swe paluszki potrzyj szybko o dwa brzuszki ( ocieramy palce na przemian o wewnętrzną część dłoni)

 

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2,  I 4, I 5, I 6 I 7, I 8, I 9 II 1, II 2, II 4, II 7, II8, II 9, III 1, III4, III 5, III 6, III 8, III 9,IV 1, IV 2, IV 5, IV 6, IV, IV 7, IV 8, IV 9, 11, IV 12, IV 14, IV 15,  IV 19

Linki do zabaw z dziećmi:

https://www.youtube.com/watch?v=J3WqxZfgxvw  - Zabawy dla dzieci rozwijające małą motorykę.

https://ztorbynauczycielki.pl/wp-content/uploads/2020/03/PIOTRU%C5%9A-BAKTERIE.pdf – karty do gry w Piotrusia Wiruska


01.04.20 r. „W poszukiwaniu wiosny”

  1. „Ta gimnastyka” (na melodię „Siekiera, motyka”). Pamiętaj ruch to zdrowie.
    Ta gimnastyka to fajna sprawa,
    dla nas wszystkich to zabawa.
    Ręce w górę, w przód i w bok,
    skłon do przodu, w górę skok.

Głowa, ramiona, kolana, pięty,
kolana, pięty, kolana, pięty,
głowa, ramiona, kolana, pięty

oczy, uszy, usta, nos.

  1. „Kolorowa wiosna przyszła wreszcie do nas"

- Rodzice mówią rymowankę:

Kolorowa wiosna przyszła wreszcie do nas!

Dziecko powtarza ją cicho, głośno, klaszcząc, podskakując, tupiąc….

 

- Słuchanie wiersza.

Wielkie zmiany dziś w ogrodzie,

nie zobaczysz ich na co dzień.

Czy słyszycie, dzieci?

Woda z dachu ciurkiem leci:

kapu, kap, chlapu, chlap,

to na pewno wiosny znak!

Młoda trawa już urosła

i w ogrodzie się zieleni,

taka tylko rośnie wiosną,

odcieniami aż się mieni.

Tam pod płotem jeszcze śnieg,

a w nim co to? Kwiatek?

To przebiśnieg, a więc wiosna.

Wiosna rządzi światem.

Na stodole w wielkim kole

stoi biały bociek,

a skowronek tuż nad boćkiem

śpiewa słodko w locie.

A więc, skoro takie zmiany

zachodzą na świecie,

to na pewno przyszła wiosna,

wiosna przyszła przecież!

  • Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic pyta dzieci: Jakie znaki wiosny były wymienione w wierszu?

  • Karta pracy, cz. 2, nr 22 i 23.

Dziecko:

− ogląda obrazek,

− mówi, po czym poznajemy, że nadchodzi wiosna.

  • Zabawa ruchowa w formie opowieści ruchowej – „Na spacerze w parku”

Odtwarzacz CD, nagranie melodii do marszu.

Rodzic opowiada o spacerze po parku i o tym, co można zobaczyć w nim wczesną wiosną, np.:

topniejący śnieg, rosnące przebiśniegi i krokusy, pojawiające się na gałęziach drzew bazie

i pąki, rozwijające się liście, pękający lód na stawie, lecącego bociana, słonko za chmurką,

ptaki siedzące na gałęziach, śpiewającego w górze skowronka. Dziecko chodzi po dywanie

(parku) i wykonuje swobodne improwizacje ruchowe do opowiadania, co pewien czas

przerywa opowiadanie  – dziecko siedzi na ławce w parku i odpoczywa.

  • Karty pracy, cz. 2, nr 22 i 23.

Dziecko:

− na każdej kolejnej gałązce rysuje o jeden pąk więcej niż na poprzedniej,

− na każdej kolejnej gałązce rysuje o jeden pąk mniej niż na poprzedniej.

 

3.Karta pracy, cz. 2, nr 24.

Dziecko:

− rysuje po śladach rysunku krokusów,

− koloruje rysunek według wzoru,

− numeruje odpowiednio obrazki za pomocą kropek.

 

4.Wiersz „Pajacyk”

Potrzebne: papier, klej, nożyczki, karton, kredki, mazaki……

Rodzice odrysujcie od  np. klocków mazakiem kształty potrzebnych figur geometrycznych.

Dzieci spróbujcie samodzielnie wyciąć z gazety lub innego papieru: koło na głowę, prostokąt duży na brzuch, 2 prostokąty na nogi i 2 na ręce, dwa trójkąty na buty, trójkąt na czapkę.

Przeczytajcie treść wiersza i przeanalizujcie z dzieckiem jak ułożyć pajacyka. Według wiersza naklejcie na kartonie pajaca i ozdóbcie go według własnego pomysłu, możecie coś mu dokleić lub dorysować kredkami. Pamiętaj po wykonaniu pracy posprzątaj i wymyj dokładnie ręce.

„Pajacyk”

Hop- rączka w górę,

Hop- rączka w dół.

Co to za  dziwny skaczący stwór?

Jest koło, kwadrat,

prostokąt jest śliczny.

To nasz pajacyk geometryczny.

Głowa okrągła jest jak piłeczka,

a na tej głowie trójkątna czapeczka.

Kwadrat to brzuszek.

Oczy i nosek są okrąglutkie jak groszek.

Rączki i nogi pajaca jak- prostokąciki,

na nich z trójkątów małe buciki.

Figur przeróżnych ułóż kilka

i już jest pajacyk, co skacze jak piłka.

 

- Dzieci nauczcie swoich rodziców śpiewać i tańczyć do piosenki „Tańczą pajacyki”

Tańczą pajacyki.     Ręce  na biodrach. Wahamy się na boki.

 Hip hop hopla hop

Tupią im buciki.        Tupiemy nogami.

 Hip hop hopla hop

Obracają się w kółeczko.   Obracamy się wkoło.

 Hip hop hopla hop

Na śniadanie piją mleczko.   Udajemy picie mleka.

 Hip hop hopla hop

Bawią się z misiami.        Robimy młynek rączkami.

Hip hop hopla hop

Tańczą z laleczkami.        Udajemy taniec na boki.

Hip hop hopla hop

A wieczorem zasypiają,     Ręce składamy na bok i przytulamy głowę. Śpimy.

ci ci cicho ciii.

I wesołe rano wstają.       Wesoło podskakujemy.

Hip hop hopla hop

Linki do zabaw z dziećmi:

https://www.youtube.com/watch?v=LNouuY9zrKQ – piosenka „Kto jak skacze”

https://www.youtube.com/watch?v=2UPT75dIYts – 5 eksperymentów z wodą.

 

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2,  I 4, I 5, I 6 I 7, I 8, II 1, II 2, II 4, II 7, II8, II 9, III 1, III4, III 5, III 6, III 8, III 9,IV 1, IV 2, IV 5, IV 6, IV, IV 7, IV 8, IV 9, 11, IV 12, IV 15, IV 19


Tematyka kompleksowa - Kwiecień

   1.Wiosenne powroty.   

    2.Wielkanoc.   

    3.Wiosna na wsi.   

    4.Dbamy o przyrodę. 

Wiersz „Wielkanocny poranek”

W wielkanocny poranek

dzwoni dzwonkiem baranek.

Dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń,

dzwoni dzwonkiem baranek.

A kurczątka z zającem

podskakują na łące.

Hop, hop, hop, hop, hop, hop,

podskakują na łące. 

Piosenka „Na naszym podwórku”

1.Na naszym podwórku zwierząt jest bez liku

Konik w stajni, mysz w spiżarni, a kurki w kurniku.

Ref. „Ihaha!” Rży nasz konik,

„Me, me, me” z kózką w chórku,

Dobrze nam tu razem na naszym podwórku.

2.Na naszym podwórku jest bardzo wesoło.

Kurki gdaczą, kaczki kwaczą, piesek biega w koło

Ref.:”Kwa kwa kwa”-  kwacze kaczka.

„Ko, ko, ko”- kurki w chórku.

Bardzo nam wesoło na naszym podwórku.

3.Na naszym podwórku zwierzęta się czubią.

Kot mysz łapie, piesek chrapie, lecz wszyscy się lubią.

Ref.:”Hau, hau, hau”- piesek szczeka

„Miau, miau, miau” – z kotkiem w chórku.

Wszyscy się lubimy na naszym podwórku.

