KLAUZULA INFORMACYJNA

Wypełniając obowiązek prawny uregulowany zapisami art. 13 rozporządzenia Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE (ogólne rozporządzenie o ochronie danych) Dz. U. UE . L. 2016.119.1 z dnia 4 maja 2016r, dalej jako „RODO”, informujemy, że:
1. dane Administratora i Inspektora Ochrony Danych znajdują się w linku „Ochrona danych osobowych”,
2. Pana/Pani dane osobowe w postaci adresu IP, są przetwarzane w celu udostępniania strony internetowej oraz wypełnienia obowiązków prawnych spoczywających na administratorze(art.5 ust.2 RODO),
3. dane osobowe mogą być przekazywane organom państwowym, organom ochrony prawnej (Policja, Prokuratura, Sąd) lub organom samorządu terytorialnego w związku z prowadzonym postępowaniem,
4. Pana/Pani dane osobowe nie będą przekazywane do państwa trzeciego ani do organizacji międzynarodowej,
5. Pana/Pani dane osobowe będą przetwarzane wyłącznie przez okres i w zakresie niezbędnym do realizacji celu przetwarzania,
6. przysługuje Panu/Pani prawo dostępu do treści swoich danych osobowych oraz ich sprostowania, usunięcia lub ograniczenia przetwarzania lub prawo do wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania,
7. ma Pan/Pani prawo wniesienia skargi do Prezesa Urzędu Ochrony Danych Osobowych,
8. podanie przez Pana/Panią danych osobowych jest fakultatywne (dobrowolne) w celu udostępnienia strony internetowej,
9. Pana/Pani dane osobowe nie będą podlegały zautomatyzowanym procesom podejmowania decyzji przez Administratora, w tym profilowaniu,
10. po zamknięciu okienka, do klauzuli informacyjnej masz dostęp w górnej części strony.
zapoznałem/zapoznałam się

Odkrywcy

Grupa II 3-4-latki „Odkrywcy”
mgr Renata Karbownik– nauczyciel
mgr Iwona Iwanicka– nauczyciel

mgr Marta Dębicka (od 01.10.2019 r.) - nauczyciel 
Teresa Świdzińska - woźna 


Drodzy Rodzice!!!

Zapraszamy na konsultacje z nauczycielkami w środy, w godzinach 16.00 - 16.30 (po wcześniejszym zgłoszeniu nauczycielkom)


30.06.20 r. – „Kolorowy świat bajek”

  1. „Umiesz tak, jak ja”-kształcenie ogólnej koordynacji ruchów.

Dzieci starają się precyzyjnie wykonywać określone ruchy

- klaskanie

- podskakiwanie

- kucanie

- wstawanie

- siadanie

- podnoszenie książek

- odnoszenie na bok

  1. Piszemy wiersze- zabawa ruchowa z rysowaniem.

Rozkładamy na dywanie duże arkusze papieru, na nich kredki. Przy muzyce relaksacyjnej dziecko chodzi wokół arkuszy. Na przerwę bierze dowolną kredkę i rysuje szlaczki, zygzaki, pisze wiersz. Starają się, by wiersze były ciągami. Gdy ponownie usłyszą muzykę, odkładają kredki i chodzą dookoła arkuszy.

  1. „Skaczący woreczek”- nazywanie figur geometrycznych, odzwierciedlanie ich kształtu.

Dzieci otrzymują włóczkę. Na dywanie rozkładamy duże figury geometryczne z kartonu, po kilka tego samego koloru. Dziecko rzuca woreczek na dowolnie wybrana figurę, nazywa ją a następnie stara się ułożyć jej kształt z włóczki.

  1. Zabawy z piosenką „Książka”

Kiedy książkę swą otwieram,

bo znów kiepski humor mam,

książka w podróż mnie zabiera,

z nią wędruję tu i tam.

Czasem straszy mnie straszkami

czasem wzrusza mnie do łez

jednak z nią, z nią ciekawie zawsze jest!

 

Ref.: Tu z Puchatkiem po miodeczek

wyruszamy do lasu,

Tu pędzimy z królikiem, bo nie mamy wciąż czasu,

Tu z Piotrusiem szybuję nad okrętem piratów,

Z Calineczką odpocznę na łące pełnej kwiatów.

 

Kiedy wieczór już zawita

Kiedy wołam mamę wnet,

Mama książkę mi poczyta,

bo odwiedzić chciał mnie kret

By znów żaden straszak

nie przerażał więcej mnie

Krecik dziś na wycieczkę wziąć mnie chce.

„Po moście”- wyrabianie płynności ruchów.

Dzieci chodzą po taśmie:

- stopa za stopą,

- krokiem dostawnym,

- przeskakują przez nią obunóż

Piosenki z bajek

https://www.youtube.com/watch?v=mWSI-I9rBQs

Film edukacyjny- „Jak powstaje książka?”

https://www.youtube.com/watch?v=icdV3QZbOQ

Piosenka po angielsku- „If you are happy”

https://www.youtube.com/watch?v=1I4NrvVjiTw

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.12,IV.13,IV.14, IV.15,IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.


29.06.20 r. – „Wakacje z bajkami”

1.Ćwiczenia oddechowe rozwijające aparat mowy- śmiech to zdrowie.

Dzieci maszerują w wystukiwanym rytmie w dowolnym kierunku.

Śmieją się czarodzieje nabierają powietrza nosem , a następnie wypuszczają ustami na sylabach

ho, ho, ho

Śmieją się księżniczki nabierają powietrza nosem, a następnie wypuszczają ustami na sylabach

hi, hi, hi

Śmieją się krasnoludki nabierają powietrza nosem, a następnie wypuszczają ustami na sylabach

he, he, he

  1. Rozwiązywanie zagadek- odgadywanie tytułów bajek dla dzieci.

Czerwona czapeczka na głowie

smakołyków w koszu kilka

Gdy szła przez las do babci

spotkała złego wilka. ( Czerwony Kapturek)

 

Zła macocha z zamku

wygnać ją kazała

Potem zatrutym jabłkiem

poczęstować chciała. ( Królewna Śnieżka)

 

Jakie imiona maja

braciszek i siostrzyczka

którzy w lesie spotkali

chatkę zrobiona z pierniczka. ( Jaś i Małgosia)

 

Wybiegła z balu,

gdy północ wybiła

Z pośpiechu na schodach

bucik zgubiła. ( Kopciuszek)

 

Sto lat spała,

bo mamy się nie posłuchała. ( Śpiąca Królewna)

  1. Układamy książki na półkach- zabawa dydaktyczna.

Dziecko dostaje szarfę. Układa ją w linii poziomej przed sobą. W kilku miejscach na dywanie leżą pocięte kartki lub wycięte ilustracje z książek.

- Przynieś i postaw 2 książki,

- Przynieś i postaw 1 książkę,

- Ile teraz jest książek na półce?

- Przynieś 3 książki,

- Policz ile ich jest na półce?

- Klaśnij 5 razy

- Podskocz 5 razy

- Pokaż 5 palców

- Przynieś tyle samo klocków i ułóż je nad książkami

  1. Piosenka- „Kulfon i Monika”

Kulfon, Kulfon co z ciebie wyrośnie

martwię się już od tygodnia

To się nie martw.

Zębów nie myjesz, kolegów wciąż bijesz

Dziurę masz w najnowszych spodniach.

 

Nikt jeszcze nie wie, co ze mnie wyrośnie

Gruszki na wierzbie, czy śliwki na sośnie

Sam jeszcze nie wiem, czy będę

strażakiem, cieślą, piekarzem czy niebieskim ptakiem

No, nie wiem naprawdę

kim będę.

Piosenka po angielsku - „Zabawy po angielsku”

https://www.youtube.com/watch?v=-vNGpYeqISE

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.12,IV.13,IV.14, IV.15,IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.


26.06.20 r. - „Smakowite lody”

1. Posłuchaj piosenki o lodach poziomkowych.https://www.youtube.com/watch?v=xF1iOfH_ehY

Lo-lo-lo-lo lody

Po-po-po-po poziomkowe

Lu-lu-lu-lu lubię lizać

Choć gardełko nie jest zdrowe.

REF. Mama mówi nie, tata mówi nie!

A ja lody poziomkowe lizać chcę!

Mama mówi nie, tata mówi nie!

A ja lodów poziomkowych chcę!

 

Mama boi się o dzieci,

chce by zawsze były zdrowe.

Ale czasem przecież trzeba

zjadać lody poziomkowe!

 

Lody trzeba jeść powoli,

aby gardło nie bolało.

Mama trochę jeść pozwoli,

ale więcej by się chciało.

2. Lody - smakowita praca plastyczna na upalne dni.

Potrzebne  będą:

-płatki kosmetyczne

-farby

-woda

-pipetki

-kolorowy papier techniczny

-brązowa pianka lub tekturka

-nożyczki

-brokat i inne ozdoby do dekoracji

Tutaj znajdziesz opis przygotowania smakowitych lodów:

https://dzieciakiwdomu.pl/2015/07/lody-praca-plastyczna-na-upalne-dni.html

3. Śpiewaj i improwizuj ruchem piosenkę „Lato płynie do nas”

https://www.youtube.com/watch?v=7MpIAWOGhoA

Raz, dwa, raz i dwa,
słońce idzie drogą.
Z górki chmurki biegną dwie,
spieszą się jak mogą.

Ref.: Hop! Hop! - słychać w koło.
Hop! Hop! - echo woła.
Po jeziorze łódka mknie,
lato płynie do nas.

Raz, dwa, raz i dwa,
nadszedł czas zabawy.
Pędzi, goni w polu wiatr,
chce się z nami bawić.

Ref.: Hop, Hop ....

Raz, dwa, raz i dwa,
wiatr wesoło pląsa.
W górze, w chmurze, w ciszy pól
dzwoni śpiew skowronka.

Ref.: Hop, Hop….

4. Wysłuchaj szumu morskich fal i głosu mew. Naśladuj słyszane odgłosy oraz sposób poruszania się mew.

https://www.youtube.com/watch?v=OpILSUaVNTc

Wymawiaj tekst z różnymi emocjami: złością, zdziwieniem, radością, smutkiem:  

Po morzu pływam sobie i różne ryby łowię.

Takie duże, takie małe, do zjedzenia doskonałe.

Pokoloruj obrazek „Zabawa na plaży”. Dorysuj dowolne elementy.

https://miastodzieci.pl/kolorowanki/zabawa-na-plazy/

Realizacja podstawy programowej: I – 1,4,5,6,7,9;  II – 1,2,4,6,7,9;  III- 1,2,4,5,6,7,8,9;  IV – 1,2,5,6,7,8,11,12,15,19;


25.06.20 r. – „Morskie opowieści”

1. Gimnastyka buzi i języka

Język przyjechał na wakacje nad morze. Bardzo się zdziwił, gdyż po raz pierwszy w życiu je zobaczył : wysuń wargi do przodu, mówiąc oooo.

Nie spodziewał się, że jest takie duże i takie szerokie: podnieś język do góry, w stronę nosa, a potem do dołu, w stronę brody, następnie przesuwaj język od jednego do drugiego kącika ust.

Wskoczył do wody i przeskakiwał przez fale: przesuwaj język od górnych do dolnych zębów.

Zobaczył wśród nich pływające rybki: wysuń wargi mocno do przodu.

Potem rozłożył sobie kocyk i leżał nieruchomo: poruszaj językiem po podniebieniu od górnych zę­bów w stronę gardła, później umieść język na dole jamy ustnej. (czubek i boki języka dotykają dolnych zębów).

Gdy już odpoczął, poszedł grać w siatkówkę plażową: odbijaj czubek języka w różnych miejscach od podniebienia.

Ćwiczenia powtórz kilkakrotnie przed lustrem.

2. Na plaży – utrwalanie wymowy głosek, ćwiczenia językowe

Popatrz uważnie na obrazek. Powiedz, co to za miejsce? Co pływa po morzu? Co robią dzieci? Odszukaj, nazwij i policz zabawki. Ile jest ptaków, krabów, muszelek? Poszukaj przedmiotów, w których nazwie znajdują się ćwiczone przez ciebie głoski.
Głoska sz: kapelusz, muszelka, wstążka.
Głoska s: parasol, statki, piasek, termos, sok, słońce, niebieskie niebo, niebieskie okulary.
Głoska ż: morze, plaża, żagiel. Co jest żółte?
Głoska z: zamek, złoty piasek, zabawa.
Głoska cz: dziewczynki, czerwony statek, czerwony krab,
Głoska c: materac, chłopcy, cudowny widok.
Głoska r: okulary, materac, torba, parasole, tratwa, kraby, rośliny, chmury, ręczniki, wiadra, krem.
Głoska l: latawiec, fale, glony.
Głoska d: woda, duża fala, drewniana łódka, czapka z daszkiem, zadowolona foka.

/uploads/5e2465d8f03ba/pages/11/content//Obrazek.pdf

Starannie powtórz wyrazy. Powodzenia!

Obejrzyj film o bezpieczeństwie nad morzem. Zapamiętaj zasady bezpiecznego wypoczynku nad wodą. https://youtu.be/N4X0RhlMf7Y

3. „Przygody pszczółki Patrycji”- usprawniamy motorykę języka i warg

Pewnego dnia mała pszczółka (Dziecko: wysuwa mocno język do przodu) 
Patrycja wybrała się na łąkę.
Poleciała tam na spotkanie ze swoją przyjaciółką ważką.
Leciała bzycząc wesoło. ( smaruje językiem po złączonych zębach)
Frunęła wysoko nad kwiatami,  ( unosi język w kierunku nosa)
kręciła kółka.( oblizuje usta)
Nagle zaczął wiać wiatr wśród traw. (wysuwa usta do przodu i dmucha)
Pszczółka zaczęła lecieć szybciej. (przesuwa szybko językiem po podniebieniu)
Kiedy zobaczyła przyjaciółkę  uśmiechnęła się szeroko. (uśmiecha się szeroko)
Razem poleciały wąchać kwiaty.(zamyka usta i wciąga powietrze nosem)
Fruwały po całej łące. (przesuwa językiem po całym przedsionku jamy ustnej)
Wreszcie zrobiło się już późno.(wysuwa język i przesuwa od prawej do lewej strony, nie dotykając warg)                                                                                   

Pszczółka pożegnała się z przyjaciółką (unosi język w kierunku nosa i brody)
i szybciutko poleciała do domu.(przesuwa szybko językiem po podniebieniu)

4. Wykonaj swoją Wyspę Marzeń

Potrzebne: piasek, kamyki, kawałki kory, piórka, masa solna(0,5szklanki mąki pszennej, 0,5 szklanki soli, woda), plastelina, rolki po papierze toaletowym, koraliki, talerzyk jednorazowy, przezroczysta folia, muszelki, zielona bibuła.

Dziecko przygotowuje swoją wyspę na talerzyku jednorazowym. Wypełnia go grubą warstwą masy solnej z piaskiem, i zagospodarowuje według własnego pomysłu. Wyspę układa na pogniecionej, przezroczystej folii, pod którą wkłada: muszle, kamyki i cienkie paski zielonej bibuły. Na koniec opowiada o swojej wyspie - co się na niej znajduje, jak można spędzić na niej czas, z kim chciałoby się tam znaleźć.

Realizacja podstawy programowej: I – 1,4,5,6,7,9;  II – 1,2,4,6,7,9;  III- 1,2,4,5,6,7,8,9;  IV – 1,2,5,6,7,8,11,12,15,19;


24.06.20 r. – „Wakacyjne podróże”

1.”Dźwiękowe zagadki”- ćwiczenia słuchowe- nabywanie umiejętności rozpoznawania dźwięków.

Odtwarzanie odgłosów przyrody, np. lasu, łąki, miasta, wsi, szum morza.

Dzieci rozpoznają odgłosy w zagadkach dźwiękowych.

https://www.youtube.com/watch?v=Co3OgkRYmt4

„Wycieczka nad morze”- zabawa integracyjno- porządkowa.

Dziecko siada na dywanie i mówi „Na wycieczkę zapraszam...Kasię”.

Gdy wypowie te słowa, zamienia się z Kasią miejscem i teraz ona decyduje kogo zabierze na wycieczkę.

„Co tu ukryto?”- puzzle- rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej.

Na stole kładziemy zakrytą kawałkami kolorowego papieru ilustracje morza. Dzieci odkrywają kawałki papieru i odsłaniają ilustrację.

Piosenka po angielsku ‘Fish”

https://www.youtube.com/watch?v=hc-gWkrpjMQ

  1. „Bezpieczeństwo to podstawa, gdy nad morzem jest zabawa”- praca z ilustracją, wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa podczas kąpieli w morzu.

- używanie koła ratunkowego

- zbieranie muszelek

- zabawy w piasku

- przebywanie na strzeżonej plaży,

Dzieci wypowiadają się na temat właściwego zachowania się podczas przebywania na plaży, na podstawie własnych doświadczeń.

https://www.google.com/search?q=bezpieczne-zabawy-nad-morzem-ilustracje

Prezentacja multimedialna- „Bezpieczne wakacje”

https://www.youtube.com/watch?v=bTL4vNkBqvk

  1. Morskie zagadki:

Gdy do ucha ją przyłożę,

morza szum powróci do mnie

W tej skorupce małe morze

lato może nam przypomnieć. ( muszelka)

 

Można na niej się opalać

zamki z piasku też budować

gdy się znudzi, można z mamą

brzegiem morza spacerować. ( plaża)

 

Świecę mocno dzionek cały

żeby wszystkim ciepło dać,

by zobaczyć jak przychodzę

trzeba bardzo wcześnie wstać. ( słońce)

 

Zbierane na plaży

brązowe kamyki

pięknie zdobią nam pierścionki

albo naszyjniki. ( bursztyny)

 

Jest lekkie, okrągłe

i do nadmuchania.