05_Na naszym podwórku_Piosenki dla Przedszkolaka 5 - Mój Świat.mp3

Nie pobieramy. Naciskamy odtwarzanie.


31.03.20 r. – „Wiosenna matematyka”

  1. „Kolorowe klocki”

Kolorowe klocki Jaś dostał od mamy.
My wszystkie kolory doskonale znamy.
Zielony jak wiosenna trawa.
Brązowy jak poranna kawa.
Niebieski jak kwiaty na łące.
I żółty zupełnie jak słońce.

Czego możemy nauczyć dziecko w czasie zabawy klockami:
-Rozpoznawania kolorów
-Rozpoznawania kształtów – świetne są do tego klocki drewniane
-Klasyfikowania – mniejszy, większy
-Działań na zbiorach – w którym więcej, w którym mniej
-Liczenia
-Relacji przestrzennych – nad, pod, prawo, lewo, obok.
To wszystko pozwoli nam na wykorzystanie szablonów.
Możemy też nauczyć się piosenki o klockach https://www.youtube.com/watch?v=jEgPOm-9Ojs
Życzę wspaniałej zabawy. Zróbcie zdjęcia ze swojej zabawy z klockami i prześlijcie. Posprzątajcie po zabawie.

2. „Wesołe zabawy sensoryczne”

Do zabawy potrzebujecie: koszyk,  kawałek materiału z wyciętym otworem na dłoń, gumkę recepturkę do zamocowania materiału i kilka różnych przedmiotów.

Sensoryczne koszyczki i odgadywanie przedmiotów tylko za pomocą zmysłu dotyku to nie małe wyzwanie dla dzieci. Już nie raz bawiliśmy się w taki sposób używając tajemniczego pudełka.       W dodatku całą zabawę możecie przygotować wspólnie z dzieckiem.

Wspólnie z dzieckiem wyszukajcie w domu  różne przedmioty pod względem kształtu i dotyku.     Mogą to być szyszki,  muszelki, samochodziki, ludziki, koniki, puszki waty, klocki, piłeczki, łyżki itp. Wszystko powrzucajmy do naszego koszyczka, zakryjmy materiałem i za pomocą dotyku próbujmy zgadnąć co to za  przedmioty. Zabawa jest świetna, a chwila gdy  odgadniesz co to jest wprawia w doskonały nastrój.

Zabawa uczy dziecko obserwacji świata, rozwija wrażliwość dotykową i pobudza wyobraźnię.      W prostszej wersji mamy zasłonięty materiałem tylko jeden koszyczek W trudniejszej mogą być    to dwa koszyki zawierające takie same przedmioty. Wtedy równocześnie wkłada dłonie do obu koszyków i próbuje znaleźć dwa jednakowe przedmioty.  Może też być pierwszy odkryty  koszyczek jeden przedmiot bierze do swojej dłoni i stara się wyczuć kształt i strukturę. Następnie wkłada drugą dłoń do drugiego zakrytego koszyczka i wyszukuje po dotyku trzymany w dłoni przedmiot. W zabawie możemy się też zamieniać rolami. Miłej zabawy!!!

Po zabawie starannie umyjcie ręce. Pamiętajcie o sposobie mycia rąk.

3. „Wulkan”

Do wykonania eksperymentu potrzebne będą:

- słoik

- folia aluminiowa

- woda z barwnikiem

- ocet

- soda oczyszczona

Sposób wykonania:

Do słoika wlewamy mniej więcej do połowy słoika ocet. Wodę w niewielkiej ilości mieszamy z barwnikiem, po czym wlewamy ją do octu. Całość owijamy folią aluminiową tworząc coś na kształt wulkanu. Na samej górze robimy dziurę, aby wsypać do środka ostatni produkt, czyli sodę oczyszczoną. Zobaczycie reakcję chemiczną, jaka będzie miała miejsce.

Ważne jest, żeby podłożyć pod wulkan tacę, aby uniknąć zalania powierzchni.

- Zastanówcie się co się stało?

4. „Segregacja- zbiory”

Postaraj się posegregować swoje zabawki np. na lalki, miśki, inne maskotki, autka, piłki, klocki, książki lub według kolorów, wielkości, kształtu. Ciekawe ile powstanie zbiorów zabawek. Miłej zabawy!!

Na koniec odłóż wszystko na miejsce, tak jak robimy to w przedszkolu. Będzie ci potem milej w domu. Dbaj o lad i porządek w zabawkach bo się pogniewają i mogą zniknąć.

Linki do zabaw z dziećmi:

https://ztorbynauczycielki.pl/torba-pelna-inspiracji/

Realizacja podstawy programowej: I 1, I 2, I 4, I 5, I 7, II 1, II 2, II 4, II 7, III 1, III 8, III 9,IV 1, IV 2, IV 5, IV 6, IV 11, IV 12, IV 15, IV 19

 

Język angielski

Proponuję zapoznanie się z nową piosenką o rodzinie „Family song”.

Nazwy członków rodziny już znamy.

Piosenkę znajdziemy w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Środkowa ikonka z głośniczkiem podpisana Listen
  • Unit 2
  • Ikonka play – odtwarzanie

Miłego słuchania

Pozdrawiam Agnieszka Promińska


30.03.20 r. – „Wiosenna matematyka”

1.,,Gimnastyka”

 Dzieci inscenizują ruchem tekst.

Prawa noga – noga prawa wyprostowana i uniesiona w górę;
wypad w przód – wyciągnięta noga opada na podłogę;
i rękoma zawiąż but – skłon do wysuniętej nogi i naśladowanie zawiązywania buta;
powrót – powrót do pozycji zasadniczej;
przysiad – przysiad z wyciągniętymi w przód rękoma;
dwa podskoki – dwa podskoki w miejscu;
w miejscu bieg – bieg w miejscu;
i skłon głęboki – skłon z sięgnięciem rękoma palców nóg;
wymach rąk w tył – wysunięcie rąk w tył;
do przodu – wysunięcie rąk do przodu;
już rannego nie czuć chłodu – przybranie pozycji zasadniczej.

 

Można ćwiczenie powtórzyć kilka razy.

  1. Zabawa z rymowanką- naucz się jej na pamięć, zilustruj ją ruchem. Spróbuj powiedzieć różną intonacją, np. : z radością, ze smutkiem, z płaczem.

"Deszcz"

Zła pogoda, kapie woda,
kapie z nieba, kap, kap, kap.
A w kaloszach do przedszkola,
idą dzieci, chlap, chlap, chlap!
Kap, kap, kap, kap, kap, kap,
idą dzieci, chlap, chlap, chlap!
Kap, kap, kap, kap, kap, kap,
idą dzieci, chlap, chlap, chlap

  1. Zabawy ruchowe.

Potrzebne: kurtka, czapka, szalik, gumowce, skarpetki. Za wykonane zadanie prosiłabym przyznawać punkty, które mogą prowadzić do orderu samodzielności (Można wyciąć

z kartonu koło i narysować pięknie uśmiechniętą buzię, powiesić ją na tasiemce).

- „Do celu i z powrotem”

Rodzic wyznacza trasę- startu i mety. Dziecko biegnie do wyznaczonego miejsca dotyka go i wraca siadając skrzyżnie.

- „Skarpety”

 Dziecko jest na boso w siadzie skrzyżnym. Przed dzieckiem w pewnej odległości leżą skarpety.   Na sygnał rodzica ma za zadanie dobiec i założyć je.

- „Ubierz się na spacer”

Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Przed nim leży:  kalosze, czapka, szalik, kurtka .

Ubiera się w kolejności: kalosze, czapka, szalik, kurtka. Zapina suwak. Robi wszystko samodzielnie. Następnie rozbiera : kurtka, czapka, szalik, kalosze.

- „Szukanie kolorów”

Rodzic wymienia kolor, a dziecko ma za zadanie znaleźć przedmiot w tym kolorze. Kiedy go znajdzie zatrzymuje się przy nim.

Policz wszystkie części garderoby, które używałeś w zabawie:

- Ile jest skarpet? Co to jest para?

- Ile kaloszy zawiera para?

- Ile części garderoby użyłeś do zabawy „Ubierz się na spacer?”

Proszę, posprzątaj zawsze po zabawie.

  1. „Parasol”

- Rodzic rozkłada parasol na dywanie. Dziecko wchodzi pod parasol. Rodzic udaje lekko padający deszcz delikatnie uderzając w niego palcami. Dziecko wsłuchuje się w dźwięki

Rodzic pyta: - O czym myślałeś słuchając tych odgłosów? Dlaczego lubisz deszcz? Co chroni nas przed deszczem? Wyklaszcz słowa: parasol, krople, deszcz, ulewa, mżawka, kapuśniaczek.

- Słuchaj i licz.

Dziecko chowa się pod parasolem, a rodzic klaszcze (do pięciu lub więcej). Dziecko liczy i mówi ile razy rodzic klasnął. Musi teraz tyle razy np.: skoczyć do, zrobić przysiadów, pajacyków….itp.

 

Realizacja podstawy programowej:  I 1, I 2, I 4, I 5, I 7, I 8, I 9, II 1, II2, II 4, II 6, III 8, III 9, IV 1,  IV 2, IV 5,IV 7,IV 15,

 

Linki do zabaw z dziećmi:

https://www.youtube.com/watch?v=50TM3qolQwo -10 kreatywnych zabaw z dziećmi

https://www.youtube.com/watch?v=NyOhE-uYAvQ – 6 najlepszych eksperymentów dla dzieci

 

Język angielski

Proponuję zapoznanie się z nową historyjką o małym jeżyku. Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 2 „I want to be a hedgehog”

27.03.20 r. - „Marcowa pogoda”

  1. Rymowanka „Marcowa pogoda”

Rodzic wypowiada rymowankę:

Raz śnieg pada, (biały)

a raz deszcz. (niebieski)

Czasem słońce wyjdzie też. (żółty)

Jedna chmura, druga chmura, (wymieszajcie biały kolor z niebieskim)

tu piorunek, a tam wietrzyk. (pomarańczowy) (faliste niebieskie kreski)

Tak to w marcu właśnie bywa.

 Raz jest wiosna, a raz zima.

Zanim przyszła ciepła wiosna powiedzcie, co kapryśna pogoda nam przyniosła?…

Narysujcie wspólnie wszystkie zjawiska pogodowe. Można je namalować farbami na folii aluminiowej. Wyjdzie naprawdę ciekawie. Rodzice zróbcie zdjęcia swoich pociech pilnie pracujących i prześlijcie je do mnie.

  1. Pogodowe zagadki.

Wspólne rozwiązywanie zagadek na temat zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla marcowej pogody.

ZAGADKI:

  • Widzisz je we dnie, nie widzisz w nocy.

            Zimą grzeje słabo, latem z całej mocy. (słońce)

  • Jaka to pierzynka biała, nie z pierza, ale z wody powstała?

            Płynie po niebie, znasz ją i wiesz, ze gdy jest ciemna,

            Będzie z niej padał deszcz. (chmura)

  • Choć go nie widać, znać, że siłę ma.

Łamie w gniewie drzewa, chmury niebem gna. (wiatr)

  • Gdy go długo nie ma wszyscy narzekają.

A gdy przyjdzie pod parasol się chowają. (deszcz)

  • Sypał z nieba, z chmurki nocą całą, wszystko wokół pobielało. (śnieg)
  • Kiedy błyska, gdy ulewa, wicher wieje , łamie drzewa.

Znak, że idzie duża, groźna, straszna……. (burza)

  1. Zabawy ruchowe.

Potrzebne: szarfy, żółty i niebieski krążek, piłka, paski, skakanki.

- Zabawa orientacyjno - porządkowa – Dzieci i deszcz.

Potrzebne: szarfa dla dziecka, może nią być związany sznurek. Dziecko układa z niej na podłodze kółko. Wchodzi do środka - to jego dom. Rodzic gra na bębenku (improwizacja). Dziecko porusza się zgodnie z rytmem - wychodzi na spacer. Podczas przerwy w grze, wraca do domu – chroni się przed deszczem.

 

- Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Lisy na polowaniu.

Potrzebne: żółty krążek i niebieski krążek.

Rodzic podnosi do góry żółty krążek – słońce. Dziecko jest lisem. Chodzi na czworakach po dywanie – poluje. Rodzic podnosi do góry niebieski krążek – zaczyna padać deszcz ze śniegiem. Lis zatrzymuje się i zwija w kłębek (dziecko układa się na podłodze). Ponowne podniesienie przez rodzica żółtego krążka jest sygnałem pozwalającym na kontynuację polowania.

 

- Zabawa ruchowa z elementem toczenia – Wiosenne zabawy.

Potrzebne: Piłka, skakanki lub szarfy.

Rodzic  wyznacza uliczkę za pomocą skakanek lub szarf. Dziecko ustawia się przed uliczką. Toczy

jedną ręką piłkę przez uliczkę, starając się, aby nie wypadła ona poza wyznaczony obszar.

 

- Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Ptaki na listkach.

Potrzebne: szarfy

Rodzic rozkłada w niewielkiej odległości od siebie szarfy, z których tworzy kółka – listki. Kółka tworzą drogę z jednej strony na drugą. Dziecko jest ptakiem. Siedzi z jednej strony pokoju. Na sygnał rodzica, np. klaśnięcie w dłonie, kolejno przefruwa z koła na koło na drugą stronę.

 

  1. Zabawa ruchowo-rytmiczna –„ Jakie odgłosy wydaje deszcz?”

 

Plim, plim, plam            - uderzają palcami o podłogę,

lecą krople z nieba.        - opuszczają powoli ręce, poruszając jednocześnie palcami,

                                                                                     

Plim, plim, plum            - uderzają palcami o podłogę,

więcej ich nie trzeba.      - uderzają dłońmi o kolana,

 

Plim, plim, plam             - uderzają palcami o podłogę,

na słońce czekamy.         - klaszczą w dłonie,

 

Plim, plim, plum            - uderzają palcami o podłogę,

dość już deszczu mamy.- układają dłonie na kolanach.

 

Karta pracy, cz. 2, nr 21.

Dziecko:

− mówi, do czego służy parasol, ozdabia rysunek parasola według własnego pomysłu,

− rysuje krople deszczu po śladach.


26.03.20 r. – „Marcowe ubrania” 

1.Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmuller „Marcowa pogoda” czytanego przez rodzica.

Książka z ilustracjami (s. 54–55) dla dziecka.

 

– Niestety, znów mamy marcową pogodę – westchnęła pani, zapraszając swoją grupę do

zajęcia miejsca na „zaczarowanym dywanie”. – Może wiecie, dlaczego akurat ten miesiąc płata

nam takie figle?

– Bo jest złośliwy? – zaczął się zastanawiać Bartek.

– A może ma za mało siły, żeby pokonać zimę? – stanęła w obronie marca Joasia.

– Albo po prostu… lubi, kiedy ciągle coś się zmienia – wzruszył ramionami Adaś.

– Wyobraźcie sobie, że całkiem przypadkowo znalazłam odpowiedź na to pytanie – szepnęła

tajemniczo pani, otwierając grubą książkę z bajkami. – Posłuchajcie.

Zima już dawno powinna powędrować za siódmą rzekę i siódmą górę, a tu tymczasem

sypnęło śniegiem, a mróz ścisnął tak, jakby to był grudzień, a nie marzec.

– To niesprawiedliwe! – zdenerwował się deszcz. – Teraz miała być moja kolej! Wiosno!!!

Gdzie ty się podziewasz?

– Nie uważasz, kochana, że najwyższa pora oczyścić nieco atmosferę? – zamruczał basem

grzmot.

– Chętnie się przyłączę! – zawtórował mu wiatr.

– My też! – rozjaśniły się błyskawice. – Rozpętajmy wreszcie prawdziwą wiosenną burzę!

– Jestem gotów! – zawołał ochoczo grad.

– Poczekam, aż się wyszalejecie, i wtedy wyjdę na spacer – postanowiło słoneczko. – Uwielbiam

przeglądać się w kałużach i kropelkach deszczu, które jeszcze huśtają się na listkach.

Lubię, kiedy ptaszki, ćwierkając wesoło, suszą piórka, a dzieci biegają co sił, łapiąc na noski

pierwsze wiosenne piegi. Tylko… gdzie ta Wiosna?

– Witajcie, kochani! – rozległ się nagle wesoły, dźwięczny głosik. – Przepraszam za spóźnienie,

ale utknęłam w zaspie. Zaraz wszystko naprawimy. Kto pierwszy chce mieć dyżur?

– Ja!!! – zawołali wszyscy naraz.