Przyda się każdemu

w nauce pływania. ( koło ratunkowe)

  1. Piosenka „Kolorowa rybka” Śpiewające brzdące

https://www.youtube.com/watch?v=sdcJPxuJkI8

Kolorowa rybka pływa w oceanie

plum, plum, plum, plum, plum

A ogromny rekin, chciałby zjeść śniadanie

plum, plum, plum, plum, plum

Rybka pomyślała, że rekin ją zje

plum, plum, plum, plum, plum

Na dnie oceanu, gdzieś schowała się

plum, plum, plum, plum, plum

 

Ref.: Plum, plum, plum, plum, plum

 

Ogromniasty rekin pływa w oceanie

plum, plum, plum, plum, plum

Kolorowej rybki szuka na śniadanie

plum, plum, plum, plum, plum

A że nie mógł znależć nigdzie rybki tej

plum, plum, plum, plum, plum

Na dnie oceanu zapadł w długi sen.

plum, plum, plum, plum, plum.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.12,IV.13,IV.14, IV.15,IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.


23.06.20 r. – „Wesołe zabawy na powitanie lata”

Życzenia dla taty
https://www.youtube.com/watch?v=kXT48OLPucU
Piosenka dla taty
https://www.youtube.com/watch?v=-VDZDUQYWDc
Portret taty- ilustrowane opowiadanie dla dzieci
https://www.youtube.com/watch?v=XlOSb6mlbCM

 

1.Słuchanie wiersza „Pszczółka”

Jestem sobie mała pszczółka,

chcę by dzieci mnie poznały.

Mieszkam sobie w żółtym ulu,

skarbów tutaj mam bez liku.

 

W małym pudełeczku

trzymam: zasuszone kwiatki,

garść listeczków, złotą kulkę,

pawie piórko, rosy kropelkę

trochę nektaru, kamyczek mały

i miodek doskonały.

 

Mam też w moim ulu szafkę,

w której trzymam szalik, szelki i muszelki,

żółty żakiet, czarny czepek

dużą teczkę i apteczkę

czarodziejski kluczyk, zloty kolczyk

dwa kalosze, kapelusze i kilka muszek.

Jest tam także srebrna broszka

i duża ciemna szyszka.

 

- Gdzie mieszka pszczółka?

- Gdzie trzyma swoje skarby?

- Co pszczółka trzyma w pudełeczku?

- Co pszczółka ma w szafce?

Namaluj farbami pszczółkę na kartonie.

  1. Zabawa werbalna „Skarby pszczółki” w oparciu o wiersz- podział słów na sylaby.

Podział wyrazów na sylaby:

kwiatki, listki, kulka, piórko, rosa, nektar, kamyczek, miód, szalik, szelki, muszelki, żakiet, czepek, teczka, apteczka, kluczyk, kolczyk, kalosze, kapelusze, muszki, broszka, szyszka.

  1. Kto tak jak ja…...- zabawa dydaktyczna

Dziecko trzyma w ręce maskotkę i mówi:

Kto tak jak ja…...- i dokańcza frazę według własnego pomysłu,

  1. lubi jeść lody truskawkowe.

Dziecko podchodzi do innej osoby, przybija piątkę i przekazuje maskotkę.

  1. Latawce- wykonanie latawca z papieru kolorowego, bibuły i słomek. Pogłębianie doświadczeń plastyczno- konstrukcyjnych.

Śpiewanie piosenki „Piosenka o latawcach”

Kiedy wiatr porywa czapki

gdy z chmurami tańczy wiatr,

popatrz….popatrz na latawce

jak nam pięknie tańczą w takt.

 

Ref.: Kolorowe latawce, latawce

jak kokardy do nieba przypięte

kolorowe latawce, latawce

ptaki uśmiechnięte.

Kolorowe latawce, latawce

chciałbyś z nimi pofrunąć wysoko

kolorowe latawce, latawce

dokąd lecą...dokąd?

 

Fruną sobie jak marzenia

jak bociany lecą w świat.

Popatrz...popatrz na latawce

jak nam pięknie tańczą w takt.

https://www.facebook.com/mruczankoweprzedszkole/videos/piosenka-o-latawcach/1266244546852572

Zabawy z językiem angielskim- Piosenki angielskie

https://www.youtube.com/watch?v=apS6YEHPO8c

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.12,IV.13,IV.14, IV.15,IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

 Zapraszam dzieci i rodziców do wysłuchania i śpiewania radosnej piosenki o szczęśliwej buzi.

Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dla_uczniow
  2. Wybieramy zakładkę „Strony interaktywne dla ucznia” (na samym dole , ostatnia zakładka)
  3. Zaznaczamy „Playtime” (pierwsza zakładka)
  4. Zaznaczamy „Melody’s songs” (druga zakładka –dziewczynka w różowej bluzeczce i niebieskich spodniach)
  5. Zaznaczamy czarny prostokąt z napisem „Starter”
  6. Wybieramy piosenkę z żółtym kółeczkiem z 2
  7. Zaznaczamy „Vocabulary song: Happy face! listen to mp3” i słuchamy
  8. Możemy wyświetlić tekst zaznaczając „download lyrics in PDF”

Proszę dorosłych o pomoc. Dla ułatwienia podaję tekst, sposób czytania i tłumaczenie piosenki.

„Happy face”

 I’ve got eyes. (ajw got ajs) – Mam oczy.

 I’ve got a nose. (ajw got e nołs) – Mam nos.

And I’ve got a mouth. (end ajw got e małf) – I mam buzię.

 I’m happy. I’m happy. (ajm hapi ajm hapi) – Jestem szczęśliwy. Jestem szczęśliwy.

I’ve got a happy face. (ajw got e hapi fejs) – Mam szczęsliwą twarz.

I’ve got eyes. (ajw got ajs) – Mam oczy.

 I’ve got a nose. (ajw got e nołs) – Mam nos.

And I’ve got a mouth. (end ajw got e małf) – I mam buzię.

 I’m happy. I’m happy. (ajm hapi ajm hapi) – Jestem szczęśliwy. Jestem szczęśliwy.

I’ve got a happy face. (ajw got e hapi fejs) – Mam szczęśliwą twarz.

Powtórzmy nazwy części twarzy:

eyes (ajs)  - oczy

a nose (e nołs) – nos

a mouth (e małf) – buzia

a face (e fejs) – twarz

Za chwilkę rozpoczną się wakacje. Życzę Wam i Waszym rodzicom najwspanialszego wypoczynku, słońca i radości. Do zobaczenia we wrześniu.

HAPPY HOLIDAYS!


22.06.20 r. – „Nasze wakacyjne plany”

1.Zachęcanie do słuchania wiersza „Na wakacje ruszać czas”.

Za dni kilka- o tej porze

będę witać polskie morze,

Bo najbardziej mi się marzy,

żeby bawić się na plaży.

 

A ja chciałbym dotknąć chmury

i dlatego idę w góry.

Razem z mamą, razem z tatą

w górach lubię spędzać lato.

 

Ja na morze nie mam czasu

Wole jechać het- do lasu.

I tam z dziadkiem zbierać grzyby

albo w rzece łowić ryby.

 

Dla mnie to najlepsza pora

żeby wskoczyć do jeziora

Nie chce w upał chodzić w góry,

wolę jechać na Mazury.

 

Morze, góry, las i rzeka

Wszystko to już na nas czeka,

Bo zaczęło się już lato,

Jedźmy mamo, jedźmy tato.

Oglądanie ilustracji przedstawiających morze, góry, las, rzekę, jeziora.

Wykonaj album z najciekawszymi miejscami do których można pojechać latem.

  1. Przypomnienie zasad bezpiecznych wakacji:

TAK- zielony kartonik

NIE- czerwony kartonik

- Czy w lesie można palić ognisko?

- Czy biała flaga oznacza, że można się kąpać?

- Czy na plaży można zakopywać śmieci?

- Czy podczas jazdy na rowerze trzeba mieć kask?

- Czy dzieci powinny mieć rękawki i koła ratunkowe?

- Czy można wchodzić do wody bez wiedzy i opieki rodzica?

  1. Wykonanie kartki- moje wymarzone wakacje.

Do wykonania pracy potrzebny będzie brystol. Na brystol naklejamy ramkę wyciętą z kartonu. Z kolorowych czasopism wycinamy ilustracje przedstawiające morze, góry, las, jeziora. Naklejamy, ozdabiamy.

  1. Piosenka „Jedziemy na wakacje” Cz. Janczarski

Jedziemy na wakacje

do lasu, nad wodę

Prosimy ciebie słonko

o piękną pogodę.

 

Jedziemy na wakacje

nad morze, na plażę

kolorowe muszelki

przynieś falo w darze,

 

Jedziemy na wakacje

w te góry wysokie

Nie chowajcie się szczyty

za mgłą, za obłokiem.

 

Jedziemy na wakacje

Na Mazury? Może!

Wyjrzyj z krzaków prawdziwku,

czekaj na nas w borze!

 

Piosenka po angielsku- Let’s go to the beach

English Songs For Kids

https://www.youtube.com/watch?v=EcBhiDqyibo

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.12,IV.13,IV.14, IV.15,IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

Lubicie śpiewać, prawda? Zapraszam dzieci i rodziców do wysłuchania i śpiewania piosenki o pogodzie. .

Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dla_uczniow
  2. Wybieramy zakładkę „Strony interaktywne dla ucznia” (na samym dole , ostatnia zakładka)
  3. Zaznaczamy „Playtime” (pierwsza zakładka)
  4. Zaznaczamy „Melody’s songs” (druga zakładka –dziewczynka w różowej bluzeczce i niebieskich spodniach)
  5. Zaznaczamy czarny prostokąt z napisem „Starter”
  6. Wybieramy pierwszą piosenkę (czerwone kółeczko z 1)
  7. Zaznaczamy „Story song: It’s raining, it’s sunny! listen to mp3” i słuchamy
  8. Możemy wyświetlić tekst zaznaczając „download lyrics in PDF”

„It's raining, it's sunny”

Pitter patter! Pitter patter! (pite,pata) – Tupot! Tupot!

 It’s raining. It’s raining. (its reinin, its reinin) – Pada deszcz. Pada deszcz.

 Pitter patter! Pitter patter! (pite,pata) – Tupot! Tupot!

 It’s raining. It’s raining. (its reinin, its reinin) – Pada deszcz. Pada deszcz.

 Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Pitter patter! Pitter patter! (pite,pata) – Tupot! Tupot!

 It’s raining. It’s raining. (its reinin, its reinin) – Pada deszcz. Pada deszcz.

 Pitter patter! Pitter patter! (pite,pata) – Tupot! Tupot!

 It’s raining. It’s raining. (its reinin, its reinin) – Pada deszcz. Pada deszcz.

 Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Now it’s sunny! La, la, la. (nał its sani la la la) – Teraz jest słonecznie! La la la.

Pozdrawiam dzieci i rodziców.


19.06.20 r. – „Pożegnania nadszedł czas”

  1. Zabawy z wykorzystaniem wody.
    Potrzebne będą:
    - woda;
    - kubeczek;
    - małe wiaderko;
    - miska;
    - butelka;
    - lejek;

- łyżka;
- butelka po wodzie mineralnej;
- plastikowa nakrętka po napoju;

Dziecko bawi się w przynoszenie wody w wiaderku, przelewanie wody do kubeczka, do miski, do przezroczystej butelki. Dziecko wykorzystuje do tego łyżkę, lejek, nakrętkę. Stara się aby woda się nie rozlała.

Zabawa ruchowa z elementem równowagi- wyścig z kubkami z wodą.
Potrzebne będą:

- taca;
- woda;
- kubek plastikowy;
- stoper;

Rodzic wyznacza linię startu i mety. Dziecko stawia kubek z wodą na tacy. Na sygnał rodzica pokonuje jak najszybciej wyznaczoną trasę tak, by nie wylać wody. W tym czasie rodzic mierzy czas. Później następuje zmiana.

Bańki mydlane
Potrzebne będą:
- słomka plastikowa;
-1 litr ciepłej wody
-30 ml płynu do mycia naczyń
-15 ml gliceryny (ew. łyżeczka cukru bądź cukru pudru)

 

Do ciepłej wody rodzic wlewa płyn do mycia naczyń oraz glicerynę, którą można kupić w aptece. Glicerynę, która nadaje trwałość bańkom, można zastąpić łyżeczką cukru albo cukru pudru. Potem wystarczy wszystkie składniki powoli wymieszać i już można puszczać kolorowe bańki mydlane!

  1. Zabawa dokończ zdanie…
    Potrzebne będą;
    - mała piłka;

    Rodzic turla piłkę do dziecka. Rozpoczyna zdanie a dziecko je kończy. np. W przedszkolu czułem/łam się…, W przedszkolu najbardziej lubiłem/łam…, Będę tęsknić za…, Miło wspominam...

    3. Moje wspomnienie z przedszkola- praca plastyczna.
    Potrzebne będą:
    - brystol;
    - gaza;
    -zszywacz;

- gęste farby plakatowe;
- pędzel;
- mokre ściereczki;

Rodzic zachęca dziecko do przedstawienia swojego najlepszego wspomnienia z przedszkola w pracy plastycznej. Proponuje, aby dziecko zamieniło się w malarza i wykonało prawdziwy obraz. Rodzic rozdaje dziecku sztywny karton z przymocowaną gazą. Dziecko miesza kolory, nakłada pędzlem gęstą farbę na karton z gazą. Po skończeniu dziecko dzieli się swoimi wrażeniami towarzyszącymi podczas wykonywania pracy.

4. Ćwiczenia językowe- szumiące wierszyki.

Rodzic czyta kolejno wierszyk a dziecko stara się go dokładnie powtórzyć.

Szpak”

Szedł po drodze szpak
do szkoły się uczyć,
i tak sobie śpiewał:
szpu- szpu,
szpa- szpa,
szpo- szpo,
szpe- szpe,
szpi- szpi…
Taki śmieszny szpak,
co uczyć się chciał.

Trzy kurki”
Wyszły w pole kurki trzy
i gęsiego sobie szły.
Pierwsza z przodu,
w środku druga,
trzecia z tyłu,
oczkiem mruga.
I tak sznurkiem kurki  trzy,
raz dwa, raz dwa, w pole szły…

Myszka”
Myszkowała szara myszka w szafie:
„Chyba mnie tu bury kot nie złapie?”
Wyszperała szal i szepcze już po chwili:
„W szal zawinę się sześć razy.
To kota zmyli”

Lato”
Szumi, szumi woda, szumi, szumi las,
szumią, szumią pola lato wita nas.
Szumi, szumi woda, szumi, szumi las,
szumią, szumią pola wiatr ochłodzi nas.

Realizacja podstawy programowej: I 5, I 7, II 1, II 2, III 1, III 4, III 5, III 7, III 8, III 9, IV 1, IV 2, IV 5, IV 8, IV 11;


18.06.20 r. – „Pożegnania nadszedł czas”

  1. Gra w klasy tzw. chłopek.
    Potrzebne będą:
    - kreda;
    - mały kamień do gry w klasy;

    W pierwszej kolejności rodzic rysuje klasy – 10 ponumerowanych pól, układających się w kształt chłopca. Gra polega na skakaniu na poszczególne pola. Standardowo – na jednej nodze, z wyjątkiem głowy i ramion „chłopka”, na których skacze się obunóż. Grę zaczynamy od rzucenia kamyka na pole oznaczone numerem 1. Następnie gracz skacze z pola na pole, uważając, by nie stanąć na linii (inaczej straci kolejkę). Gdy dotrze do głowy, zawraca i w drodze powrotnej zabiera kamyk. Potem następuje zmiana.

    Układanki z kamieni.
    Potrzebne będą:
    - kamyczki różnej wielkości;

    Tworzenie niepowtarzalne obrazków z kamieni. Są to dowolne kształty, czasami buzia mamy, taty, domek, słońce. Kamienie idealnie nadają się do tworzenia cyfr i liter, a nawet całych wyrazów. 

    Malowanie kamieni.
    Potrzebne będą:
    - farby/ mazaki/kredki;
    - pędzelek;
    - pojemnik z wodą;

Malować można zarówno farbami, jak i mazakami czy kredkami. Jeśli wybierzecie malowanie farbami warto wcześniej przygotować odpowiednio kamienie. Wystarczy je przelać wrzątkiem, ostudzić i osuszyć. Resztę załatwi dziecięca wyobraźnia. Pozwólcie stworzyć im kamienne dzieła sztuki .Można np. przygotować warzywa lub owoce do podwórkowego sklepiku.

  1. Wakacyjne kalkowanie.
    Potrzebne będą:
    - kartka;
    - ołówek;
    - ksero: postacie dzieci;
    - kredki;

    Rodzic drukuje postacie/ postać. Dziecko przykłada białą kartkę do wydrukowanej pracy. Kalkuje obrazek. Dorysujcie tło, tak żeby przedstawiało miejsce, gdzie wybierzesz się na wakacje. Pracę można pokolorować.