– To niemożliwe – zmarszczyła brwi Wiosna. – Zrobi się straszny bałagan. Pogoda zwariuje,

a ludzie nie będą wiedzieli, jak się ubrać.

Deszcz, wiatr, grad i słońce poszeptały chwilę między sobą i zgodziły się, że każdy powinien

poczekać cierpliwie na swoją kolej. Niestety, jeszcze tego samego dnia deszcz nie wytrzymał

i wpadł w sam środek słonecznej pogody, po czym – zawstydzony – znikł równie szybko, jak się

pojawił. Inni natychmiast zaczęli go naśladować i zanim Wiosna zrobiła z tym porządek, minął

cały marzec.

– To dlatego marcowa pogoda ciągle się zmienia – zrozumiała wreszcie Ada.

– Ludzie wiedzą o tym i dlatego na wszelki wypadek ubierają się na cebulkę – uśmiechnęła

się pani – a wasze mamy dają wam do przedszkola pelerynki i parasole, nawet gdy rano jest

ładnie.

– O, chyba wygrywa słoneczko! – zauważyła Ola, zerkając przez okno.

 

Rodzic zadaje pytania:

- O czym była bajka, którą przeczytała dzieciom nauczycielka?

- Co to znaczy: ubierać się na cebulkę?

- Dlaczego powinniśmy się tak ubierać w marcu?

  1. „Które ubranie pasuje?”

Potrzebne: Gazetki reklamowe, czasopisma, nożyczki, nieprzezroczysty worek lub pojemnik. Można wspomóc się po prostu ubraniami swoich dzieci.

 

  • Wycinanie z gazetek reklamowych zdjęć przedstawiających części garderoby, utrwalenie

ich nazw. Gdyby nie było gazet można wykorzystać ubrania dziecka.

 

Rodzic układa na stole gazetki reklamowe, w których znajdują się zdjęcia rożnych części garderoby.

Dziecko wskazuje je i podaje ich nazwy. Następnie wycina zdjęcia i wkłada je do

nieprzezroczystego worka lub pojemnika. Kolejno losuje po jednym zdjęciu, pokazuje je

innym i podaje nazwę przedstawionej na nim części garderoby.

 

  • Dobieranie odpowiedniej garderoby do warunków atmosferycznych.

 

Zdjęcia rożnych części garderoby (z poprzedniego ćwiczenia), kartoniki z symbolami pogody (są w książce naklejki), koło ze sznurka lub tasiemki.

Rodzic układa na dywanie koło i umieszcza w nim wycięte przez dziecko zdjęcia przedstawiające

rożne części garderoby. Jest to szafa z ubraniami. Przy obręczy rozkłada, jeden obok

drugiego, kartoniki z symbolami pogody. Dziecko układa pod nimi odpowiednie zdjęcia ubrań. Uzasadnia swój wybór.

3.Karta pracy, cz. 2, nr 19.

Dziecko:

− odszukuje w naklejkach obrazki symboli pogodowych, kończy podane rytmy,

− rysuje po szarych liniach rysunki słońc i chmurek, koloruje rysunki.

 

Karta pracy, cz. 2, nr 20.

Dziecko:

− ogląda obrazek,

− odpowiada na pytania: Jaka jest pogoda? Jak są ubrani Olek i Ada?,

− łączy fragmenty obrazka znajdującego się na dole karty z ich miejscami na dużym obrazku.

  1. Zabawy ruchowe.

Potrzebne są: zwinięte w laskę stare gazety lub bibuła w rulonie, kij od szczotki.

  • Ćwiczenie tułowia, skłony boczne – Tęcza.

Dziecko siedzi skrzyżnie na podłodze. Laskę trzyma za końce wyprostowanymi rękami wzniesionymi w górę. Na polecenie rodzica skłania się raz w jedną, a raz w drugą stronę, nie unosząc się z podłogi. Rysuje tęczę – skłony muszą więc być obszerne, bo tęcza jest szeroka.

  • Ćwiczenia mięśni brzucha – Kolorowe sygnały.

Dziecko leży na brzuchu. Ręce, wyprostowane w łokciach, wyciąga do przodu i układa na

podłodze. Trzyma laskę za końce. Stara się ją unieść i trzymać przez chwilę nad podłogą. Rodzic głośno liczy w tym czasie do trzech.

  • Zabawa bieżna – Kolorowe wozy.

Dziecko i rodzic tworzą parę. Dziecko staje z przodu, a rodzic z tyłu. Podają sobie laskę,

trzymając ją mniej więcej na wysokości bioder – tworzą kolorowy wóz. Wóz porusza się w jednym kierunku. Na słowo: Stop!, musi natychmiast się zatrzymać. Następuje zmiana ról

  • Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Wiosenne kwiaty

Tworzymy tor przeszkód ze zwiniętych w laski gazet, bibuł. Dziecko przeskakuje między ułożonymi przeszkodami tak, żeby nie stanąć na żadnej z nich.

  • Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Dotknij laski.

Dziecko stoi. Trzyma laskę oburącz przed sobą – ręce są wyciągnięte do przodu i wyprostowane

w łokciach. Wykonuje wymach nogą, starając się dotknąć nią do laski. To samo zadanie wykonuje drugą nogą.

  • Ćwiczenia nóg – Zajęcze skoki.

Dziecko siedzi w siadzie skulnym podpartym. Laskę układa przed stopami. Na sygnał

rodzica przenosi jednocześnie połączone obie nogi w przód (za laskę) i uderza nimi o podłogę,

a następnie przenosi nogi w tył (przed laskę). Ćwiczenie wykonuje rytmicznie, w tempie podawanym przez rodzica.


25.03.20 r. – „Muzyka wokół nas” 

1.Rodzice pobawcie się z dzieckiem do tekstu „Zielona wiosna”

Nad brzegiem rzeki żabki siedziały żabki         

i coś do ucha sobie szeptały.                                  

Kum, kum, kum, kum,

kum, kum, kum, kum,                                      Dziecko naśladuje żabkę.

kum, kum, kum, kum,

kum, kum, kum, kum, kum.

 

Przyleciał bociek, usiadł na płocie

i do drugiego boćka klekoce.

Kle, kle, kle, kle,

kle, kle, kle, kle,                                                Prostujemy ręce i robimy dziób bociana.

kle, kle, kle, kle,

kle, kle, kle, kle, kle.

 

Wszystko usłyszał mały wróbelek

rękami naśladują ruchy małych skrzydełek,

i przetłumaczył na ptasie trele.

Ćwir, ćwir, ćwir, ćwir,                                        Robimy z rąk małe skrzydełka i poruszmy się

ćwir, ćwir, ćwir,ćwir,                                         drobnymi kroczkami.

ćwir ćwir, ćwir, ćwir,

ćwir, ćwir,ćwir, ćwir, ćwir.

 

Wiosna, wiosna, znów przyszła wiosna,       Wyklaskujemy sylaby.

wiosna, wiosna jest już wśród nas.

 

− Jakie zwierzęta występują w teście?

− O czym opowiadają żabki, bociany i wróbelki?

− Gdzie siedziały żabki i jak szeptały sobie do ucha?

− Jakie odgłosy wydają bociany?

 

  1. Ćwiczenia plastyczne – Ptasie gniazdka.

Potrzebne będą: podkładka dla dziecka, plastelina w rożnych kolorach.

Dziecko lepi z plasteliny na tekturowej podkładce ptasie gniazdko z jajeczkami: ugniata

plastelinę, spłaszcza ją i ponowne ugniata. Następnie formuje kulki różnej wielkości

i w różnych kolorach. Na koniec wykonuje gniazdko i umieszcza w nim wykonane

jajeczka. Mówi, ile jajeczek znajduje się w gniazdku.

  1. Rozwiąż zagadki tekstowe. Nazwy ptaków podziel na sylaby- wyklaszcz je.

Przydatne do zadania obrazki przedstawiające: jaskółkę, wróbla, kukułkę, czajkę.

(Można wykorzystać stronę internetową np. Chomikuj.pl- ptaki, obrazki)

 

Ten ptaszek,

co w górze robi kółka,

nazywa się… (jaskółka)

 

Kiedy słyszę,

że coś ćwierka,

to już wiem,

że chodzi o… (wróbelka)

 

Siedzi ptaszek na buku

i powtarza: kuku, kuku.

                       (kukułka)

 

Ćwiczenie spostrzegawczości – „Którego ptaka brakuje?”

Zdjęcia kilku wybranych ptaków, np.: bociana, skowronka, jaskółki, czajki.

Rodzic układa przed dzieckiem zdjęcia kilku ptaków (4, 5). Prosi, aby dziecko podało ich nazwy,

a następnie zamknęło oczy. Zabiera jedno zdjęcie. Dziecko odgaduje, który ptak odfrunął.

  1. Rozwijanie percepcji słuchowej – „Dzięcioł stuka w drzewo”

Potrzebne będą: odwrócony garnek i drewniana łyżka, dla dziecka klocki.

 

Dziecko ma pojemnik z klockami. Rodzic gra na garnku kilka dźwięków (do pięciu

lub więcej). Dziecko liczy uderzenia, wybiera z pojemnika odpowiednią liczbę klocków

i układa je przed sobą. Rodzic sprawdza wykonanie zadania. Następnie dziecko mówi, ile razy

dzięcioł zastukał w drzewo i dla utrwalenia tyle samo razy klaszcze w dłonie głośno licząc.


24.03.20 r. – „Z wizytą u bocianów i ich przyjaciół”

  1. Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej „Ptasia narada” czytanego przez rodzica.

W dalekiej Afryce spotkała się na naradzie trójka przyjaciół. Pierwszy odezwał się skowronek.

– Kochani! Pewnie już niedługo zacznie się w Polsce wiosna. A kto ma ją witać swoim śpiewem,

jeśli nie ja? Mówię wam, czas wracać. Nie ma na co czekać. Szkoda każdego dnia!

– A ty jak zwykle – odezwał się bocian. – Tylko praca ci w głowie… Może masz rację, przyjacielu,

ale gdy sobie pomyślę, ile tam będę miał roboty… Najpierw gniazdo muszę wyremontować,

potem wysiadywać jajka, a jeszcze później wykarmić pisklęta, nauczyć je latać… Poczekajmy

parę dni. Odpocznijmy. Nabierzmy sił… Rozejrzyj się i zobacz, jak tu przyjemnie. Co

prawda trochę gorąco, ale pośpiech naprawdę nie jest wskazany.

– Masz rację, bocianie! – przytaknęła jaskółka. – Ciężka praca nas czeka. Nie jest łatwo wychować

dzieci. Co innego taka kukułka – podrzuca innym jajka. Po prostu wstyd, jak można

tak postępować… Leń z niej, tyle powiem! Ja na przykład zamierzam wychować swoje dzieci

najlepiej jak potrafię, żeby stanowiły wzór do naśladowania!

Nagle przyfrunęła pani czajka, niosąc coś w dziobie.

– Witajcie, przyjaciele. Ale się zmęczyłam. Zobaczcie, co znalazłam w swoim ogródku! List

od wróbelka z Polski! Bocianie, może ty przeczytaj go na głos, bo ja już nie mam siły. Tak się

śpieszyłam do was!

Bocian wyprostował się na swoich długich czerwonych nogach i z wielką uwagą przeczytał

list od początku do końca.

– Ojej! – zawołał zdenerwowany. – Czekają na nas! Nie ma czasu do stracenia! Musimy lecieć!

Natychmiast! Gdzie moje walizki?

– Co tam walizki! Trzeba czym prędzej witać wiosnę! – zawołał skowronek. – Co to będzie?

Co to będzie?

– Wiosna tuż-tuż, a my jeszcze w Afryce! – lamentowała przerażona jaskółka.

Ptaki bez zastanowienia spakowały cały dobytek i wyruszyły w daleką drogę do Polski. Nawet

nie miały czasu się zastanowić, co je tam czeka.

 

  • Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania.

Potrzebna: mapa świata, ilustracje: skowronka, bociana, czajki i wróbla.

Rodzic zadaje pytania:

− Od kogo ptaki dostały list?

− Czego się z niego dowiedziały?

− Jakie ptaki przylatują wiosną do Polski?

Rodzic pokazuje dziecku mapę świata. Wskazuje, gdzie leży Afryka, a gdzie jest Polska i jaką

drogę musiały pokonać ptaki.

 

Ciekawostka: Dzięki lataniu w kluczu ptaki zyskują dodatkowy ciąg powietrza, na którym się unoszą, co jest znaczącą ulgą dla ich skrzydeł podczas długiego lotu.

 

  1. Ćwiczenia ortofoniczne.

 Rodzic pokazuje sylwetę wybranego ptaka i ustala z dzieckiem jego odgłos, np.: bocian – kle, kle; skowronek – fiju, fiju, jaskółka – ci-wit, ci-wit; czajka – ki-wit, ki-wit; wróbel – ćwir, ćwir. Następnie zadaje dziecku pytania. Dziecko odpowiada, naśladując odgłosy wydawane przez ptaki. Przykłady:

−− Witam, panie bocianie. (Dziecko odpowiada: kle, kle, kle).

−− Czy zbudował pan już gniazdo? (Kle, kle, kle).

−− Czy zjadł już pan śniadanie? (Kle, kle, kle).

Rodzic może podawać humorystyczne zdania i pytania dla wywołania pogodnego nastroju

dziecka.

 

  1. „Kolorowe piórka” – zajęcia badawczo-plastyczne.
  • Wprowadzenie.

Sztuczne piórko.

Rodzic prosi dziecko o zamknięcie oczu. Podchodzi  i muska jego policzki (lub

dłoń) piórkiem. Dziecko odgaduje, że chodzi o piórko. Rodzic pyta je o to, jaki ptak mógł zgubić

to piórko.

  • Część badawcza – Jakie jest piórko?

Miska z wodą, folia, sztuczne piórka, spryskiwacz z wodą.

Dziecko dotyka piórek. Pociera nimi dłoń, policzki, szyję.

Rodzic zwraca uwagę dziecku na budowę piórka. Dziecko opisuje wygląd piórka, dzieli się swoimi

wrażeniami dotykowymi. Opisuje piórko za pomocą określeń przymiotnikowych, np.: piórko

jest: lekkie, ciepłe, delikatne, miłe.

Następnie rodzic zaprasza dziecko do stolika, na którym stoi miska wypełniona wodą. Kładzie

piórko na wodzie. Dziecko obserwuje doświadczenie i formułuje wnioski.

Wniosek: Piórko unosi się na powierzchni wody.

Dzięki piórom ptaki unoszą się na wodzie.

Rodzic kontynuuje zabawę. Układa piórko na folii i spryskuje je wodą. Dziecko obserwuje, jak

krople wody spływają z piórka. Dotyka piórka.

Wniosek: Piórko jest suche.

Wystarczy, że ptaki po deszczu otrząsną krople wody z piór i są gotowe do lotu.

  • Podsumowanie badań.

Rodzic pyta dziecko: Po co ptakom są potrzebne pióra? Dziecko próbuje znaleźć odpowiedź na to

pytanie. Rodzic uzupełnia ich wypowiedź.

Pióra są potrzebne ptakom do lotu, pomagają utrzymać się ptakom na wodzie. Ponadto

pióra zabezpieczają ptaki przed drapieżnikami, utrzymują stałą temperaturę ciała.

 

  1. Zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami oddechowymi –„Jestem lekki jak piórko”

Potrzebne: sztuczne piórko dla dziecka,  nagranie spokojnej melodii.

 

Dziecko potrzebuje piórko. Podczas muzyki dziecko spaceruje i podrzuca

piórko do góry. Za pomocą wydychanego powietrza próbuje utrzymać piórko jak najdłużej

w powietrzu. Podczas przerwy w muzyce zatrzymuje się i patrzy, jak piórko opada

na podłogę, po czym kładzie się na dywanie i obserwuje piórko.

Język angielski

Przypominamy historyjkę „I want to be a wizard” i piosenkę „Colors song” z kursu dla dzieci „Mouse and Me” na stronie internetowej wydawnictwa Oxford University Press

 

Adres internetowy: elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania

 

Do wysłuchania i obejrzenia historyjki:

  1. Wybieramy podręcznik „Mouse and Me”
  2. Zakładka dla uczniów
  3. Level 1
  4. Unit 1
  5. „I want to be a wizard” historyjka

 

Do wysłuchania piosenki:

  1. Wybieramy podręcznik „Mouse and Me”
  2. Zakładka dla uczniów
  3. Level 1
  4. Unit 1 Arkusze ćwiczeń
  5. Listen
  6. Unit 1 Colors song

 

Miłej zabawy i nauki


23.03.20 r. – „Wiosenne kwiaty” 

  1. Zabawa ruchowa –„ Złap zielone”.

Potrzebne: kartka w kolorze zielonym lub inny zielony przedmiot.