    3. Zabawa. Magiczny worek. Rozwijanie percepcji dotykowej.
    Potrzebne będą:
    - worek/ torba papierowa;
    - przedmioty związane z letnim wypoczynkiem: łopatka, okulary przeciwsłoneczne, muszelka, czapka z daszkiem, foremka do piasku, okulary do pływania, czepek;

    Rodzic kładzie na dywanie przedmioty związane z miejscem letniego wypoczynku. Dziecko ogląda wszystkie przedmioty, nazywa je i mówi w jaki sposób się je wykorzystuje. Następnie rodzic umieszcza te przedmioty w worku. Dziecko wkłada rękę do worka i za pomocą dotyku stara się odgadnąć, co to za przedmiot, podaje jego pełną nazwę.

    4. Przypomnienie zasad bezpieczeństwa podczas wakacji.

    Rodzic pyta dziecko, dlaczego podczas wakacji , ważna jest znajomość swojego nazwiska i adresu?
    Uzupełnia wypowiedź dziecka. Przestrzega przed podawaniem tych danych osobom nieznanym. Rodzic sprawdza czy dziecko zna swój adres zamieszkania. Rodzic przypomina najważniejsze zasady bezpieczeństwa obowiązujące podczas wakacji:

    -Nie zbliżamy się do nieznanych/ dzikich zwierząt;
    - Nie rozmawiamy z osobami nieznajomymi;
    -W górach wędrujemy tylko po wyznaczonych szlakach;
    - Zwracamy uwagę na pogodę, która w górach jest bardzo zmienna;
    - Podczas burzy nie chowamy się pod drzewami;
    - Kąpiemy się w miejscach strzeżonych i pod okiem osoby dorosłej;
    - Chronimy się przed słońcem stosując nakrycia głowy i kremy z filtrem;
    - Zawsze przebywamy blisko dorosłych;
    - Bawimy się z daleka od ulicy;

    Obejrzyjcie i posłuchajcie:
    Atrakcje w bezpieczne wakacje
    https://www.youtube.com/watch?v=CQkc4Dfe1aw
    Bezpieczne wakacje na plaży
    https://www.youtube.com/watch?v=oOq47PKOkA4
    Bezpieczne wakacje w górach
    https://www.youtube.com/watch?v=W22ypJ665no
    Bezpieczne wakacje- piosenka
    https://www.youtube.com/watch?v=W4RHyjQLfCM

    Realizacja podstawy programowej: I 4, I 5, I 6, II 2, II 8, III 1, III 6, III 8, III 9, IV 1, IV 2, IV 7, IV 8, IV 18, IV 19;

17.06.20 r. – „Pory roku- witamy lato”

1.Zachęcanie do nauki piosenki- „Po łące biega lato” K. Kwiatkowska

Po łące biega lato

Uwija się jak bąk

Dzień dobry- mówi kwiatom

I pieści każdy pąk.

 

Ref.: Kto chce się z latem spotkać,

Niech idzie z nami tam,

Rumianek i stokrotka

Pokaże drogę nam.

 

Pomaga lato pszczołom

na kwiatach też się zna

uśmiecha się wesoło

I w berka z nami gra!

Gdy lato jest zmęczone

W szałasie sobie śpi

I we śnie gra w zielone

Bo łąka mu się śni.

Bardzo proszę, aby dzieci namalowały ilustracje do piosenki.

Piosenka po angielsku Action Song Summer Songs

https://www.youtube.com/watch?v=tm7jx86PeNw

2.Zabawa dydaktyczna- ”Figuraki wybierają się nad morze”

Dzieci oglądają figurowe ludziki- koło, kwadrat, trójkąt. Opisują ich wygląd, przeliczają boki, kąty, rysują figury w powietrzu.

Figurki i ich dzieci wybrały się na wakacje nad morze.

Kiedy dotarły na miejsce, miały zamieszkać w odpowiednich domkach (koła w domkach ze znakiem koła, kwadraty w domu ze znakiem kwadratu, a trójkąty w domu ze znakiem trójkąta. Jednak zanim odnalazły swoje domy, postanowiły najpierw zobaczyć morze i poszły na plażę. Kiedy tam dotarły, zerwała się wielka burza, dzieci figuraki się wystraszyły i postanowiły szybko odszukać swoje domy. Dzieci dopasowują figurki do swoich domów.

  1. Rozwiązanie zagadki.

Kto mi powie, jaki to czas

Gdy przedszkole idzie w las,

Mama z Tatą w piłkę grają

I wszyscy się opalają.

W tym magicznym czasie

Grzyby rosną w lesie

Woda ciepła w morzu

W górach też nie gorzej

Lubię taki czas

Mogę długo spać, kto mi powie

Jak ten czas się zowie? ( wakacje)

Film edukacyjny- „Bezpieczne wakacje nad wodą”

https://www.youtube.com/watch?v=cn5pS8xXXFU

  1. Zabawa ruchowa: ”Bierzemy misia w teczkę jedziemy na wycieczkę”

Wyobraźcie sobie, że za chwilkę wybieramy się na długą wycieczkę. Najpierw musimy zapakować nasz niewidzialny plecak, w potrzebne nam rzeczy: zabieramy ubrania, buty, ubrania, aparat, lornetka, koc, jedzenie.

Uwaga! Wyruszamy.

Najpierw jedziemy w góry, musimy się na nie wspinać, mamy bardzo ciężki plecak, więc dużo nas to sił kosztuje. Teraz nad morze, musimy przepłynąć kawałek ( należy naśladować ruchem, tak jakby wykonywało się te czynności).

Następny przystanek to wieś, kosimy trawę i karmimy koniki i krówki ( dzieci naśladują ruch koszenia trawy).

Po takiej wycieczce wracamy do przedszkola, zdejmujemy ciężki plecak i kładziemy się na dywanie i głęboko oddychamy.

Uczymy się nazw miesięcy- bajka edukacyjna

https://www.youtube.com/watch?v=y7oHy5EzApU

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.12,IV.13,IV.14, IV.15,IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.


16.06.20 r. – „Kolory lata”

  1. „Jakie są kolory lata?”- zabawa dydaktyczna

- Jakie kolory ma lato?

- Dlaczego?

Dzieci układają paski papieru w różnych kolorach. Podają nazwy kolorów , i mówią, z czym( co jest związane z latem) każdy z tych kolorów im się kojarzy.

Oglądanie zdjęć:

liść jagody z owocem

liść maliny z owocem

liść truskawki z owocem

liść aronii z owocem,

Zadaniem dzieci jest przyporządkowanie roślin do odpowiedniego koloru na pasku papieru kolorowego.

Wykonaj pracę plastyczną z wykorzystaniem różnych roślin.

  1. „Tęcza w ogrodzie”- eksperyment

- Co się stanie, gdy do wystawionej na słońce miski z wodą wlejemy olej.

Dziecko wystawia miskę z wodą na słońce i wlewa parę kropli oleju. Lekko miesza patyczkiem wodę z olejem. Dodając więcej oleju.

Wniosek:

Po wlaniu oleju do wody, pojawiło się w niej wiele kolorów. Kolory zostały wywołane przez światło, którego promienie załamywały się między warstwami oleju. Kolory pojawiły się w innej kolejności niż w tęczy.

  1. Wesołe wyliczanki.

Wszystkie pieski spały zaciskamy piąstki

Pierwszy obudził się ten mały otwieramy mały palec

Mały obudził średniego, który spał obok niego otwieramy drugi palec

Gdy średni już nie spał, to duży tez przestał otwieramy trzeci palec

Trzy pieski się bawiły, czwartego obudziły otwieramy czwarty palec

Cztery pieski szczekały, piątemu spać nie dały otwieramy kciuk i machamy całą

dłonią

  1. Zabawy do piosenki „Tęcza cza, cza, cza”

https://www.youtube.com/watch?v=LmBKOxFkhH4

Koleżanko, kolego

popatrz czasem na niebo

czasem zdarzyć się może

cud, zjawisko w kolorze.

 

Ref.: Tęcza, tęcza cza, cza, cza

Czarodziejska wstążka ta

wiąże niebo z ziemia o!

Jaki kolorowy splot

Tęcza, tęcza cza, cza, cza

czarodziejska wstążka ta

Przez tę tęcze cały świat

czarodziejski uśmiech ma.

 

Narysuję tę tęczę

i na zawsze ci wręczę

By ci było tęczowo

tęczę noś kolorową.

 

Śpiewaj z nami o tęczy,

kiedy nuda cię dręczy

W domu, w szkole, po burzy

tęcza minę rozchmurzy.

Piosenka po angielsku-”Rainbow colors Song”

https://www.youtube.com/watch?v=SLZcWGQQsmg

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2,II.3, II.4, II.9,II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, II.11, IV.12, IV.13,IV.14, IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

Jeśli podobała Wam się wczorajsza piosenka, zapraszam dzieci i rodziców do wysłuchania i śpiewania kolejnej.

Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dla_uczniow
  2. Wybieramy zakładkę „Strony interaktywne dla ucznia” (na samym dole , ostatnia zakładka)
  3. Zaznaczamy „Playtime” (pierwsza zakładka)
  4. Zaznaczamy „Melody’s songs” (druga zakładka –dziewczynka w różowej bluzeczce i niebieskich spodniach)
  5. Zaznaczamy niebieskie kółeczko A
  6. Wybieramy pierwszą piosenkę (czerwone kółeczko z 1)
  7. Zaznaczamy „Vocabulary song Monkey says! Listen to mp3” i słuchamy
  8. Możesz wyświetlić tekst zaznaczając „download lyrics in PDF”

Monkey says, (manki ses) – Małpka mówi,

'Touch your nose! (tacz jor nołs) – Dotknij nosa!

Touch your hair! (tacz jor he) – Dotknij włosów!

Touch your face!' (tacz jor fejs) – Dotknij twarzy!

Monkey says, (manki ses) – Małpka mówi,

'Touch your nose! (tacz jor nołs) – Dotknij nosa!

Nose! Nose! Nose!’ (nołs, nołs, nołs)

Monkey says, (manki ses) – Małpka mówi,

'Touch your eyes! (tacz jor ajs) – Dotknij oczu!

Touch your mouth! (tacz jor małf) – Dotknij buzi!

Touch your ears!' (tacz jor irs) – Dotknij uszu!

Monkey says,

'Touch your nose!

Nose! Nose! Nose!’

Pozdrawiam dzieci i ich rodziców.


15.06.20 r. – „Wesołe zabawy latem.”

  1. Geometryczny kod.

W kopercie przygotowujemy rozsypankę literową oraz figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt.

Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych, rozwijanie percepcji wzrokowej oraz umiejętności analizy i syntezy wyrazowej.

Dziecko układa litery wg kodu z figur geometrycznych i odczytuje powstałe hasło:

LATO

koło- L

kwadrat- A

prostokąt- T

trójkąt- O

  1. Zagadki słowne.

Kolorowe, pachnące

w ogrodzie, czy na łące

chętnie je zbieramy

na bukiet dla mamy. (kwiaty)

 

Dobrze ja znamy z prześlicznej woni,

kwitnie dzwonkami

chociaż nie zadzwoni. (konwalia)

 

Wszyscy o niej mówią

że kwiatów królowa

Bywa czerwona, biała i różowa. (róża)

 

Na zielonej łące kwitnie ich tysiące

w swej nazwie sto mają

jak się nazywają? (stokrotka)

 

Szczęście przynosi, gdy ma cztery

listki, jaka to roślina? To jest… (koniczyna)

  1. Zachęcanie do słuchania wiersza „Za co lubimy lato?” Ewa Bełczewska

Za co lubimy lato?

Za słońce co jasno świeci

za bawiące się na podwórku dzieci

za leśne poziomki, maliny, jagody,

za spacery z rodzicami do parku, na lody

za wakacje, wyjazdy nad morze, jeziora i w góry

za babki z piasku i lot latawca hen wysoko w chmury

A za co jeszcze lubimy lato?

Za łąkę pełną kwiatów, biedronek i bąków

za żabki kumkające koncerty wieczorne

za kolorową tęczę, co cudnie się mieni

za parki ze śpiewem ptaków w soczystej zieleni

I lato za to lubimy…

Że daleko jeszcze do zimy!

 

Pokaz prezentacji multimedialnej „Lato”

Podział wyrazu „lato” na sylaby i głoski

  1. Nauka piosenki „Lato na dywanie”

https://www.youtube.com/watch?v=JY2LxTIkWyQ

Wysłało po nas lato swój dywan latający

Buchnęło ciepłym wiatrem, ogrzało buzię słońcem

Drzewami zaszumiało, ptakami zaśpiewało,

I nasze ukochane wakacje zawołało.

 

Ref.: Lato, lato, lato, lato baw się z nami

lato, lato, lato bądźmy kolegami

Lato, lato, lato, lato z przygodami

Obiecaj,że zawsze zostaniesz już z nami.

 

Będziemy w morzu pływać i w piłkę grać na plaży

Piosenki razem śpiewać i razem w nocy marzyć.

I co dzień na dywanie będziemy razem latać

Do wszystkich najpiękniejszych zakątków tego świata.

Piosenka po angielsku”Owoce’- Friut Song for Kids

https://www.youtube.com/watch?v=wfReSbQ7jzE

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2,II.3, II.4, II.9,II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, II.11, IV.12, IV.13,IV.14, IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

Lubicie śpiewać, prawda? Zapraszam dzieci i rodziców do wysłuchania i śpiewania piosenki.

Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dla_uczniow
  2. Wybieramy zakładkę „Strony interaktywne dla ucznia” (na samym dole , ostatnia zakładka)
  3. Zaznaczamy „Playtime” (pierwsza zakładka)
  4. Zaznaczamy „Melody’s songs” (druga zakładka –dziewczynka w różowej bluzeczce i niebieskich spodniach)
  5. Zaznaczamy niebieskie kółeczko A
  6. Wybieramy pierwszą piosenkę (czerwone kółeczko z 1)
  7. Zaznaczamy „Story song Ooh Ooh, Monkey! listen to mp3” i słuchamy
  8. Możemy wyświetlić tekst zaznaczając „download lyrics in PDF”

Ooh Ooh Monkey! (oł, oł manki) – O O, Małpko!

Ooh Ooh, Monkey!

Where are you? (łer ar ju) – Gdzie jesteś?

Ooh Ooh, Monkey!

 I'm look ing for you. (ajm lu king for ju) – Szukam cię.

Ooh Ooh, Monkey!

Where are you?

Let's look for Monkey! (lets luk for manki) – Poszukajmy małpki.

You can look too! (ju ken luk tu) – Ty też potrafisz szukać.

Pozdrawiam dzieci i rodziców.


12.06.20 r. – „Zwierzęta duże i małe”

1.„Pies przyjacielem człowieka”.
Potrzebne będą:

- album z rasami psów;
- zdjęcia psów;
- podpisy do zdjęć;

Rodzic pokazuje albumy ze zdjęciami psów różnych ras, podaje nazwy ras (owczarki, labradory, teriery, husky, mopsy, rottweilery, amstaffy, yorki). Dziecko rozpoznaje wśród zdjęć wymienione rasy. Następnie układa z rodzicem podpisy do ilustracji (zdjęć) przedstawiających psy (czytanie globalne): kundel, bokser, labrador, mops, jamnik itd. r. przedstawia też zdjęcia psów nierasowych
i zachęca dziecko do zgadywania, do jakiej rasy są podobne . R. pyta dziecko, czy prawdziwe jest powiedzenie: Pies przyjacielem człowieka. Jeśli tak, to w jakich sytuacjach przejawia się ta przyjaźń? Dziecko podaje przykłady. Następnie zastanawia się, w jaki sposób należy dbać o psa.

Ciekawostki o psach dla dzieci
https://www.youtube.com/watch?v=NBhkPMPY81E

2.„Zagrajmy w łapki” – ćwiczenie wzmacniające mięśnie grzbietu.

Dziecko i rodzic leżą przodem, twarzami do siebie. Dziecko kładzie dłonie grzbietami na podłodze, to ono będzie zbijało. Rodzic swoimi dłońmi przykrywa dłonie dziecka, jego zadanie będzie polegało na uciekaniu przed zbiciem. Uniknięcie zbicia jest możliwe przez cofnięcie rąk, z jednoczesnym ugięciem ich w łokciach. Podczas ćwiczenia należy pamiętać o uniesieniu klatki piersiowej i niedotykaniu łokciami do podłoża. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy, zamieniając się rolami.

„Masażyki” – zabawa relaksacyjna.
Dziecko i rodzic dobierają się w parę. Jedno siada za drugim, później nastąpi zmiana. Rodzic mówi wierszyk i pokazuje ruchy, dziecko powtarzają słowa i ruchy. Trzeba zaznaczyć, że masażyk należy wykonywać bardzo delikatnie.