Rodzic pokazuje dziecku kartkę w kolorze zielonym (lub inny zielony przedmiot) i objaśnia zasady zabawy. Dziecko biega swobodnie po wyznaczonym terenie. Na sygnał szuka zielonego elementu, zatrzymuje się przy nim i go dotyka. Rodzic pyta: Grasz w zielone? Dziecko odpowiada: Gram! Rodzic pyta dalej: Masz zielone? Dziecko wskazuje zielony element i odpowiada: Mam! Zabawa się powtarza, przy czym za każdym razem dziecko musi stanąć przy innym przedmiocie (innej roślinie) w kolorze zielonym.

  1. Ćwiczenie techniczne – Krzaczki forsycji.

Potrzebne są: plastelina, nakrętki na butelki, paski żółtej krepiny, pojemnik, rozcieńczony klej, mokre chusteczki, nożyczki, mała gałązka i pędzel.

 

Dziecko najpierw ugniata plastelinę i wciska ją do plastikowych nakrętek np. od butelki.

Następnie składa, z pomocą rodzica, kilka razy pasek żółtej krepiny i tnie go do pojemnika

na bardzo wąskie i małe paseczki. Maluje gałązki rzadkim klejem, a następnie oblepią je

kawałkami krepiny. Wtyka gałązki w nakrętki z plasteliną. Gotowymi gałązkami forsycji

dekorują kącik wiosenny w domu dla rodziców.

  1. Przyda się opaska z kwiatkiem z poprzedniego dnia.

„Taniec z Wiosną”- na melodię popularną „Mam chusteczkę haftowaną”, według Bożeny Formy.

1.Dzieci śmieją się wesoło,

grzeje mocno słońce,

obudziły się zwierzęta,

bawią się na łące.

Ref.: Z kim zatańczy, z kim zatańczy,

zaraz się dowiemy,

teraz pięknie się kłaniamy

i głośno klaszczemy.

 2.Dzieci w kole podskakują,

tańczą i śpiewają,

rozglądają się ciekawie,

wiosenkę witają.

Ref.: Z kim zatańczy…

 

Wiosna - dziecko i rodzic przemieszcza się w kole po dywanie i śpiewają zwrotkę piosenki.

W trakcie refrenu wiosna wybiera - przekazuje wianek. Podają sobie ręce i podskakują, kręcąc się

w koło. Można wymyślić własny taniec.

  1. Zróbcie własne puzzle wiosenne.

Potrzebne są: 2 kartony białe, kredki, nożyczki i klej, można zamiast rysunku użyć ładnej serwetki papierowej w kwiaty.

 

Można narysować własny rysunek kwiatowy lub wydrukować malowankę wiosenną i ją pokolorować, użyć serwetki papierowej w kwiaty. Wspólnie potnijcie rysunek tworząc puzzle. Złóżcie obrazek w całość naklejając fragmenty na czystym kartonie. Dobrej zabawy!!


20.03.20 r. – „Pożegnanie zimy – powitanie wiosny”

  1. Słuchanie wiersza Krystyny Datkun-Czerniak „Czekam na wiosnę”.

Rodzic czyta wiersz.

Dość mam sanek,

nart i śniegu.

Chcę już w piłkę grać!

Po zielonej trawie biegać!

W berka sobie grać!

Dość mam chlapy i roztopów,

szarych, smutnych dni.

Przybądź, wiosno, jak najprędzej,

rozchmurz niebo mi.

Przynieś kwiaty, promień słonka,

zieleń liści, ptaków śpiew.

Niech zadźwięczy pieśń skowronka.

Przybądź, proszę cię!

 

  • Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic zadaje pytania: O co prosiła autorka wiersza? Dlaczego tęskniła za wiosną? Dlaczego chciała, aby odeszła już zima?

 

  • Zapoznanie z ludowym zwyczajem topienia marzanny.

Obrazki (zdjęcia) przedstawiające zwyczaj topienia marzanny (strony internetowe).

 

Rodzic opowiada dziecku o ludowym zwyczaju związanym z topieniem marzanny. Pokazuje

obrazki (zdjęcia). Dziecko opisuje wygląd marzanny.

Marzanna to kukła przedstawiająca zimę. Często jest wykonana ze słomy i ubrana np. w stare porozrywane stroje, które zniszczyła podczas swojego panowania na ziemi. Marzannę wrzucano do rzeki, aby wraz z wodą popłynęła do morza i nie wróciła już w danym roku. W ten sposób ludzie żegnali zimę.

  1. Odgrywanie scenek dramowych.

Potrzebna : opaska na głowę z płatkiem śniegu i druga z sylwetką kwiatka.

 

Rodzic pyta dziecko, czy tęskni już za wiosną i co chciałoby powiedzieć zimie. Proponuje odegranie scenek dramowych. Ich tematem będzie rozmowa wiosny, która chce już królować        na świecie, z zimą, która nie chce odejść. Wybieramy kto odegra rolę zimy i wiosny. Zakładamy opaski. Prowadzimy dialog według własnego pomysłu. Można zamienić się rolami.

 

  • Kończenie zdania rozpoczętego przez rodzica.

 Zdanie: Dziękuję zimie za

 

Następnie dziecko żegna zimę, śpiewając lub słuchając piosenki o zimowej tematyce.

  1. Zaprojektuj z rodzicami suknię dla pani Wiosny.

Potrzebne: stempel wycięty z ziemniaka w kształcie główki tulipana, wycięty z kartonu białego kształt sukni (rodzice spróbujcie zaprojektować wspólnie z dzieckiem), farby plakatowe i dużo inwencji twórczej.

Na stole kładziemy starą gazetę. Na niej połóżcie wyciętą białą suknię Wiosny. Stemplujemy

na sukni tulipany w różnych kolorach. Łodyżki i listki stemplujemy paluszkami na zielono. Można postawić kilka kolorowych kropek rozrzuconych po sukni, a następnie wokół nich paluszkowe płatki. Na pewno suknie wyjdą piękne. Dobrej zabawy!!!

  1. Naucz się wierszyka.

Sześć skoków do naprawdę czystych rąk:

1 -  umyj rączkom brzuszki (pocieramy o siebie wnętrze dłoni),

2 -  później plecki..(myjemy drugą stronę dłoni),

3 -  i paluszki  (przeplatamy dłonie),

4 -  potem palce złap na wędkę (robimy haczyki z dłoni),

5 - pokręć kciuki śrubokrętem (całą dłonią obejmujemy kciuki),

6 -  i na koniec swe paluszki potrzyj szybko o dwa brzuszki (ocieramy palce na przemian o wewnętrzną część dłoni).

 

Język angielski

 

Proponuję pracę z wykorzystaniem komputera bądź telefonu

Instrukcja dla rodziców
Proszę wpisać adres www

elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania

wybieramy podręcznik "Mouse and Me"
następnie zakładka "dla ucznia", level 1, Unit 1, "I want to be a wizard", historyjka, słuchamy.
Życzę miłej zabawy

Agnieszka Promińska


19.03.20 r. – „Zdrowie na wiosnę’ 

  1. Zabawy ruchowe:
  1. a) Wyścig żółwi

Zabawa, przy której jest sporo śmiechu, a dzieciaki lubią ją powtarzać i bić swoje rekordy. Nazwa może bardziej Wam się skojarzyć z grą planszową, ale tym razem to nie to! Wsypcie groch lub kaszę do woreczka na mrożonki. A teraz reguły gry! Na mecie ustawia się jedno lub więcej dzieci w pozycji na czworaka (mama czy tata również mogą). Każdy zawodnik na plecach ma balast w postaci woreczka. Każdy porusza się na czworaka najszybciej jak potrafi. Gdy woreczek spadnie zaznaczamy od miejsca dokąd żółw dotarł. Dzieciaki lubią poprawiać swój rekord i próbować dojść za każdym razem dalej. I tak zabawa może trwać naprawdę długo.

  1. b) Przeprawa przez rzekę

Wyobraźcie sobie, że przez Wasz pokój przepływa rzeka. Długi rwący potok rozciąga swoje brzegi od stołu, aż do kanapy lub od ściany do ściany, w zależności od rozkładu mieszkania. Musicie przejść na drugą stronę skacząc po kamieniach, ale tak, aby nie wpaść do wody. Czym są kamienie? Poduszkami jaśkami lub innymi kawałkami materiału. Rozłóżcie je na podłodze tak, aby przejście po nich nie było zbyt łatwe. I po każdym prawidłowym przedostaniu się na drugi brzeg zmieniajcie ustawienie.

  1. c) Butelkowy slalom

Uważacie, że poruszanie się slalomem jest łatwe? To spróbujcie to zrobić z zawiązanymi oczami! Ta zabawa poprawia koncentrację, ćwiczy zapamiętywanie i koordynację ruchową. Gdy już popisałam się mądrymi słowami, opowiem Wam na czym polega! Zaczynacie od rozstawienia dwóch butelek po pokoju. Dziecko ma chwilę na przyjrzenie się i zapamiętanie gdzie stoją, po czym zawiązujecie mu oczy. Zadanie polega na przejściu w taki sposób, aby nie przewrócić żadnej z butelek. Gdy uda mu się przejść poziom, dokładacie kolejną przeszkodę i tak do momentu, aż skończą Wam się w domu plastikowe butelki.

  1. d) Tor przeszkód

Nie znam dziecka, które nie uwielbiałoby toru przeszkód! Do jego wykonania wykorzystajcie to co macie w domu. Mogą to być wielkie kartony przez środek, których trzeba się przeczołgać, poduszki, po których trzeba skakać, butelki, które należy omijać czy krzesła, na które trzeba się wspinać!

Dobrej zabawy!!!

  1. Prosty, wesoły deserek.

a) Wesoły ślimaczek jako przekąska na drugie śniadanie lub na podwieczorek.

Składniki:

  • banan
  • chleb tostowy lub zwykły
  • słony paluszek
  • 2 rodzynki
  • miód, dżem

Jak zrobić:

Wytnijcie z chleba kółko (muszla ślimaczka). Jako wzór do odrysowania użyjcie małego talerzyka. Możecie chleb otostować lub nie. „Narysujcie” spiralkę miodem lub dżemem. Obierz banana, zrób mu różki ze słonego paluszka i oczka z rodzynek. Ułóż całą kompozycję. Wesołego smacznego!

 b) Pyszne naleśniki z bananami – takiemu daniu nie oprze się żaden niejadek.

Składniki:

  • banan
  • mąka
  • jajko
  • mleko
  • łyżeczka cukru waniliowego
  • szczypta soli
  • miód, dżem

Z jajka, mąki, mleka, łyżeczki cukru waniliowego i szczypty soli robimy ciasto, a następnie smażymy naleśniki. W letniego naleśnika zawijamy dojrzałego banana (starajmy się, aby naleśnik jak najmocniej przylegał do banana). Powstały rulon kroimy w na odpowiednią długość. Podajemy ze słodkim sosem lub miodem. Smacznego!

  1. Ćwiczenie oddechowe – „Krople deszczu”

Potrzebne do zabawy: wycięte krople deszczu, kałuża, słomka.

 

Dziecko zajmuje miejsce przy stoliku. Przed dzieckiem leżą wycięte z papieru małe krople deszczu. Na środku stolika rodzic umieszcza wyciętą z szarego brystolu kałużę. Zadaniem

dziecka jest przeniesienie za pomocą słomki, bez użycia rąk, kropli deszczu na kałużę.

  1. Ćwicz według wierszyka na melodię „Siekiera motyka, piłka, szklanka”

 

Ruch i podskok to zabawa.( bieg w miejscu i podskok w górę)
Sport dla dzieci ważna sprawa.(pokazujemy napięte muskuły)
Ręce w górę w przód i bok,
skłon do przodu, przysiad, skok.(Ćwiczymy według tekstu)
Głowa, ramiona, kolana, pięty,
kolana, pięty, kolana, pięty,
głowa, ramiona, kolana, pięty,
oczy, uszy, usta, nos.


18.03.20 r.- „Oznaki wiosny”

 

  1. Poćwicz z rodzicem według słów rymowanki, staraj się ją zapamiętać.

Tu paluszek, tu paluszek,
a tu jest mój mały brzuszek.
To jest rączka, a to druga,
a tu oczko do mnie mruga.
Tu jest nosek, tu ząbeczki,
a tu – buzia na ploteczki.
To jest rączka, a to druga,
popatrz – oczko do mnie mruga.

  1. Posłuchaj czytanego przez rodzica tekstu:

Powoli zbliżała się wiosna. Tak naprawdę chyba wcale jej się nie śpieszyło. Za oknem raz

prószył śnieg, a raz kropił deszcz. Nic nie zapowiadało zmiany pogody, mimo że marzec powoli

dobiegał końca. Pani poprosiła dzieci o przyniesienie do przedszkola plastikowych doniczek.

Zaraz po śniadaniu grupa Olka wyruszyła do sklepu ogrodniczego i zakupiła cebulki.

– Proszę pani, co będziemy robić z tymi cebulkami? – zapytała zaciekawiona Kasia po powrocie

ze sklepu.

– Kasiu, to właśnie na wiosnę co roku przyroda budzi się do życia. Jeżeli swoją cebulkę wsadzisz

do doniczki z ziemią, po kilku dniach wykiełkuje z niej szczypiorek.

– Ale chyba trzeba będzie ją podlewać – dodał Olek.

– Zgadza się, Olku. Musimy także postawić nasze doniczki z cebulkami na parapecie najbardziej

nasłonecznionego okna. Wszystkie rośliny potrzebują światła, inaczej nie urosną.

Czyli roślinom potrzebne są ziemia, woda i światło. Kto już posadził swoją cebulkę – tak jak

pokazywałam – może ją podlać i postawić na parapecie. Myślę, że gdy wiosna zobaczy nasze

roślinki, od razu zagości u nas na dobre.

– Moja na pewno wyrośnie pierwsza – przechwalał się Bartek.

– Nie. Ja swoją lepiej podlałem – zawołał Maciek.

– Ale moja była największa – dodał Olek.

Minęło kilka dni. Wszystkie dzieci sumiennie podlewały kiełkujące roślinki i je porównywały.

Olek bardzo się martwił, bo tylko jemu nie chciało nic wyrosnąć.

– Jakaś leniwa ta twoja cebulka – żartował z Olka Bartek. – Spójrz, jaka moja jest duża.

Olkowi zrobiło się bardzo przykro. Wszystkie doniczki zazieleniły się – z wyjątkiem jego.

Chłopiec patrzył z zazdrością na rosnące roślinki. Zasmucony, poszedł bawić się samochodami.

– Olek, chodź tu szybko – zawołała Kasia tuż przed obiadem. – Coś się zazieleniło w twojej

doniczce. To na pewno szczypiorek!

Wszystkie dzieci zaczęły z uwagą oglądać doniczkę chłopca.

– To naprawdę szczypiorek. Hura! Nareszcie! – zawołał uszczęśliwiony. – A już myślałem, że

tylko ja nie będę miał czym przywitać wiosny.

– Widzicie, dzieci, warto było czekać – powiedziała pani. – W końcu nikt się tak nie cieszył.

 

Odpowiedz rodzicom na pytania, mów całym zdaniem:

- Co robiły dzieci z grupy Olka?

- Powiedz, co jest potrzebne do wzrostu roślin?

- Co oznacza powiedzenie: Rosnąć jak szczypiorek na wiosnę?

- Jaka jest kolejność czynności wykonywanych podczas sadzenia cebuli?

  1. Zorganizuj swój domowy ogródek.

Potrzebne: ziemia ogrodnicza, cebulka, mała doniczka, łyżka lub łopatka.

Dziecko napełnia do połowy doniczkę ziemią i wkładają cebulkę do ziemi. Rodzic zasypuje cebulkę ziemią. Dziecko podlewa cebulkę wodą z konewki. Rodzic z pomocą dziecka ustawia doniczkę

w nasłonecznionym miejscu i wspólnie obserwują wzrost szczypiorku. Gdy urośnie życzę smacznego. Wspaniały do kanapek, które możesz zrobić z rodzicami.

  1. „Wiosenny masażyk” – ćwiczenie o charakterze relaksacyjnym.