Maluję kółeczka, (dzieci jednym palcem rysują na plecach koła)
w środku kropeczka, (pukają palcem w środek pleców tyle razy, ile sylab w wersie)
promyki słoneczne, (rysują promienie obiema rękami, zaczynając od środka pleców)
zygzaki bajeczne, (rysują zygzaki obiema rękami po całych plecach)
a wszystko uklepię, (klepią po plecach delikatnie całymi dłońmi)
poszczypię, (delikatnie szczypią obiema rękami w kilku miejscach na plecach)
podrapię, (delikatnie drapią obiema rękami w kilku miejscach na plecach),
(„przebiegają” po plecach palcami obu rąk z dołu do góry)
aż dreszczyk Cię złapie. (szczypią delikatnie w szyję)

3.„Bądźmy bezpieczni” – tworzenie z dzieckiem kodeksu właściwego zachowania się wobec nieznanych zwierząt.
Potrzebne będą;
- duży arkusz papieru;
- flamastry/kredki;

Dziecko siada na dywanie , na środku R. kładzie duży arkusz papieru i flamastry. R. prowadzi rozmowę, podczas której dziecko ustala zasady, jakich należy przestrzegać wobec nieznanych zwierząt.

Rodzic zadaje pytania pomocnicze:
Czy wszystkie psy są przyjazne?
Czy można pogłaskać nieznanego psa?
Czy należy uciekać przed psem, który nas goni?
Czy można odwracać się tyłem do dużego psa?
Czy można patrzeć psu prosto w oczy?
Jaką pozycję przyjąć w razie ataku psa?
W jakich sytuacjach psy bywają groźne, agresywne?

Dziecko ustala wspólnie z R., czego nie wolno robić, kiedy spotka się na swojej drodze obcego psa (podchodzić zbyt blisko, zaczepiać, zabierać czegoś, uciekać), dziecko rysuje lub zapisuje daną zasadę na arkuszu papieru. Rodzic mówi: Pies, gdy zamierza zaatakować, wysyła następujące sygnały: jeży sierść, „kładzie” uszy, stoi na sztywnych łapach, ma uniesiony ogon, ma odsłonięte, dobrze widoczne zęby, warczy.
Jeśli pies zaatakuje, należy:
Zachować spokój.
Wezwać pomoc (jeśli to możliwe i ktoś dorosły jest w pobliżu).
Nie uciekać (pies ma wrodzony instynkt drapieżcy i podejmie pogoń).
Nie szarpać się (zwierzę zaciśnie szczęki jeszcze mocniej).
Nie patrzeć mu w oczy (zwierzę poczuje się drażnione i prowokowane).
Przyjąć pozycję „żółwia”.
Rodzic prezentuje pozycję „żółwia”. Dziecko powtarza ćwiczenie kilkakrotnie: – spleść dłonie do wewnątrz, – schować kciuki do środka, – założyć ręce na kark i osłonić nimi również uszy, – przykucnąć, – przyciągnąć głowę do kolan, – rozstawić stopy na zewnątrz.


Dziecko i pies. Co musisz wiedzieć.
https://www.youtube.com/watch?v=4UJI9OQcHKQ
Zasady bezpieczeństwa podczas zabawy z psem- filmik dla dzieci
https://www.youtube.com/watch?v=zgHcI_pe8CU

4. „Moje zwierzątko” – przestrzenna praca plastyczna.
R. rozkłada na stoliku materiały potrzebne do wykonania pracy plastycznej: rajstopy/ skarpetka, gumki recepturki, wypełniacz do maskotek lub watę, mazaki, papier kolorowy, klej, nożyczki, wstążki, druciki kreatywne. Dziecko wspólnie z rodzicem zastanawiają się, jak z zebranych przedmiotów zrobić psa, kota lub inne zwierzątko. Po zebraniu pomysłów dziecko przystępuje do pracy, korzystając ze wszystkich zgromadzonych materiałów.

Realizacja podstawy programowej: I 4, I 5, II 1, II 3, II 10, III 1, III 2, III 6, III 8, III 9, IV 1, IV 4, IV 8, IV 19;


10.06.20 r. – „Wyprawa do dżungli.”

  1. „Dżungla, dżungla”- wspólne odśpiewanie znanej dzieciom piosenki wraz z ilustracją ruchową.

Rozmowa na temat piosenki:

- Jaka jest dżungla?

- Co się w niej znajduje?

- Kim jest Ambo Sambo i w czym mieszka?

- Co robią strusie i małpy? Kogo nie boi się Ambo Sambo?

- Dla kogo ma coś smacznego?

Film edukacyjny- „Dżungla i jej mieszkańcy”

https://www.youtube.com/watch?v=tAM-fwYdx-8

Witajcie w Afrykańskiej dżungli! Na powitanie zaśpiewajmy hymn

O, ale le

O, beri, tiki, tonga

masa, masa, masa

O, balua, balue.

„Dżungla, dżungla”

Dżungla, dżungla, taka wielka dżungla,

Poplątane zwoje dzikich lian,

Mieszka sobie w bambusowej chatce

Ambo Sambo wielkie dżungli pan.

 

Ref.: Strusie mu się w pas kłaniają

Małpy na ogonach grają

Ambo tu, Ambo tam, Ambo tu i tam.

Ambo Sambo, doskonale znam go.

Węża się nie boi ani lwa

Dla swych dzikich leśnych ulubieńców

w dłoni coś smacznego zawsze ma.

  1. Quiz wiedzy „Jakie to zwierzę?”- rozwiązywanie zagadek słownych.

Wyszukiwanie zwierząt na ilustracjach.

Choć przypomina człowieka

Na drzewo chętnie ucieka

Banany zjada łapczywie

I wrzeszczy przeraźliwie. ( małpa)

 

Wielkie łapy

Wielka głowa

Wokół głowy grzywa płowa

kłopot musi mieć prawdziwy

z uczesanej takiej grzywy. ( lew)

 

Jest szary, powolny i wielki

i uszy ma w kształcie wachlarzy

Ma trąbę i ogon z pędzelkiem

Je dużo i dużo też waży. ( słoń)

 

Wśród zwierząt najdłuższą ma szyję

Więc pewnie nie często ją myje

Na sierści ma plamy wzorzyste

Wprost z drzewa zrywa liście soczyste. ( żyrafa)

  1. „Skojarzenia”- stosowanie określeń

odważny jak…………...( lew)

chytry jak……………...( lis)

powolny jak…………...( żółw)

dumny jak……………..( paw)

skoczny jak……………( małpa)

długi jak……………….( wąż)

  1. Zabawa z wykorzystaniem piosenki „Walking in the Jungle”

Super Simple Song-YouTube

„Jestem sprawny jak papuga”- na papierze jest narysowana papuga, której brakuje kolorowych piórek. Zadaniem dzieci jest stworzyć piórka papudze, odrysowując na kolorowych kartkach swoje dłonie, a następnie wycinając je. Dzieci po wycięciu układają na arkuszu wycięte dłonie tak, aby powstała papuga.

„Let’s go to the ZOO”

Animal Song for Kids- YouTube

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2,II.3, II.4, II.9,II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, II.11, IV.12, IV.13, IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.


09.06.20 r. – „Zwierzęta egzotyczne.”

  1. Kto tak ryczy?, kto tak ćwierka?- naśladowanie dźwięków wydawanych przez zwierzęta.

Dzieci oglądają ilustracje i nazywają zwierzęta, które się na nich znajdują:

lew, bocian, koza, wilk, małpa, słoń, wróbel, sowa, osioł

Dzieci samodzielnie wybierają jedną ilustrację i naśladują odgłosy.

Liczenie zwierząt na ilustracjach oraz wybór odpowiedniej cyfry.

Odgłosy zwierząt na kanale YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=RKWM7fj9454

  1. „Co to za zwierzę?”- rozwiązywanie zagadek tematycznych

Kolorowych piór ma w bród

a między oczami wielki dziób

Ten głośny skrzek to jej zasługa

bo to jest głośna…. ( papuga)

 

Do konia trochę podobna

tak samo rży, gdy jest głodna

Czarne pasy ma tam, gdzie są żebra

bo to jest wesoła…….. ( zebra)

 

Szary, duże uszy i trąba

taki ma wygląd, że bomba!

Wielki jest jak cała jabłoń

bo to jest szary…… ( słoń)

 

Jestem duży i wesoły

pływam w wodzie całkiem goły

Błoto, co mi tam!

Ja jestem szary……. ( hipopotam)

  1. „Krótki spacer po dżungli”- zabawa pantomimiczna do opowiadania

Dotarliśmy do Afryki.. Czas ruszać w drogę, przedzieramy się przez dżunglę ( ruchy rękami na boki). Musimy być bardzo cicho, by nie spłoszyć zwierząt, a także by nie usłyszał nas drapieżnik ( idziemy na palcach). Kogoś słyszę...O! Jaka miła małpka (dzieci drapią się po głowie, plecach, skaczą na jednej nodze, obunóż). Dość zabawy- małpka jest bardzo głodna, musimy jej pomóc w zrywaniu bananów z drzewa ( naśladują zrywanie owoców).

Film edukacyjny  „Encyklopedia zwierząt dla dzieci” na kanale YouTube

  1. „Sylabowe zabawy”- zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem kostki.

Na każdej ze ścian kostki widnieje ilustracja, przedstawiająca poznane zwierzę z Afryki. Zadaniem dziecka jest wykonanie rzutu kostką i podzielenie na sylaby nazwy wyrzuconego zwierzęcia. Następnie trzeba podać liczbę sylab w wyrazie.

Nazywanie zwierząt przez dzieci ze wskazaniem charakterystycznych cech np.:

słoń- ma trąbę, duże uszy, ciosy,

małpa- ma sprężysty ogon, sprawne łapy,

żyrafa- ma długą szyję, plamy na futrze.

 

Piosenka po angielsku o zwierzętach egzotycznych:

Wild Animals Rhyme: What can it be?

https://www.yuotube.com/watch?v=ViC4hmizS9Y

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9,II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, II.11, IV.12,IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

Witam dzieci i rodziców.

Podobała Wam się historyjka o zabawie w piratów? Przypomnijmy sobie kilka słówek z historyjki.

W nawiasach podaję sposób odczytania słownictwa.

a pirate (e pajret) - pirat

a dress (e dres) – sukienka

shorts (szorts) – krótkie spodenki

a t-shirt (e tiszert) – podkoszulek

a hat (e hat) – kapelusz

A może spróbujecie powtórzyć całe zdania?

 I want to be a pirate (aj łont tu bi e pajret) - Chcę być piratem

 

Can you help us? (kenju help as) – Czy możecie nam pomóc?

 

I need a dress. (aj nid e dres) - Potrzebna jest mi sukienka.

 

I’m wearing a dress. (ajm łering e dres) - Ja mam na sobie sukienkę.

 

Look at a dress. (luk at e dres) - Popatrzcie na sukienkę.

 

I’m wearing shorts. (ajm łering szorts) - Ja mam na sobie krótkie spodenki.

 

I’m wearing a t-shirt. (ajm łering e tiszert) – Mam na sobie podkoszulek.

 

Dziękuję dzieciom za pracę.

Dziękuję rodzicom za pomoc.


08.06.20 r. – „Wesołe ZOO.”

  1. Zabawy ruchowe przy piosence „ZOO”.

Miś

Proszę państwa oto miś

Mis jest bardzo grzeczny dziś

Chętnie państwu łapę poda

Nie chce podać? A to szkoda.

Lis

Rudy ojciec, rudy dziadek

rudy ogon to mój spadek.

A ja jestem rudy lis.

Ruszaj stąd, bo będę gryzł.

Dzik

Dzik jest dziki, dzik jest zły

Dzik ma bardzo ostre kły

Kto spotyka w lesie dzika

ten na drzewo zaraz znika.

Żubr

Pozwólcie przedstawić sobie;

pan żubr we własnej osobie.

No, pokaż się, żubrze

Zróbże minę uprzejmą, żubrze.

Małpy

Małpy skaczą niedościgle

małpy robią małpie figle

Niech pan spojrzy na pawiana

co za małpa, proszę pana!

Coś

Bardzo trudno mi jest orzec

czy to ptak, czy nosorożec…

https://www.youtube.com/watch?v=4u5t6qVsu9U

  1. Poznajemy dzika, żmiję i łosia- rozmowa na temat dzikich zwierząt.

Co to za zwierzę?

Dzieci oglądają ilustracje i nazywają zwierzęta:

niedźwiedź brunatny, żmija zygzakowata, dzik, sarna, łoś, bielik

 

Jak poruszają się zwierzęta?

pełzają, latają, biegają na czterech nogach

  1. Masaż relaksacyjny- ZOO

Tu w zoo zawsze jest wesoło dziecko leży na brzuchu

Tutaj małpki skaczą wkoło po plecach ruchy naśladujące skoki po okręgu

Tutaj ciężko chodzą słonie naciskanie płaskimi dłońmi

biegną zebry niczym konie lekkie stukanie pięściami

żółwie wolno ścieżką człapią lekkie przykładanie dłoni na płasko

w wodzie złote rybki chlapią muskanie wierzchem i wewnętrzną stroną dłoni

szop pracz takie czyste zwierzę

ciągle sobie coś tam pierze pocieranie rekami, naśladowanie prania

struś dostojnie wkoło chodzi powolne kroczenie dwoma palcami

śpieszyć mu się nie uchodzi

A w najdalszej części zoo powolne posuwanie dłońmi od boków ku środkowi

dwa leniwce się gromadzą

wolno wchodząc na dwa drzewa posuwanie dłońmi od dołu do góry

gdzie się każdy z nas wygrzewa

i zapada w sen głęboki zatrzymanie dłońmi

 

Zwierzęta dla dzieci w Afryce Odgłosy zwierząt Safari

https:// www.youtube.com/watch?v=oRVBEKuIKh4&vl=pl

  1. „Robimy trąbofony”- wykonanie instrumentów muzycznych

Dziecko ma rolkę po ręczniku papierowym, baloniki, nożyczki.

Dziecko odcina fragment balonika i przymocowuje do otworu rolki.

Próby grania na instrumencie.

„Mój zwierzak”- rysowanie zwierzątka z wyobraźni.

Wyobraźcie sobie, że podczas letniej wycieczki odkryliście zwierzę, którego nikt jeszcze nie widział. Do jakiego zwierzęcia byłoby podobne? Jakie miałoby kolory? Dzieci rysują zwierzę.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9,II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, II.11, IV.12,IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

Witam dzieci i rodziców.

Lubicie bawić się w piratów? W tym tygodniu proponuję Wam obejrzenie historyjki „I want to be pirate” – Chcę zostać piratem. Zobaczcie jak Daisy i Robin zostali piratami i pomogli innym małym piratom.

Historyjkę znajdziemy w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 8 „I want to be pirate”

Aby dzieci lepiej zrozumiały historyjkę proszę rodziców o jej przetłumaczenie.

Oto tłumaczenie historyjki na język polski:

Pewnego słonecznego dnia Daisy i Robin bawili się.

„Chcę być piratem!” – mówi Daisy.

„Ja też chcę być piratem!” – mówi Robin.

Daisy i Robin zakładają swoje kostiumy piratów i znikają. Daisy i Robin widzą kilku piratów.

„Czy możecie nam pomóc?” – mówi dziewczynka piratka.

„Chcemy dostać się na bal piratów, ale nasza łódka nie chce się ruszyć” (powiedziała dziewczynka piratka).

Daisy patrzy na morze i widzi statek piracki. Ma pomysł.

„Potrzebna jest mi sukienka!” – mówi Daisy

„Ja mam na sobie sukienkę!” –  mówi dziewczynka piratka.

Popatrzcie na sukienkę.

„Potrzebne są mi krótkie spodenki!” – mówi Daisy

„Ja mam na sobie krótkie spodenki” –  mówi chłopiec pirat.

Popatrzcie na sukienkę i krótkie spodenki.

„Teraz potrzebny jest mi kapelusz!” – mówi Daisy

„Ja mam na sobie kapelusz!” –  mówi chłopiec pirat.

Popatrzcie na sukienkę, krótkie spodenki i kapelusz.

„Teraz jest mi potrzebny podkoszulek” – mówi Daisy.

„Ja mam na sobie podkoszulek!” –  mówi chłopiec pirat.

„Ja też mam na sobie podkoszulek!” – mówi Robin.

Popatrzcie na sukienkę, krótkie spodenki, kapelusz i podkoszulki.

„Chodźmy wszyscy na bal!” – mówi Daisy.

„Hura!” – mówi Robin.

„Dziękujemy!” – mówią piraci.

Czas iść do domu.  

„Do widzenia!” – mówią Daisy i Robin.

„Do widzenia!” – mówią piraci.

Dziękuję dzieciom za obejrzenie i wysłuchanie historyjki.

Dziękuję rodzicom za pomoc.


05.06.20 r. – „Przyjaciele z różnych stron.”

  1. „Wesoły świat dzieci”- praca plastyczna

Bardzo proszę, aby dzieci namalowały kredkami pastelami.

Dzieci lecą zaczarowaną rakietą do świata, w którym wszystko jest wesołe i kolorowe.

  1. Powitanka- rymowanka

Podaj mi rękę, podaj mi drugą Dzieci podają sobie ręce

W kółku obróćmy się Obracają się

Skoczmy wysoko Jeden raz podskakują na obu nogach, trzymając się ręce

klaśnijmy w dłonie Wyprostowane dłonie trzymają na wysokości twarzy i delikatnie

tak przywitajmy się uderzają nimi o dłonie kolegi stojąc naprzeciwko w rytmie

wypowiadanych słów

  1. „ Ułóż tak samo”- zabawa dydaktyczna

Każde dziecko ma obrazek przedstawiający zabawkę. Po drugiej stronie są narysowane linie dzielące obrazek na 4 nieregularne części. Dzieci przyglądają się obrazkowi, następnie rozcinają go wzdłuż linii i ponownie składają. Na koniec naklejają na kartkę.