Zaświeciło słoneczko-  (rodzice wykonują posuwiste okrężne ruchy na środku

pleców dziecka),

ziemię powietrze ogrzewa- (rozwartymi dłońmi wykonują faliste ruchy od lewej

strony do prawej),

budzą się kwiaty, inne rośliny- (opuszkami palców rysują kontury kwiatów),

pięknie kwitną drzewa- (całą powierzchnią lewej dłoni i prawej dłoni wędrują

z góry do dołu pleców, rysując pień drzewa),

cieszą się zwierzęta- (delikatnie uderzają pięściami),

niedźwiadki, lisy, zające- (naciskają całymi dłońmi, naśladując kroki niedźwiedzia,

delikatnie uderzają opuszkami palców wskazujących, naśladując bieg lisa,

delikatnie uderzają opuszkami wszystkich palców, naśladując skoki zająca),

wszystko się zieleni- (delikatnie, ruchem pulsacyjnym, uciskają ramiona),

w lesie i na łące- (wykonują ruchy okrężne całą powierzchnią dłoni),

a my idziemy na spacer- (palcami wskazującymi obu rąk rysują ścieżkę),

wesoło biegamy, skaczemy- (klepią dłońmi ramiona),

a kiedy wrócimy do domu- (stukają opuszkami palców wskazujących

na przemian: lewą ręką i prawą ręką),

malować wiosnę będziemy- (przesuwają rozwarte dłonie w rożnych kierunkach).

 

Następuje zmiana ról, teraz dziecko wykonuje masażyk rodzicowi.

 

Miłej zabawy!!!


17.03.20 r. – „Słoneczko i chmurki” 

  1. Zabawa na dobry humor. Pobaw się z rodzicami rymowanką.

„Czy słońce świeci”

Czy słońce świeci (Rysujemy słoneczko w górze)
czy deszczyk pada (Pokazujemy paluszkami spadające kropelki)
Ty się uśmiechaj (Rysujemy dwoma palcami uśmiech na twarzy)
to nasza rada! (Pokazujemy dłońmi na siebie)
Raz, dwa, trzy ( Klaszczemy trzy razy)
Wesołą minkę pokaż…
Ty! (Uśmiechamy się do siebie).

  1. Posłuchaj przeczytanego przez rodzica wiersza.

Wymieszał marzec pogodę w garze.

– Ja wam tu wszystkim zaraz pokażę.

Śnieg i przymrozki, deszczową słotę,

słońca promieni dorzucę trochę.

Domieszam powiew wiatru ciepłego,

smutno by w marcu było bez niego.

Deszczu ze śniegiem troszeczkę dodam,

będzie prawdziwa marcowa pogoda.

 

„ Jaką pogodę wrzucił marzec do garnka?”

Potrzebna: kaszka manna, taca, patyczek do szaszłyków.

Nasypcie na tackę kaszkę, można ją rozwałkować. Patyczkiem dziecko narysuje po kolei jaką pogodę wrzucał marzec do garnka.

Możecie pobawić się manną na tacy rysując nie tylko patyczkiem, ale także palcem co tylko wam przyjdzie do głowy( domek, kwiatek, kotka, literki...) Dobrej zabawy.

 

Potrzebne rzeczy: karton i kredki.

 

Spróbuj założyć z rodzicem kalendarz pogody. Weźcie karton, narysujcie 10 jednakowych okienek.  Powieś w widocznym miejscu. Codziennie przyglądajcie się jaka jest pogoda i symbolicznie narysujcie( np. słoneczko, chmurki,  krople deszczu, pochylone drzewko oznacza wiatr). Po zakończeniu obserwacji przynieś pracę do przedszkola.

  1. Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – „Lis na spacerze”.

Odtwarzacz CD, nagranie spokojnej muzyki, kartoniki z sylwetą słońca i z sylwetami kropel

deszczu.

Dziecko jest lisem. Przy dźwiękach spokojnej muzyki porusza się po dywanie na czworakach.

Na przerwę w muzyce zatrzymuje się i patrzy na rodzica., który podnosi do góry wybrany

kartonik: z sylwetą słońca – dziecko, w pozycji na czworakach, wyciąga głowę do góry

i grzeje się w słońcu; z sylwetami kropel deszczu – zwija się w kłębek i kładzie się na dywanie.

Dźwięki muzyki zapraszają na dalszy spacer.

  1. Zabawy badawcze – mieszanie kolorów.

Potrzebne będą: pędzel, plastikowy talerz, sześć wacików kosmetycznych; trzy miseczki z wodą zabarwioną na kolor np.: czerwony, żółty, niebieski; talerzyk plastikowy na sól i mleko, sól, mleko, płyn do mycia naczyń, kilka patyczków kosmetycznych.

Rodzic proponuje dziecku czynności podobne do tych, które wykonywał marzec. Będą jednak

mieszać farby zamiast rożnych symboli pogody.

Przygotowujemy trzy miseczki z wodą zabarwioną na kolor np.: czerwony, żółty, niebieski.

Przed dzieckiem ustawiamy duży plastikowy talerz. Kładziemy na nim sześć wacików kosmetycznych.

Dziecko zanurza pędzel w wybranej miseczce z wodą i nanosi ją na wacik.

Obserwuje, jak łączą się kolory. Nazywają barwy, jakie powstają po zmieszaniu kolorów

podstawowych.

Teraz przygotowujemy plastikowy talerz na który wsypujemy sól oraz miseczki z kolorową wodą

z poprzedniego ćwiczenia. Dziecko za pomocą pędzla umieszczają na podkładzie

z soli kolorowe krople. Obserwuje efekty.

Następnie ustawiamy plastikowy talerz, do którego wlewamy trochę mleka. Obok talerza

ustawiamy miseczki z rozwodnioną farbą w kilku kolorach. Dziecko  za pomocą pędzla

przenosi kolorowe krople farby z miseczek na powierzchnię mleka. Następnie rodzic zanurza

patyczek (np. taki do uszu lub dowolny patyczek, na końcu którego umieszczamy trochę

waty) w płynie do mycia naczyń. Dziecko zanurza go z kolei w mleku. Obserwujemy efekty.

Miłej zabawy!!!


16.03.20 r. – „Marcowe niespodzianki”

1. Obserwowanie krajobrazu za oknem. Zapamiętywanie, dostrzeżonych szczegółów.

Potrzebna: kartka, długopis.

Rodzic wykazuje zainteresowanie tym, co dzieje się za oknem. Zachęca dziecko do wspólnej obserwacji.

Następnie proponuje zabawę: dziecko patrzy przez okno i zapamiętuje jak największą

liczbę szczegółów, następnie odwraca się tyłem do okna. Kolejno wymieniają zapamiętane

szczegóły, a rodzic. zapisuje je na kartce. Za każdy szczegół dziecko otrzymują punkt, np.

klocek. Po zakończeniu zabawy dziecko odwraca się przodem do okna. Rodzic czyta zapisane

informacje, a dziecko wskazuje za oknem odpowiednie miejsca. Mile widziana nagroda, według uznania rodzica.

 

2. Naucz się z rodzicem tekstu:

Pada deszcz kapu, kap,

idą dzieci człap, człap, człap.

Idzie też Oli brat

po kałużach człap, człap, człap.

Dziś od rana deszczyk pada,

z deszczem świetna jest zabawa.

Pada deszcz kapu, kap,

wszyscy tańczą szlap, szlap, szlap.

I ja też, szlap, szlap, szlap,

tańczę z deszczem chlap, chlap, chlap.

 

3. Wykonaj deszczowy obrazek. Technika "mokre w mokre" (zwilż gąbką karton i maluj farbami).  Przynieś go po powrocie do przedszkola, a zrobimy wspólnie album.

4. Masażyk

Kropi deszczyk: puk, puk, puk (delikatnie stukamy palcami).
Deszcz ze śniegiem: chlup, chlup, chlup (oklepywanie dłońmi pleców, dłonie zwinięte w „miseczki”).
A grad w szyby: łup, łup , łup (oklepywanie pleców, dłonie zwinięte w pięść).
Świeci słonko: ruchem okrężnym gładzimy plecy dłonią.
Wieje wietrzyk: dmuchamy we włosy.
Pada deszczyk: stukamy palcami.
Czujesz dreszczyk?: leciutko szczypiemy w kark.

Wspaniałej zabawy!!!