  1. „Chcę iść naprzód”- piosenka

Słucham oraz wytężam wzrok

ciało w ruchu ćwiczę.

Ruszam w świat! Ważny każdy krok.

A ja chcę naprzód iść.

 

Wzrok i słuch, dotyk oraz ruch-

na swe zmysły liczę

Ruszam w świat! Jestem dzielny zuch

Zawsze chcę naprzód iść.

 

Smak i węch- to przyjaciół dwóch

więc im tego życzę

bo pomagał im wzrok i słuch

bo ja chcę iść, naprzód iść

 

Nauka części ciała po angielsku:

head- głowa

shoulders- ramiona

knees- kolana

toes- palce

Piosenka „My body”

https://www.youtube.com/watch?v=vAeX_-3WGIo

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.14,IV.15, IV.16, IV.19, IV.21.


04.06.20 r. – „Czy mogę kogoś odwiedzić?”

  1. „Jestem kulturalny”- zabawa integracyjna.

Gramy na tamburynie, dziecko biega w rytm melodii, na hasło:

- dzień dobry dziecko wykonuje dwa przysiady

- do widzenia dziecko podskakuje

- przepraszam przybija piątkę

„ Co robimy razem?”- pantomima w parach

Dziecko przedstawia gestami to, co najbardziej lubi robić.

  1. „Międzynarodowa przywitanka”- przywitanie w różnych językach

Dzieci słuchają nagrania przywitań w różnych językach i starają się powtórzyć: po angielsku, po francusku, po niemiecku, po hiszpańsku, po norwesku, po włosku, w języku hindi.

https://www.youtube.com/watch?v=CIUEhHIBEMY

  1. „Simama ka”- zabawa afrykańskich dzieci.

Simama ka, simama ka

ruka, ruka, ruka

simama ka, tembeja kimbija, tembeja kimbija

ruka, ruka, simama ka

 

simama kucają

ka wstają

ruka klaszczą lub tupią

tembeja kimbija obchodzą krzesło

  1. „Jak się zachować, gdy do kogoś przychodzimy i gdy kogoś zapraszamy”- rozmowa na temat zasad dobrego wychowania.

Słuchanie wiersza Jana Brzechwy- „Kwoka”

Proszę pana, pewna kwoka

traktowała świat z wysoka

i mówiła z przekonaniem:

„Grunt to dobre wychowanie”

Zaprosiła raz więc gości

by nauczyć ich grzeczności

Pierwszy osioł wszedł, lecz przy tym

w progu garnek stłukł kopytem

kwoka wielki krzyk podniosła:

„Widział kto takiego osła/!”

Przyszła krowa, tuż za progiem

zbiła szybę lewym rogiem.

Kwoka gniewna i surowa

zawołała: „A to krowa!”

Przyszła świnia prosto z błota

Kwoka złości się i miota:

„Co też pani tu wyczynia?

Tak nabroić! A to świnia!”

Przyszedł baran. Chciał na grzędzie

siąść cichutko w drugim rzędzie,

grzęda pękła, kwoka wściekła

coś o łbie baranim rzekła

i dodała: „Próżne słowa”,

takich nikt już nie wychowa,

trudno wszyscy się wynoście

No i poszli sobie goście.

Czy ta kwoka, proszę Pana

była dobrze wychowana?

- Dlaczego kwoka zaprosiła gości?

- Co zrobił osioł, krowa, świnia, baran?

- Co zrobiła gospodyni- kwoka?

Nauka piosenki-” Seven Steps”

https://www.youtube.com/watch?v=bt7-Hcy8JPs

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.14,IV.15, IV.16, IV.19, IV.21.


03.06.20 r. – „Jesteśmy dziećmi, mamy swoje prawa.”

  1. Drogie dzieci zapraszam was do wspólnej podróży podczas zabawy „Podróżujemy statkiem”

- wchodzimy na statek okrzyk: Hej!

- odpływamy odchylenie do tyłu, odgłos syreny: Bum…

- płyniemy pochylanie się w przód i w tył

- człowiek za burtą odgłos: Chlap! I pochylenie do przodu

- ratujemy go wyprostowujemy się

- fale z lewej, prawej strony, z przodu, z tyłu kołysanie zgodnie z kierunkiem, odgłos:Szu…

- dopływamy pochylenie do przodu

- wychodzimy na brzeg machamy dłonią

  1. Zabawa integracyjna: Ramię przy ramieniu- wprowadzenie w dobry nastrój

Ilustrujemy ruchem treść wyliczanki:

Stoimy ramię przy ramieniu

Możemy być wtedy wielcy w oka mgnieniu

Możemy być całkiem mali

Lecz nigdy nie będziemy sami!

Dzieci witają się wzajemnie przez podanie ręki.

 

Wykonanie wesołego przebrania, w którym dzieci chciałyby popłynąć do tajemniczej krainy.

Taniec przy piosence  „Wszystkie dzieci nasze są” M. Jeżowskiej

https://www.youtube.com/watch?v=d-vuxQ-9iVQ

  1. Zabawa ruchowa „Podróż”

Słuchanie opowiadania:

Jest to śmieszna kraina, w której kiedyś było bardzo wesoło, wszyscy zgodnie bawili się, każdy mógł włączyć się do zabawy. Do niedawna można było się tu bezpiecznie bawić, aż któregoś dnia na wyspę przypłynął chłopiec o imieniu Alex. Postanowił, że dzieci, które nie są podobne do niego- mają inny kolor skóry, inny kolor włosów, nie mogą bawić się z innymi. Alex to bardzo duży i silny chłopiec, często krzyczy na inne dzieci, które się go boją i słuchają. Na placu zabaw, co dzień jest mniej dzieci, bo Alex nie pozwala im się bawić.

- Co można zrobić, żeby pomóc dzieciom?

Dziecko proponuje różne rozwiązania.

- Jak czuły się dzieci, kiedy Alex nie pozwalał im się bawić?

Dziecko przedstawia stany uczuciowe różnymi formami ekspresji (werbalnie, za pomocą mimiki, rysunku).

  1. Bardzo proszę, aby dzieci wykonały plakat do tematu „Prawa dziecka”

- Prawo do zabawy

- Prawo do nauki

- Prawo do życia w rodzinie

- Prawo do życia bez przemocy

- Prawo do wyrażania swoich uczuć

Wspólne zabawy przy piosence „Jesteśmy dziećmi” Śpiewające Brzdące

https://www.youtube.com/watch

Zapraszam do oglądania prezentacji multimedialnej „Dzieci z różnych stron świata, ich domy i zabawy.

Zaśpiewaj z nami po angielsku:

Let’s play with the doll, play with the doll pobaw się lalką

Let’s play with the teddy, play with the teddy pobaw się misiem

Let’s play with the car, play with the car pobaw się samochodem

Let’s play with the ball, play with the ball pobaw się piłką

piosenka „Teddy Bear”

https://www.youtube.com.watch?v=IKdCwQ6fjUk

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.14,IV.15, IV.16, IV.19, IV.21.


02.06.20 r. – „Wspólnie się bawimy.”

  1. Czerwcowe zagadki:

Za mleka miseczkę

Pomruczy troszeczkę

Ten wielbiciel psot

I wróg myszy…

 

Ma futerko z foki i zadarty nosek

To jest mały…

 

Czarna skóra, loczki na głowie,

Jak się nazywa, kto mi powie?

 

W ciszy albo w rytm muzyki

Wolny, dworski, albo dziki

Pani z panem, połamaniec-

Tak wyglądać może …

 

Nosi kimono i mieszka na wyspie,

Jej nazwę znają dzieci wszystkie.

 

Jak brzmi dzień dobry w różnych językach świata

https://www.youtube.com/watch?v=CIVEhHIBEMY&feature=emb title

  1. Zabawy przy piosence „Święto wszystkich dzieci” na kanale You Tube

Wesoły śpiewnik dla Rycerzy i Księżniczek

Jest w kalendarzu taki dzień

Znany na całym na całym świecie

Dzień, w którym cuda dzieją się

Cieszą się wszystkie dzieci

Moc prezentów i życzeń

To tradycja od lat

W domu i na ulicy

Wszyscy bawią się tak wesoło.

 

Ref. Na raz i na dwa pędzimy w świat

Słońce na niebie jasno świecie

Dziś wielki dzień, więc bawimy się

Dzisiaj jest święto wszystkich dzieci.

  1. Czary- mary.

Czary mary, czary mary na karteczce są marzenia

Wszystkim moim przedszkolakom życzę ich spełnienia.

„Moje marzenia”- rysowanie świecą i malowanie.

Bardzo proszę, aby dzieci narysowały to, o czym marzą.

Świecą na białym kartonie narysujcie swoje marzenie. Wybierzcie sobie kolor farby i zamalujcie całą powierzchnię kartki.

  1. „Gra twarzy”- zabawa dydaktyczna

Oglądanie ilustracji przedstawiających twarze dzieci wyrażające różne emocje.

Kolorowanki multimedialne- Emocje na kanale You Tube

Zabawy z językiem angielskim ”Five little ducks”- LooLoo Kids na kanale You Tube

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.14,IV.15, IV.16, IV.19, IV.21.

Język angielski

Pamiętacie wczorajszą piosenkę z okazji Dnia Dziecka? Zaśpiewajcie razem z rodzeństwem, rodzicem, dziadkami.

Poznajmy kilka angielskich słów. Poproście kogoś starszego, aby odczytywał wyrazy, a Wy pięknie powtarzajcie.

children (czildren) – dzieci

child (czajld) – dziecko

kids (kids) – dzieciaki

kid (kid) – dzieciak

baby (bejbi) – dzidziuś

babies (bejbis) – dzidziusie

sweetheart (słithart) – kochanie , dokładnie słodkie serduszko

honey (hany) – kochanie, dokładnie miód

sugar (szluga) – kochanie, dokładnie cukier

sweet (słit) – kochanie, dokładnie słodki

Bardzo jestem ciekawa jakie prezenty dostaliście. A może przypomnimy sobie kilka nazw zabawek?

doll (dol) – lalka

ball (bol) – piłka

teddy bear (tedi ber) – miś

car (kar) – samochód

robot (rołbot) – robot

blocks (bloks) – klocki

Narysujcie swoje prezenty.

Pozdrawiam Was serdecznie


01.06.20 r. – „Dzieci świata”

  1. Zabawa dydaktyczna z albumem „Dzieci świata”- oglądamy fotografie i rozmawiamy o różnicach w wyglądzie między dziećmi ze zdjęć, a nami - poznajemy wygląd dzieci z innych krajów.

ESKIMOS, INDIANIN, MEKSYKANIN, JAPOŃCZYK, CHIŃCZYK

Podział wyrazów na sylaby, liczenie sylab i odszukiwanie właściwej cyfry.

Wyszukiwanie ilustracji z gazet i określanie narodowości dzieci.

Zapraszam do obejrzenia filmu  „Children- the faces of the world”.

Zaobserwowanie przez dzieci różnic w wyglądzie rówieśników z innych krajów.

Narysuj na kartonie, to co lubisz robić najbardziej.

  1. Zabawa logopedyczna - ćwiczymy narządy mowy.

Na górze- szeke, szeke ( robimy rękami  „młynek” na górze)

Na dole- szeke, szeke ( robimy rękami  „młynek” na dole)

Na prawo szeke, szeke ( robimy rękami „młynek” z prawej strony)

Na lewo szeke, szeke ( robimy rękami „młynek” z lewej strony)

Kodowanie - pokoloruj według numeru

http://www.supercoloring.com/pl/node/398279

  1. Wiersz „Dzieci świata” W Faber

W Afryce w szkole na lekcji,

Śmiała się dzieci gromada,

Gdy im mówił malutki Gwinejczyk,

że gdzieś na świecie śnieg pada.

A jego rówieśnik Eskimos,

też w szkole , w chłodnej Grenlandii,

nie uwierzył, że są na świecie

gorące pustynie i palmy.

Afryki, ani Grenlandii

my także jak dotąd nie znamy

a jednak wierzymy w lodowce

w gorące pustynie, w banany.

I dzieciom z całego świata

chcemy ręce uścisnąć mocno

i wierzymy, że dzielni z nich ludzie,

jak i z nas samych wyrosną.

 

Piosenka w języku angielskim – „Everybody is different”

https://youtube.com/watch?v=LWQn3mbignQ

  1. Piosenka – „Podajmy sobie ręce”

https://www.youtube.com/watch?v=EKDz-EHH-A

Chociaż świat dokoła

dziwny jest i wielki

a my tacy mali

mali jak kropelki

Podajmy sobie ręce

W zabawie i w piosence

W ogródku przed domem

Na łące znajomej

Podajmy sobie ręce

Przez burze i przez tęcze

Pod gwiazdą daleką

Nad rzeczką i rzeką.

Kiedy nagle z bajki

zniknie dobra wróżka

kiedy szary smutek

wpadnie do fartuszka

 

Choć nas czasem dzielą

nieprzebyte góry

nieskończone drogi

zachmurzone chmury.

„Malowanie balonami wodnymi”

Przygotowujemy kilka kolorów farb, karton i baloniki wypełnione wodą.

Dziecko umieszcza na kartonie trochę farby w danym kolorze, a następnie za pomocą balonika próbuje malować nią na kartonie łącząc ze sobą kolory.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.14,IV.15, IV.16, IV.19, IV.21.

Język angielski

Drogie Dzieci,

W ubiegłym tygodniu obchodziliśmy bardzo ważne i piękne święto – Dzień Matki.

Dzisiaj kolejny cudowny dzień – Dzień Dziecka. Z tej okazji życzę Wam uśmiechów, radości, słońca               i  oczywiście wymarzonych prezentów. Wszystkiego naj, naj, najwspanialszego.

Proponuję Wam wysłuchanie i nauczenie się radosnej piosenki śpiewanej po angielsku przez Waszą rówieśniczkę z Indii, odległego kraju, gdzie dzieci uczą się angielskiego od najmłodszych lat. Autorem piosenki jest Brighter Minds. Poproście kogoś starszego o wyszukanie piosenki w Internecie. Skorzystajcie z podanych linków:

https://youtu.be/sZvfYRwLYLM

Childrens Day Song | Children's day Action Song | Children's day Dance | English | Lyrics

Oto treść piosenki, sposób wymowy angielskich słów oraz tłumaczenie na język polski:

Children’s Day Song (czildrens dej song) – Piosenka z okazji Dnia Dziecka

We are the buds in the garden (łi ar de bads in de gardn) – Jesteśmy pąkami kwiatów w ogrodzie

We are the stars in the sky (łi ar de stars in de skaj) – Jesteśmy gwiazdami na niebie

We are the buds in the garden (łi ar de bads in de gardn) – Jesteśmy pąkami kwiatów w ogrodzie

We are the stars in the sky (łi ar de stars in de skaj) – Jesteśmy gwiazdami na niebie

We are children (łi ar czildren) – Jesteśmy dziećmi

We want to shine (łi łont tu szajn) – Chcemy świecić

We are children (łi ar czildren) – Jesteśmy dziećmi

We want to shine (łi łont tu szajn) – Chcemy świecić

Happy Children’s Day…! (hapi czildrens dey) – Szczęśliwego Dnia Dziecka!

Happy Children’s Day…! (hapi czildrens dey) – Szczęśliwego Dnia Dziecka!

We are the lights in the darkness (łi ar de Lajos in de darknes) – Jesteśmy światłem w ciemności

We are the future of the nation (łi ar de fjuczer of de nejszyn) – Jesteśmy przyszłością narodu

We are the lights in the darkness (łi ar de Lajos in de darknes) – Jesteśmy światłem w ciemności

We are the future of the nation (łi ar de fjuczer of de nejszyn) – Jesteśmy przyszłością narodu

We are children (łi ar czildren) – Jesteśmy dziećmi

We want to shine (łi łont tu szajn) – Chcemy świecić

We are children (łi ar czildren) – Jesteśmy dziećmi

We want to shine (łi łont tu szajn) – Chcemy świecić

Happy Children’s Day…! (hapi czildrens dey) – Szczęśliwego Dnia Dziecka!

Happy Children’s Day…! (hapi czildrens dey) – Szczęśliwego Dnia Dziecka!

 

Całość powtarzamy jeszcze raz.

Na koniec dziewczynka mówi: ”Happy Children’s Day! Thank you!” (hapi czildrens dej fenkju) – Szczęśliwego Dnia Dziecka! Dziękuję!

Podobała Wam się piosenka? Myślę, że tak.

Pozdrawiam Was serdecznie.


Tematyka kompleksowa - czerwiec

  1. Dzień Dziecka.
  2. Zwierzęta duże i małe.
  3. Lato.
  4. Wakacje.

Piosenka - „Jestem podróżnikiem”

Zapakuję plecak i w podróż wyruszę

A dlaczego? A dlatego, bo świat poznać muszę,

Szlak mojej wędrówki już narysowany,

Jedną mapkę mam dla siebie, a drugą dla mamy.

Na żaglówce z kory przepłynę kałużę,

I na wyspie podwórkowej zatrzymam się dłużej.

Potem w piaskownicy poszukam oazy.

Na pustyni przecież wszystko może się wydarzyć.

Na lwa się zaczaję, bo tu śladów wiele.

I zostanę najsłynniejszym w świecie tropicielem.

Gdy skończę wyprawę po lądach i wodach,

wtedy chętnie wam opowiem o moich przygodach.

Wiersz – „Przyjaciel dzieci”

Kto jest dzieci przyjacielem?

Mały miś.

Kto tajemnic zna tak wiele?

Mały miś.

Miś choć mały, choć nieśmiały,

wielkie serce w sobie ma.

Pocieszyciel doskonały

Każdy misia swego ma.


29.05.20 r. – „Niespodzianka dla Mamy.”

  1. Krótka rozmowa z dziećmi o pracy jaką wykonują ich mamy.

Dzieci wymieniają nazwy zawodów: fryzjerka, bibliotekarka, lekarka, sprzedawczyni, aptekarka, księgowa, nauczycielka, pielęgniarka, krawcowa, malarka, kwiaciarka,

„Zawód mojej mamy”

Bardzo proszę o wyszukanie w czasopismach ilustracji przedstawiających mamy wykonujące różne zawody i naklejanie ich na karton w formie plakatu.

  1. Zabawa w zdania - „Magiczne zdania”

Moja mama ma na imię…

Moja mama jest…

Z mamą najbardziej lubię…

Gdy mama jest smutna, to ja…

W domu mama najczęściej…

Mama lubi najbardziej…

Mama najczęściej śmieje się, gdy…

Pomagam mamie w…

Mama jest zdenerwowana, gdy…

Chciałbym/chciałabym ofiarować mojej mamie…

 

Zaproszenie do oglądania filmu „Ja i moja rodzina” Inter IT

Słuchowisko „Dzień mamy i taty” na kanale YouTube

„Mama i tata” piosenka na kanale YouTube

  1. „Być wesołym”- zabawa dzieci z rodzicami, wspólny śpiew z dopowiadaniem i pokazywaniem.

Być wesołym to wiesz tupnij też/2x

Być wesołym to wiesz i pokazuj nam co chcesz

Być wesołym to wiesz, tupnij też

„Malujemy gąbkami”- dzieci poprzez maczanie gąbki w czerwonej farbie, zapełniają kontur serca.

  1. „Rodzinka”- nauka wiersza

Dom to przede wszystkim rodzina, a więc uczymy się krótkiego wierszyka o rodzinie wykorzystując palce dłoni:

Ten pierwszy to Dziadziuś ( kciuk)

tuż obok Babunia ( wskazujący)

Największy to Tatuś ( środkowy)

a przy nim Mamusia ( serdeczny)

A to ja dziecina mała ( mały)

I to jest rodzinka

moja ręka cała

Dom- działalność plastyczna

Z dużego pudełka wykonujemy makietę domu i ozdabiamy go.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9,IV.11, IV.12, IV.13, IV.14,IV.15, IV.16,IV.18, IV.19, IV.20.


28.05.20 r. – „Moja rodzina.”

  1. Zapoznanie z wierszem „Rodzina”

To z nimi mieszkamy

bardzo ich kochamy

Często są zmęczeni

więc im pomagamy.

Bardzo proszę, aby dzieci namalowały farbami na kartonie swoją rodzinę.

„Rodzinna fotografia”- rozmowa przy wystawce zdjęć swojej rodziny

- Kim jesteś dla mamy, dla dziadka?

- Co najbardziej lubi robić twoja mama, tata?

- Czym najczęściej bawi się twoja siostra, brat?”

  1. Zabawa słowna - kończenie rozpoczętych zdań.

- Moi rodzice są kochani, bo…

- Lubię być w domu, bo…

- Pomagam rodzicom w…

- Moja mama, tata najbardziej lubi…

Rozwiąż zagadkę:

Kto nas kocha tak jak nikt

i ochrania całym sercem

I do kogo można przyjść

z każdym smutkiem jak najprędzej.

Zapraszam do obejrzenia prezentacji „Moja Rodzina” Monika Sobkowiak na kanale YouTube.

  1. „Tydzień pomocy”- planowanie działań

Każde dziecko opracowuje tygodniowy grafik prac domowych. Na każdy dzień tygodnia planuje jedną czynność do wykonania. Jeżeli wykona daną czynność zaznacza to na grafiku uśmiechniętą buźką.

Piosenka „Jesteś mamo skarbem mym” Śpiewające Brzdące

  1. „Jak ma na imię i co lubi robić moja mama?- zabawa pantomimiczna.

Moja mama ma na imię…...i lubi robić ( dziecko pokazuje ruchem czynność)

Ćwiczenia logopedyczne:

- całuski dla mama ( wargi mocno ściśnięte do przodu, lekko się rozchylają)

- obraz dla mamy ( okrężne ruchy językiem wokół warg- rysowanie słońca)

- szeroki uśmiech dla mamy ( mocne rozciąganie warg na boki)

- minki mamy ( dzieci pokazują minką różne stany emocjonalne mamy:

smutek, radość, gniew, zdziwienie)

Masaż „List do mamy”

Kochana mamo rysujemy serce i wykrzyknik

Uśmiechnij się do mnie wesoło rysujemy uśmiech

Zróbmy razem duże koło rysujemy koło

Poskacz ze mną w kałuży „chlapiemy” plecy paluszkami, pstrykanie wszystkimi

palcami

Szczególnie po wielkiej burzy rysujemy błyskawice

Narysujemy razem słonie powoli kroczymy wewnętrzną strona dłoniach

Małe żółwie, duże konie szybko z wyczuciem stukamy dłońmi zwiniętymi

w pięści

Piękny bukiet zrobię sam rysujemy kwiatek

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9,IV.11, IV.12, IV.15, IV.16,IV.18, IV.19, IV.20.


27.05.20 r. – „W rodzinie wzajemnie sobie pomagamy.”

  1. Zachęcanie do słuchania wiersza J. Sucharzewskiej „Mama”.

Wypowiedzi dzieci na temat zachowania chłopca, ocena jego zachowania.

- Mamo, zapnij mi guziki!

- Mamo, wciągnij mi buciki!

- Mamo, zawiąż sznurowadła!

- Mamo, podnieś, bo coś spadło!

- Mamo, przynieś mi łyżeczkę!

- Mamo, popraw poduszeczkę!

We dnie, w nocy, wieczór, rano,

Ciągle tylko- Pomóż mamo!

Za to beczeć umie sam

- Znasz takiego?

- Bo ja znam.

  1. „Pomocna dłoń”- odczytanie listu Skrzata do dzieci i na odrysowanych dłoniach na kartce wypisanie na poszczególnych palcach, zobowiązań dziecka.

List od Skrzata

Drogie dzieci!

Znam wasze mamusie. Bardzo je lubię. Martwi mnie jednak ich ciężka praca. Chętnie bym im pomógł, ale jestem już stary i słaby. Wy natomiast możecie wykonać pewne prace w domu, aby waszym mamusiom było lżej. Proponuję, abyście wykonali taką pomocną dłoń, która będzie przypominała wam o waszych obowiązkach domowych. Liczę na was dzieciaki. Skrzacik.

  1. Prezent dla mamy.

Wykonanie serca z czerwonej masy solnej.

„Zgadnij, co to za przedmiot?”

Dzieci nazywają przedmioty, które mamy używają podczas sprzątania i gotowania:

miotła, wiaderko, ścierka, miotełka i szufelka, garnek, wałek do ciasta, forma na ciasto.

Oglądają ilustracje.

„Co słychać w domu?”- zagadki dźwiękowe, rozpoznawanie przez dzieci różnorodnych czynności wykonywanych w domu, po odgłosach np. zmywanie naczyń, odkurzanie, gotowanie wody w czajniku, trzepanie dywanu, wbijanie gwoździ.

„Wesoły taniec cyferek”

Dziecko ma do wyboru cyfry 1,2,3,4,5,6 wykonane z kartonu i tańczą przy muzyce. Kiedy rodzic pokaże wybraną cyfrę, dzieci szukają wśród swoich cyfr, taką samą jaką pokazuje rodzic i wykonują tyle podskoków ile wskazuje cyfra.

  1. Zabawa „Uśmiechnięta buzia”

Kropka, kropka

Kreska, kreska

Okrągłe kółeczko

Uśmiechnięte mamy buzie

Jak złote słoneczko.

Zabawa” Kolorowy pajacyk”- dzieci z figur geometrycznych układają obrazek dla Mamy i Taty.

„Pajacyk”

Przedszkolaczek Jacek, to majster nie lada

popatrzcie jak sprawnie pajacyka układają

Duży kapelusz trójkątny

jedno koło to jest głowa

z boków dwa trójkąty

Trzeba jeszcze zrobić z prostokątów dużych- nogi

żeby pajacyk się nie oburzył

Prostokąty małe to jego buciki i już jest gotowy

żeby z nami liczyć.

Piosenki o mamie w języku angielskim- „I love my mummy” Wesołe skrzaty”

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9,IV.11, IV.12, IV.15, IV.18, IV.19, IV.21.


26.05.20 r. – „Nie ma jak u mamy.”

1.Słuchanie wiersza  „Bukiet”

W małym bukiecie majowe kwiatki

Zakwitły wczoraj na Święto Matki

Co w swoje święto Mama dostanie?

Tulipana od Adama

Konwalie od Patryka

Stokrotki od Dorotki

Bratki od Agatki

I dużo życzeń i buziaków

od swych kochanych dzieciaków

Majowe kwiatki wstążką związane

Niech sto lat żyją mamy kochane.

 

Udzielanie odpowiedzi na pytanie:

- O czym opowiada wiersz?

- O jakim święcie jest mowa w wierszu?

Bardzo proszę o wykonanie laurki dla Mamy w kształcie serca.

  1. Proszę o przygotowanie napisów i ułożeniu z nich dużego kwiatu:

- mama

- mamusia

- mateńka

- mamcia

- mamunia

- mamuś

Ćwiczenia w liczeniu napisów, odszukiwanie wśród rozsypanki z cyfr, cyfry 6.

- podział wyrazów na sylaby

„Tajemniczy kwiat”- wykonanie kwiatuszka w wodzie.

Dzieci wykonują z plasteliny kwiat, który zamykają w słoiczku, posypują brokatem i zalewają wodą.

  1. Zabawy z kolorowymi patyczkami - układanie z nich różnych domów.

Improwizacja tańca ”Ciasta”

- przygotowanie składników

- otrzepywanie rąk

- wbijanie jajek: sięgamy, rozbijamy o ramię i mówimy „pyk”

wbijamy jajko do ciasta i mówimy „chlup”

wyrzucamy skorupkę za siebie i mówimy „siup”

- ugniatamy ciasto

- wałkujemy

- ozdabiamy, posypujemy

- częstujemy

 

Zachęcanie do nauki piosenek po angielsku

„Finger Family” Malec TV

„Family in English” Baby Nenes

  1. Mini koncert życzeń dla Mamy.

Dzieci wykonują dla mamy ulubione piosenki.

Piosenka z inscenizacją- „Była sobie żabka mała”

Świat Dziecka- YouTube

Była sobie żabka mała

Re- re, kum- kum, re- re, kum- kum

która mamy nie słuchała

re- re, kum- kum, bęc.

Zabawa” O co poproszę złotą rybkę”

Dzieci i rodzice mówią o swoich marzeniach. Mają za zadanie przedstawić je ruchem, o co poprosiliby złotą rybkę, gdyby ją spotkali.

Wykonanie rodzinnych albumów: ”Moje marzenia”

Materiały potrzebne do wykonania albumu: karton, kredki, flamastry, akwarele, wstążka, sznurek, włóczka.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.

Język angielski

Dear Children,

Drogie dzieci,

Today is Mother’s Day.

Dzisiaj jest Dzień Matki.

Remember, hug your Mums, kiss your Mums and say:

Pamiętajcie, przytulcie swoje Mamy, ucałujcie swoje Mamy i powiedzcie:

HAPPY MOTHER’S DAY

Wesołego Dnia Matki

Draw a big heart for your Mums.

Narysujcie wielkie serce dla swoich Mam.

 

W języku angielskim do mamy możemy zwracać się, tak jak w języku polskim, w różny sposób.

Oto kilka z nich:

Mother  (mader)- matka

Mom (mom) – mama

Mum (mam) –mama

Mummy (mami) – mamusia

Mama (mama) – mama

Przypomnijcie sobie piosenkę, którą wczoraj Wam zaproponowałam.

Poproście kogoś starszego, aby wyszukał Wam wierszyka dla mamy. Można wpisać adres lub w wyszukiwarce internetowej tytuł wierszyka. Aby łatwiej było Wam zrozumieć, poproście, aby ktoś starszy odczytał wierszyk, który podaję wraz z tłumaczeniem i sposobem odczytania.

Mother’s Day Poem – Rhymes For Kids/ Captaain English Song

https://www.bing.com/videos/search?q=children+poems+for+mama&docid

Mom, mother or mammy (mam mader or mami) – Mama, matka lub mamusia

I can call her  in different ways (aj ken kol he in difrent łejs) – Mogę nazwać ją w różny sposób

She is so caring and lovely (szi is soł kering end lawli) – Ona jest taka opiekuńcza i kochana

Let’s celebrate this special Day (lets selebrejt dis speszyl dej) – Świętujmy ten wyjątkowy dzień

She takes care of me (szi teks ker of mi) – Opiekuje się mną

Whenever I need (łenewer aj nid) – Kiedykolwiek tego potrzebuję

She is full of love (szi is ful of law) – Jest pełna miłości

And makes my life complete (end mejks maj lajf komplit) – I wypełnia moje życie/Sprawia, że życie jest kompletne

Pozdrawiam wszystkie mamy.


25.05.20 r.- „Kwiatek dla mamy.” 

Drodzy rodzice. Dzieci w przedszkolu miały wykonywane piękne, wiosenne zdjęcia. Dla chętnych są one do odebrania w salonie fotograficznym państwa Kierebińskich
na ul. Piłsudskiego. Może to być wspaniały prezent dla Mamy z okazji Jej święta.

                                          ZAPRASZAMY SERDECZNIE

  1. Halo, słyszysz mnie?- wykonanie telefonów z kubeczków.

Dzieci otrzymują kubeczki po jogurtach i sznurek.

Rozmowa z dziećmi:

- Kto z was ma rodzeństwo?

- Kto ma siostrę?

- Kto ma brata?

- W co lubicie się bawić ze swoim rodzeństwem lub kolegą i koleżanką?

Wykonanie otworów w kubeczkach, dzieci przewlekają przez nie sznurek i próbują zrobić na jego końcach supły w taki sposób, aby sznurek nie wypadał z kubeczków. Dzieci ustawiają się na dywanie ze swoimi „telefonami” i zaczynają prowadzić dialog.

„Chcę być jak mama, chcę być jak tata”- zabawa z elementami pokazywania.

Dzieci mają za zadanie dokończyć zdanie:

Chcę być jak mama, bo...

Chcę być jak tata, bo…

Dzieci naśladują ruch z tym związany np.

Chcę być jak mama, bo mama pięknie maluje.

„Co robimy razem?- rozmowa na temat sposobów spędzania czasu z rodziną na podstawie doświadczeń dzieci.

Dzieci opowiadają jak spędzają czas ze swoją rodziną, oglądają zdjęcia.

Bardzo proszę o wykonanie rysunku kredkami świecowymi.

Zabawy z językiem angielskim Hello! Super Simple Song

https://www.youtube.co./watch?v=tVicKp3bWH8

Peppa Pig- Spring ( bajka)

  1. Kocham Cię Mamo!, Kocham Cię Tato!- praca plastyczna.

Dzieci zakrywają oczy i próbują sobie wyobrazić, co kojarzy im się ze słowem „mama” oraz co kojarzy się ze słowem „tata”. Proszę namalować tę pracę farbami lub wykonać w formie wydzieranki.

„Taniec dla rodziców”- do utworu ”Gdy dzieci tańczą” na kanale YouTube

Dzieci tańczą na gazecie tak, by żadną stopą nie wyjść poza jej obręb. Następnie dzieci stoją na prawej nodze, na lewej nodze, a następnie tańczą wokół własnej osi.

„Wyspa dzieci”- na środku dywanu kładziemy dużą piłkę, a zadaniem dziecka jest trafić małą piłeczką do celu- dużej piłki.

  1. Zabawy taneczne przy piosence „Całusy dla Mamy” A. Galica, T. Pabisiak

Wszyscy pamiętamy, że dziś Święto Mamy

Mali oraz duzi,

dadzą Mamie buzi

Dadzą Mamie kwiatki

bo dziś jest Dzień Matki

 

Od samego ranka

będzie niespodzianka

Sto całusków i buziaków

od wszystkich dzieciaków

Sto całusków i buziaków

od wszystkich dzieciaków.

 

Zabawa pantomimiczna „Zgadnij, co robi mama?”

Symulowanie czynności wykonywanych przez mamę.

zmywanie

pranie

gotowanie

pieczenie ciasta

mycie okna

robienie na drutach

odkurzanie

Wystukaj rymowankę w dowolnym rytmie:

Dla mamy dla taty mamy piękne kwiaty

Dla taty dla mamy gramy i śpiewamy

  1. Wiersz „Mama ma dziesięć rąk”

Mama ma teraz dziesięć rąk

i wszystkie są nagle zajęte

Odstawia szafy, ściera kurz

Rozmawia z każdym sprzętem

Mama ma teraz dziesięć rąk

I wszystkie są bardzo zmęczone

Muszę im dodać trochę sił

I wziąć je w swoje dłonie

Potem wyciągnę zabawki

Które trzeba naprawić

Zrobię porządek w szufladzie

Zanim zacznę się bawić

I wreszcie tego wierszyka

Wyuczę się na pamięć

I powiem go na dobranoc

Mej uśmiechniętej mamie.

 

- Kto jest bohaterem wiersza?

- Co to znaczy ,że „mama ma dziesięć rąk”

- Jak możemy pomóc mamie w pracach domowych?

Oglądanie ilustracji z czynnościami wykonywanymi przez mamę.

Zabawa w wesołe zdania:

Kocham moją mamę, bo jest……

ciepła, kochana, dobra, wyrozumiała, wesoła, uczciwa, opiekuńcza

Układanie bukietów dla mam:

Drogie dzieci narysujcie 10 wazoników oraz dorysujcie w nich o jeden kwiatek więcej i przeliczcie.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.3, II.4, II.9, II.10, III.2, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.15, IV.16, IV.19, IV.21.

Język angielski

Drogie dzieci, dzisiaj nauczymy się piosenki dla Waszych Mam.

Poproście kogoś starszego o pomoc w odszukaniu piosenki.

Możemy to zrobić wpisując następujący link: https://youtu.be/MYqFPa1mrXo, albo wpisując w wyszukiwarce tytuł piosenki: „Happy Mother’s Day” – Kids Song/Song Lyrics

Oto tekst piosenki i jej tłumaczenie:

Mother’s Day (maders dej) – Dzień Matki

Mother’s Day

Happy Mother’s Day! (hapi maders dej) – Szczęśliwego Dnia Matki

 

Here’s a gift (hirs e gift) – Oto prezent

I’ll give to you (ajl giw tu ju) – Dam go Tobie

On this Mother’s Day (on dis maders dej) – w ten Dzień Matki

 

I’ll clean my room (ajl klin maj rum) – posprzątam pokój

I’ll make my bed (ajl mejk maj bed) – pościelę łóżko

I’ll put my toys away (ajl put maj tojs ełej) – odłożę zabawki

 

I’ll be good (ajl bi gud) – będę grzeczny

Just for you (dżast for ju) – właśnie dla Ciebie

On this Mother’s Day – w ten Dzień Matki

 

Mother’s Day (maders dej) – Dzień Matki

Mother’s Day

Happy Mother’s Day! (hapi maders dej) – Szczęśliwego Dnia Matki

 

Here’s a gift (hirs e gift) – Oto prezent

I’ll give to you (ajl giw tu ju) – Dam go Tobie

On this Mother’s Day (on dis maders dej) – w ten Dzień Matki

 

I’ll clean my room (ajl klin maj rum) – posprzątam pokój

I’ll make my bed (ajl mejk maj bed) – pościelę łóżko

I’ll put my toys away (ajl put maj tojs ełej) – odłożę zabawki

 

I’ll be good (ajl bi gud) – będę grzeczny

Just for you (dżast for ju) – właśnie dla Ciebie

On this Mother’s Day (on dis maders dej) – w ten Dzień Matki

I’ll be good (ajl bi gud) – będę grzeczny

Just for you (dżast for ju) – właśnie dla Ciebie

On this Mother’s Day (on dis maders dej)  – w ten Dzień Matki

 

HAPPY MOTHER’S DAY (hapi maders dej) – SZCZĘŚLIWEGO DNIA MATKI

Pozdrawiam dzieci i mamy


22.05.20 r. – „Jakie są nasze emocje?”

1.Słuchanie wiersza D. Jasicy „Jak się zmieniam?”, ilustrowanego symbolami minek twarzy.

W ciągu dnia miewam różne humory:

Inna jest mina wesoła,

inna gdy jestem chora,

Gdy się boję krzyczę- Ooo!

Gdy zjadam cytrynę

To mam kwaśną minę

Gdy jestem zły

Moja mina przypomina pysk rekina.

Bardzo proszę, aby do każdego zadania dorysować odpowiednią minkę.

Smutno mi, gdy jestem w domu sam.

Cieszę się, gdy mamę obok mam.

Dziwi mnie, gdy w łazience mydła brak.

Złości mnie, gdy wszystko jest nie tak.

  1. Wspólne recytowanie wierszyka „Dobre maniery na wesoło” Bożeny Piergi

Gdy wpadnie kolega, by tort z tobą zjeść, to fajnie jest wtedy zawołać doń cześć!

A kiedy dozorca się krzywi na schodach

to twoje dzień dobry humoru mu doda,

Więc jeśli chcesz błyszczeć ogładą

to kłaniaj się pierwszy sąsiadom.

Pokoloruj według numeru  „Uśmiechnięta buzia”

https://www.coloringsquared.com/worksheet/smiley- face- color- by- number/

  1. Prezentacja opowiadania „Rybka” M. Musierowicz

- Co myślisz o zachowaniu Rybki?

- Co czuła babcia po powrocie ze sklepu?

- Jak rodzina zmieniła Rybkę w grzecznego chłopca?

- Czy podobało nam się zachowanie rybki?

Wykonaj „Sygnalizator emocji”

Bardzo proszę, aby dziecko wycięło cztery koła: żółte, czerwone, zielone, niebieskie i przykleiło je do długiej taśmy jedno pod drugim. Koło żółte - radosny, kolor czerwony- smutny, kolor zielony- zły, kolor niebieski- znudzony.

Zawieś sygnalizator emocji w domu w widocznym miejscu, tak, aby dzieci mogły przypinać klamerkę do koła, które wyraża aktualny stan emocjonalny dziecka.

Ścieżka dźwiękowa do zabaw związanych z wyrażaniem emocjihttps://scholaris.pl/zasob/109731

  1. Nauka piosenki „Hyc,Tup, Klap” Śpiewające brzdące

https://www.youtube.com/watch?v=WeRYx4rZRSc

Kiedy jesteś szczęśliwy, podnieś ręce do góry

I wysoko jak możesz skacz pod chmury

Wysoko hyc, hyc, hyc do góry

Hyc, hyc, hyc i wyżej

Hyc, hyc, hyc pod chmury hyc

Kiedy coś nie wychodzi to do tego masz nogę

By czasami nią tupnąć o podłogę

I nogą tup, tup, tup w podłogę, tup, tup, tup i mocniej

Tup, tup, tup swą nogą tup

Kiedy jest ci wesoło i od śmiechu brzuch boli

Wszystkim pokaż swoją radość klaszcz do woli

I głośno klap, klap, klap wesoło klap, klap, klap do woli

Klap, klap, klap i jeszcze klap.

 

Motylek- rysowane wierszyki

Kanał dla dzieci- Kukuryku

Przyszło lato, słońce wstało

i motylka mi przysłało

Jak wyglądał patrzcie sami

Cienki owal- to jest brzuszek

Na nim kreski dodać muszę

Nad tym brzuszkiem małe kółko

To motylka będzie główką

Z kropek oczka

Uśmiech miły

Czułki z kresek dwóch robimy

Sprawa najważniejsza

Dwa skrzydełka w kształcie serca

Oba lekko rozpłaszczone

Każde po przeciwnej stronie

W skrzydłach kółka dla ozdoby

I motylek jest gotowy.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.1, II.2, II.3, II.4, II.8, II.9, II.10, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.15, IV.16, IV.18, IV.19.


21.05.20 r. – „Zabawa z emocjami”

  1. „Festiwal dziwnych kroków”- dziecko idzie we wskazany sposób

- krokiem kogoś wesołego

- krokiem kogoś, kto jest bardzo zły

- krokiem kogoś, kto jest smutny

- krokiem kogoś komu się właśnie udało wygrać konkurs

- krokiem kogoś zmęczonego,

Zachęcanie do słuchania książeczki  „Przygody Fenka” o różnych emocjach.

  1. Drogie dzieci posłuchajcie pięknej i pouczającej bajki „Szewc i elfy” na kanale YouTube.

Polish Fairy Tales for Kids

- czym zajmował się szewc?

- co zrobiły elfy?

- dlaczego elfy pomogły szewcowi?

- w jaki sposób szewc podziękował elfom?

Bardzo proszę o namalowanie elfa farbami na kartonie.

  1. „Uczuciowe figurki”- zabawa ruchowa

Dzieci poruszają się w rytmie dowolnej muzyki, kiedy muzyka cichnie zamieniają się w figurki- radość, smutek, złość, zmęczenie, strach.

Zaproszenie do tańca „szczęśliwości” z chustą w takt muzyki J. Straussa „Nad pięknym, modrym Dunajem”.

Zabawa „Kto się śmieje? Ten pomidorem jest”

Kto się śmieje?

Ten pomidorem jest!

Raz, dwa, trzy

Rozśmiesz Ty!

  1. Pudełko nastrojów- naklejanie na kolorowe pudełko „minek” przedstawiających różne stany emocjonalne.

Nauka wyliczanki z Kubusia Puchatka

Policzymy co się ma

mam dwie ręce, łokcie dwa

dwa kolana, nogi dwie

Wszystko pięknie zgadza się.

Dwoje uszu, oczka dwa

no i buzię też się ma,

A ponieważ buzia je

chciałbym buzie mieć też dwie.

 

Zabawa dydaktyczna - odzwierciedlanie uczuć poprzez figury geometryczne.

Przypisujemy figurom konkretne emocje np.

żółte koło- radość

czerwony trójkąt- złość

niebieski prostokąt- smutek

zielony kwadrat- strach

 

Pokaż jak się czujesz gdy:

- rodzice cię chwalą,

- ktoś sprawi ci przykrość,

- jesteś głodny,

- dostaniesz prezent,

- ktoś przyłapie cię na kłamstwie,

- boli cię ząb,

- boisz się dużego psa,

- teraz,

Piosenki o emocjach po angielsku:

Hello Interactive

The rainbow colors song.

I’m happy, I’m sad

http://www.youtube.com/watch?v=ZHS7vCdBeus

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.1, II.2, II.3, II.4, II.8, II.9, II.10, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.


20.05.20 r. – „My i nasze emocje”.

1.Praca plastyczna ”Zamieniamy złość w...”

Dziecko otrzymuje kartkę papieru i kredki. Rodzic prosi, by pomyślały o tym co je złości. Następnie rysują to, co czują. Mogą to być np. kreski, koła, kropki. Następnie pozbywają się gniewu- drą kartki na małe kawałki. Dzieci zamieniają złość w coś miłego: z podartych kawałków swojej pracy układają ”wydzierankowy kwiat”, „serce”, „chmurkę”, „słoneczko”.

Piosenka o emocjach po angielsku na kanale YouTube

Little Baby Bum

angielski z Dibo

Dream English „How are you”

  1. Bardzo proszę o nauczenie się piosenki

„Śmieszny portret” na kanale YouTube

Oto karton całkiem biały

Zaraz będzie w farbie cały

Wezmę pędzel nie żartuję

Śmieszny portret namaluję

ref.: Cha, cha, cha, cha, cha, cha

Bardzo zdolny jestem ja

Cha, cha, cha, cha, cha, cha

Kto maluje tak jak ja?

 

Oczy wielkie zezowate.

I policzki piegowate

Uszy wielkie jak u słonia

zęby takie jak u konia

 

Ręce suche jak badyle

Palce prawie na dwie mile

Głowa krągła niby bania

co wyrasta spod ubrania

Drogie dzieci wykonajcie farbami rysunek do piosenki.

  1. „Dwa latawce”- zapraszam do wysłuchania historyjki.

Były sobie dwa latawce. Jeden wesoły i miły, a drugi złośliwy i nieprzyjemny. Ten pierwszy zawsze chciał się bawić, a drugi robił tylko psikusy. Pewnego dnia złośliwy latawiec tak szybko przeleciał obok małej wiewiórki, że straciła równowagę i spadła z gałęzi. Wesoły latawiec dowiedział się, co zrobił jego kolega. Oj, chociaż był miły, bardzo się zdenerwował. Przeleciał z dużą prędkością koło złośliwego latawca, złapał go za długi ogon i zaciągnął do małej wiewiórki. Jeszcze siedziała pod drzewem i płakała.. Latawiec, który nigdy nie myślał, że może komuś zrobić krzywdę, teraz bardzo się zawstydził. Przeprosił wiewióreczkę i poprosił żeby złapała go za ogon, a on doleci z nią do jej dziupli na drzewie. I tak zrobili. Od tej pory oba latawce bawiły się zgodnie. Oba były wesołe i mi le, a ten, który wcześniej był złośliwy, teraz bardzo uważał, żeby jego zabawy nie sprawiły komuś przykrości.

- Jakie były na początku latawce?

- Jakie wydarzenie sprawiło, że złośliwy latawiec zrozumiał, że źle postępuje?

- Kto mu pomógł to zrozumieć?

- Dlaczego należy reagować, gdy komuś dzieje się krzywda?

- W jaki sposób wy możecie reagować, gdy widzicie, że komuś dzieje się coś złego?

Proszę o wykonanie wesołego latawca z dowolnych materiałów.

  1. Wykonaj album emocji- proszę o wyszukanie zdjęć z czasopism przedstawiających różne twarze oraz ich wycięcie. Następnie dziecko na arkuszu papieru nakleja zdjęcia dopasowując do danej emocji: radość smutek gniew strach złość.

Zabawy i ćwiczenia relaksacyjne:

Cicho, cicho w puszystej kurteczce

Chodziła raz myszka po gładkiej półeczce głaskanie po plecach

Znalazła ser żółty, ząbkami go jadła powoli szczypiemy

Strzepnęła okruszki szybkie klepanie, strzepywanie

W kąciku usiadła, okruszki zebrała

Ząbkami je zjadła szczypanie

Po gładkiej półeczce chodziła w kurteczce głaskanie

Zapraszam do obejrzenia filmu edukacyjnego o emocjach:

„Kilka słów o emocjach”

Bajkowo.pl-”Leśne opowieści”

Myślę, że zabawy o emocjach wam się spodobają.

Miłej zabawy!

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.1, II.2, II.3, II.4, II.8, II.9, II.10, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.21.


19.05.20 r. – „Emocje małe i duże”.

  1. Dzieci rozwiązują zagadki słowne dotyczące emocji i odnajdują daną emocję na obrazku.

Nazywanie emocji w języku angielskim.

- Jaka to emocja? Powiedzcie dzieci

Rączki wymachują, ciało w górę leci

Oczy jak iskierki się zapalają,

Wszystkie ząbki usta odkrywają. I am happy. Jestem szczęśliwy.

 

- Usta jak podkówka odwrócona,

Często łezka w oku zakręcona,

Wygląd twarzy tej dziewczyny

Jakby najadła się cytryny. I am sad. Jestem smutny.

 

- Mówią o nim, że ma wielkie oczy,

Gdy się do naszego umysłu wtoczy,

Trzęsie nami śmiało

I paraliżuje całe ciało. I am scared. Jestem przestraszony.

 

- Gdy się w nasze serce wkrada

to naszymi myślami włada,

Marszczy nam nosek, oczy i czoło

Tupie nóżką i rączką grozi wkoło. I am angry. Jestem zły.

 

  1. Podróż samolotem do krainy uczuć- zabawa relaksacyjna.

Dzieci wraz z rodzicami wyruszają na wycieczkę do tajemniczej krainy. Wsiadają do samolotu, lecą naśladując ruchy zgodnie ze wskazówkami, które usłyszą.

Wszyscy docierają do Radosnej Krainy. Jest tutaj piękna pogoda, świeci słońce, widać kolory. Następnie wsiadają do samolotu i lecą dalej.

Nagle robi się ciemno, słońce przestaje świecić a świat jest szary i bury. Docieramy do Smutnej Krainy. Mieszkańcy tej krainy chodzą smutni, nic im się nie chce robić, siedzą, leżą...Wsiadamy do samolotu, lecimy dalej. Nagle w oddali słychać błyskawice, niebo w pewnym momencie aż robi się czerwone.

Dotarliśmy do Krainy Złości. Ludzie w tej krainie tupią nogami, obrażają się, zaciskają pięści. Często się kłócą, nie potrafią współpracować, nie potrafią się razem bawić. Mają groźne miny.

  1. Zabawy z emocjami.

„Udawanie”- dziecko ma za zadanie przedstawić ruchem i mimiką twarzy sytuacje np.:

- ktoś pomazał mi rysunek,

- wylałem mleko,

- boję się groźnego psa

- jestem śpiący

Wyjaśnienie, że uczucia możemy przedstawić nie tylko za pomocą mimiki twarzy, ale również całym ciałem.

„Maski”- wykonanie twarzy- maski z papierowej torebki. Maska ma dwa oblicza: wesoła z jednej strony i smutna z drugiej. Gotowe maski dzieci zakładają na rękę.

  1. „Jakie to uczucie?”- odczytanie zdań przedstawiających różne sytuacje, a dziecko dopasowuje do nich maskę:

- dostałem ulubioną zabawkę,

- robię coś, czego nie lubię,

- tata naprawił mi rower,

- koledzy mnie przezywają,

- koleżanki nie chcą się ze mną bawić,

- kolega mnie bije,

- zostałem zaproszony na przyjęcie urodzinowe do kolegi,

- zginął mój pies,

„Tablica uczuć”- dziecko wybiera spośród różnorodnych kolorów ten, który odpowiada ich aktualnemu nastrojowi i wyjaśnia, dlaczego właśnie ten kolor wybrało.

„Dokończ zdanie”

Jestem zadowolony gdy…

Czuję się nieszczęśliwy, gdy…

Jestem zły, gdy…

Chciałbym...

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.1, II.2, II.3, II.4, II.8, II.9, II.10, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.15, IV.19, IV.21.

Język angielski

Obejrzyjcie jeszcze raz wczorajszą historyjkę ”I want to be a Baker” – Chcę zostać piekarzem.

Dzisiaj postarajcie się zapamiętać pojawiające się w historyjce zwroty grzecznościowe.

„Can we help?” (ken łi help) – Czy możemy pomóc?

„Sorry!” (sory) – Przepraszam!

„Let’s clean up!” (lets klin ap) – Posprzątajmy!

„Thank you!” (fenkju) – Dziękuję!

„Goodbye!” (gudbaj) – Do widzenia!

Zauważyliście jak dzieci zachowywały się, gdy im coś wypadło z rąk i się wysypało, rozlało, stłukło?

Zawsze mówiły „Sorry!”. Każdemu może się to przydarzyć. Pamiętajcie, że zawsze należy po sobie posprzątać. Bardzo grzecznie zachowała się Daisy mówiąc „Let’s clean up!” – Posprzątajmy!

Czy Wy też sprzątacie po sobie? Czy chętnie pomagacie innym? Na pewno tak.

„Let’s help your parents and clean your room!” – (lets help jor parents end klin jor rum) Pomóżcie rodzicom i posprzątajcie swój pokój. 

Have a nice day!  (hew e najs dej) – Miłego dnia!


18.05.20 r. – „Wrażenia i uczucia”.

  1. „Co mówi lusterko?”- zabawa dydaktyczna

Wdrażanie do umiejętności rozpoznawania swoich uczuć.

Przypomnienie i pokazanie znaków przedstawiających uczucia: wesoły, smutny, zdziwiony, przestraszony.

Dziecko patrzy w lusterko i mówi:

Jestem wesoły…

Dokańczanie zdania- Jaki mogę być…

wesoły, smutny, zły, zamyślony, przestraszony, zawstydzony,

Narysuj swoją uśmiechniętą buzię.

  1. Rozśmieszamy płaczącego- wykonywanie rozweselających okularów.

Dzieci odrysowują z szablonu okulary, wycinają je, ozdabiają, kolorują. Doklejają jakieś śmieszne elementy: krzaczaste brwi, długi nos, zwisające serpentyny. Dziecko zakłada okulary i robi śmieszne miny.

Piosenka „Złość to straszny zwierz” Piotr Rubik, na kanale YouTube

  1. „Kto może nam pomóc, gdy się boimy?”- rozmowa na temat radzenia sobie ze strachem na podstawie opowiadania Renaty Piątkowskiej „Zły sen”

- Jakiego snu bał się Tomek?

- O co chłopiec poprosił tatę?

- Co poradziła Tomkowi mama?

Domowe Przedszkole” Emocje” na kanale YouTube

  1. „Teraz czuję, jak pada deszcz”- malowanie w rytm muzyki Fryderyka Chopina Preludium deszczowe.

Dzieci malują farbami na kartonie do usłyszanego rytmu padającego deszczu. Dostosowują dotknięcia pędzla do tempa i natężenia utworu. Gdy utwór grany jest głośniej, dzieci mocniej przyciskają pędzelek do kartki.

Zagadki:

Gdy jestem nie w sosie,

gdy mam humor zły,

lecą mi po nosie,

jak groch wielkie…

 

Rozlega się wokoło

kiedy jest wesoło

Mówią, że jest szeroki

i można zrywać boki.

Kalambury- karteczki z uczuciami.

Dzieci losują karteczki z nazwami uczuć i demonstrują w sposób niewerbalny daną emocję.

Słuchanie bajki terapeutycznej ”Pszczółka Nena” naszebajki.pl

„ O niedźwiadku, który szukał Wiosny” naszebajki.pl

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.1, II.2, II.4, II.8, II.9, II.10, III.8, IV.1, IV.2,IV.3, IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9,IV.15, IV.16, IV 19.

Język angielski

Lubicie pomagać w kuchni? Piekliście już z mamą ciasto? Zapraszam Was w  tym tygodniu do zapoznania się z nową historyjką o przygodzie dziewczynki Daisy i chłopca Robina w czasie ich wizyty w piekarni. Historyjkę znajdziecie w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 7 „I want to be a baker”

Aby dzieci lepiej zrozumiały historyjkę proszę rodziców o jej przetłumaczenie.

Oto tłumaczenie historyjki na język polski:

Tytuł: „Chcę być piekarzem”

Pewnego słonecznego dnia Robin i Daisy bawią się.

„Chcę być piekarzem!” – mówi Robin.

„Ja też chcę być piekarzem!” – mówi Daisy.

Daisy i Robin widzą panią piekarz (w języku angielskim baker oznacza pan piekarz i pani piekarz) .

Pani piekarz jest bardzo zapracowana.

W sklepie jest dużo klientów.

„Czy możemy pomóc?” – mówi Robin.

„Tak, proszę!” – mówi pani piekarz.

Pani piekarz potrzebuje kilku kanapek.

„Mm, chleb!” – mówi Robin.

„Chleb!” – mówi Daisy.

(kanapki upadają na podłogę)

„Oj, przepraszam!” – mówi Robin.

„Przepraszam!” – mówi Daisy.

Pani piekarz potrzebuje ciasta jabłkowego.

„Mm, jabłka!” – mówi Robin.

„Jabłka!” – mówi Daisy.

(jabłka upadają na podłogę)

„Oj, przepraszamy!” – mówią Robin i Daisy.

Pani piekarz potrzebuje koktajlu mlecznego.

„Mm, mleko!” – mówi Robin.

„Mleko!” – mówi Daisy.

(mleko rozlewa się)

„Oj, przepraszamy!” – mówią Robin i Daisy.

Pani piekarz potrzebuje ciasta.

„Mm, jajka!” – mówi Robin.

„Jajka!” – mówi Daisy.

(jajka wypadają dzieciom z rąk i się tłuką)

„Oj, przepraszamy!” – mówią Robin i Daisy.

(wchodzi pani piekarz)

„O, nie! Popatrzcie na moją kuchnię!” – mówi pani piekarz.

„Przepraszam!” – mówi Robin.

„Posprzątajmy!” – mówi Daisy.

(dzieci dokładnie sprzątają kuchnię)

„Dziękuję!” – mówi pani piekarz.

(pani piekarz częstuje dzieci babeczkami)

Czas iść do domu.

„Do widzenia!” – mówią Robin i Daisy.

„Do widzenia!” – mówi pani piekarz.

(zadowolone dzieci wracają do domu)

 

Miłego oglądania

Porozmawiajcie o Daisy i Robinie. Pamiętajcie, aby być miłym, grzecznym i zawsze pomagać innym.

Przypomnijmy sobie czego potrzebowała pani piekarz:

some sandwiches (sam sanłidżys) – kilka kanapek,

apple pie (apul paj) – ciasto jabłkowe,

milk shake (milk szejk) – koktajl mleczny,

cake (kejk) – ciasto.

Co upadało, wylewało się, tłukło?

bread (bred) – chleb,

apples (apuls) – jabłka,

milk (milk) – mleko,

eggs (egs) – jajka.

                                                                             Pozdrawiam


15.05.20 r. – „Odkrywam muzykę wokół siebie”.

1.Słuchanie piosenki ”Świeci słoneczko” L. Miklaszewski

Świeci słoneczko złote

wieje wiosenny wiatr

i każdy ma ochotę

wędrować sobie w świat.

 

Grzeje słoneczko jasne

pada wiosenny deszcz

Urosną śliczne kwiaty

my urośniemy też.

 

Próby wymyślania określeń do słów:

słoneczko- złote, jasne

deszcz- wiosenny, ciepły

Zabawa ilustracyjna do piosenki” Świeci słoneczko”

Świeci słoneczko złote dzieci podnoszą ręce do góry i machają dłońmi

wieje wiosenny wiatr kołyszą ramionami

i każdy ma ochotę maszerują w miejscu

wędrować sobie w świat

 

Grzeje słoneczko jasne naśladują świecące słoneczko

pada wiosenny deszcz pokazują spadające kropelki deszczu

Urosną śliczne kwiaty podnoszą się powoli do góry

my urośniemy też pokazuje na siebie i wyskakuje do góry

  1. Zabawa ”Rosnące kwiaty” z reakcją na zmianę dynamiki

Pomoce: chustki, utwory Sally Garden- materiały KLANZA

Dzieci otrzymują chustę, którą zgniatają w dłoniach i gdy muzyka jest cicha przykucają zamieniając się w drzemiące kwiaty. Gdy usłyszą głośną muzykę- podnoszą się, kwiaty powoli rosną i rozkwitają- dzieci otwierają delikatnie dłonie z chustami.

  1. Zabawa parateatralna przy piosence ”Bębenek”

Granie na instrumentach prostego schematu rytmicznego do treści piosenki.

Słuchanie opowiadania B. Forma-”Marzenie Ani” poprzedzone oglądaniem ilustracji przedstawiających pianino i fortepian.

Dźwięki wysokie i niskie W Podskokach na kanale YouTube

  1. Narysuj mi muzykę - praca plastyczna

Dziecko słucha muzyki, na dużym arkuszu papieru swobodnie poruszając dłońmi dziecko rysuje kredkami w taki sposób, aby powstał jakiś obraz.

„Dźwięki przyrody” - dzieci słuchają nagranych dźwięków przyrody, np. szumu deszczu, wiatru, brzęczenia pszczół, ćwierkania ptaków. Najpierw oglądają, co wydaje taki dźwięk ( co to jest), następnie wykonują różne gesty ( np. latają pszczoły, kołyszą się na wietrze, falują jak morskie fale).

Welkome to My Gym/Exercise

Song for Kids/Time 4 Kids TV

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.1, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.2,IV..4, IV.5,IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11, IV.12,IV.15, IV.19, IV 20, IV.21.


14.05.20 r. – „Muzyka wokół nas”.

  1. Wspólne śpiewanie piosenki ”Witajcie w naszej bajce”

Witajcie w naszej bajce

słoń zagra na fujarce

Pinokio nam zaśpiewa

zatańczą wkoło drzewa

Tu wszystko jest możliwe

zwierzęta są szczęśliwe

A dzieci wiesz coś o tym

latają samolotem.

Piosenka po angielsku -”Toys” na kanale YouTube do pobrania.

  1. „Z jakiej to bajki”- odgadywanie tytułów bajek po usłyszeniu fragmentu.

Odczytanie fragmentu trzech bajek. Dziecko ma za zadanie odgadnąć z jakiej bajki fragment pochodzi.

„Bajkowe postacie”- improwizacja ruchowa przy muzyce.

Dzieci swobodnie tańczą przy muzyce z płyty, w przerwie „zamieniają się” w postaci z bajki.

- Czerwony Kapturek zrywa kwiatki do koszyczka

- wilk skrada się na palcach

- Baba Jaga lata na miotle

- Jaś i Małgosia idą przez las podskakując

- Kot w butach przeciąga się

- Dziewczynka z zapałkami trzęsie się z zimna

- świnki budują domki

  1. „Krasnoludki”- zabawa naśladowcza przy piosence ”Hej ho, hej ho, do pracy by się szło”.

- zamiatają

- niosą ciężki worek

- wbijają gwoździe

- myją okna

- mieszają zupę w garnku

Muzyka na kanale YouTube

  1. „Taniec z gazetami”

Dziecko otrzymuje gazetę, którą porusza dowolnie w rytm muzyki. Na przerwy w muzyce dzieci wykonują kolejne polecenia.

- wystukaj na gazecie rytm

- usiądź na gazecie

- chwyć gazetę bez użycia rąk

- zamień się gazetą z kolegą

- rozerwij gazetę na pół

- zrób z gazety kulkę i wrzuć do kosza

„Perkusyjny berek”

Emilek wraz z Agatką

bawili się kołatką

A inne instrumenty

toczyły spór zawzięty

bawić się w chowanego

czy w berka kucanego?

Na koniec ustaliły

że w berka grać jest milej

i na berka wybrały

trójkąt cały ze stali.

Grupka artystów żwawych

ruszyła do zabawy.

Berek bębenek łapie

tamburyn ledwie sapie:

Pogoni nie wytrzymał

i taki był półfinał

Złapane marakasy

dźwięczały na dwa głosy

i w dzwonki uderzały

z rozmachem z całej siły!

Zabrzmiały teraz dzwonki

prześlicznie jak skowronek

Drewienka wtórowały

tak powstał chórek cały

A jeśli ktoś nie wierzy

niech zapyta talerzy

i dzieci od kołatki

Emila i Agatki.

Posłuchajcie brzmienia tych instrumentów na stronie http://www.facebook.com/Przedszkolne Bystrzaki-pomoce-dydaktyczne.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.1, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.2, IV.3,IV..4, IV.5, IV.7, IV.8, IV.12,IV.13, IV.14, IV.15, IV.19, IV 20, IV.21.


13.05.20 r. – „Wiosenne zabawy z muzyką”.

1.Zabawa:”Echo na instrumentach”.

Rodzic gra melodię na instrumencie lub puszcza melodię z płyty, zadaniem dziecka jest rozpoznać, jaki to instrument.

„Koniki”- zabawa rozwijająca koordynację słuchowo- ruchową. Omówienie budowy i brzmienia kastanietów.

Kastanietów brzmi muzyka

jadą dzieci na konikach

  1. Nauka piosenki ”Wiosenna polka”

Wiosna, wiosna już przybywa

polkę, polkę tańczyć chce.

Do zabawy wszystkich prosi:

Hanię, Zosię, ciebie, mnie.

Ref.: Polkę nam wietrzyk gra,

hop, hop, hop, tra, la, la

Rośnie trawa, kwiaty rosną

wszyscy tańczą z panią wiosną.

Wiosna tańczy, kwitną krzewy

wiosna tańczy, kwitnie bez

Kiedy słońce mocniej grzeje

z wiosną każdy śpiewać chce.

Piosenka na kanale YouTube do pobrania

 

Omówienie budowy bębenka, demonstrowanie wydobywania dźwięku.

Prezentacja tekstu:

Raz i dwa, raz i dwa,

to bębenek pięknie gra.

Prezentowanie brzmienia i budowy grzechotki:

Grzechotki grzechoczą- oczy zamykam,

to właśnie grzechotek piękna muzyka.

Szu, szu, grzechotki szumią jak drzewa

chętnie też z nimi wietrzyk zaśpiewa.

  1. Zabawa „Kropelki”- rozumienie pojęć coraz głośniej, coraz ciszej.

- Zaczyna padać deszcz, słuchamy odgłosów spadających kropli

dzieci naśladują grę na bębenku

- Deszcz pada coraz mocniej

dzieci grają na grzechotce coraz głośniej trzymając grzechotkę w górze, a następnie grają na grzechotce ciszej.

  1. Rozwiązywanie zagadek słownych o instrumentach:

Okrągły i brzuchaty

Wśród zabawek czasem leży

Zależy mu na tym, aby go uderzyć

Gdy stukną go czasem- zagra pod palcami

Głośno mi dziękuje, gdy stukam palcami. ( bębenek)

 

Mały i cienki, cieniutkim głosem

Zagra piosenki pod twoim nosem

Chyba największy wśród instrumentów

Swoja ogromną paszczę otwiera

By pięknie grały wszystkie koncerty. ( fortepian)

 

Zrobione są z drewna

Cztery struny maja

Gdy pociągniesz po nich smyczkiem

To pięknie zagrają. ( skrzypce)

 

Duża albo mała

Jak u słonia zwie się

Gdy zaczynasz w nią dmuchać

Melodia się niesie. ( trąba)

Wesoły instrument- zaprojektuj z dowolnych materiałów plastycznych własny instrument.

Zabawy muzyczne dla dzieci z cyklu

„Zabawy dywanowe”- zamykamy, otwieramy.

Zabawy z muzyką

Muzykalnasowa.pl kids

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.1, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.2, IV..4, IV.5, IV.6 IV.7, IV.8,IV.9, IV.11, IV.12,IV.13, IV.14, IV.15, IV.16, IV 20, IV.21.


12.05.20 r. – „Lubimy się bawić z muzyką”.

1.”Nastrój”- wybieranie sylwet buzi odzwierciedlających obecny nastrój dzieci i uzasadnienie swojego wyboru.

Jestem wesoły , ponieważ…………

Jestem smutny, ponieważ………….

Jestem zły, ponieważ………………

Jestem znudzony, ponieważ……….

Zabawa ”Pudełko emocji”- przygotowujemy pudełko, dziecko mówi, zdejmujemy z buzi strach i zamykamy go w pudełku.

Dopasuj muzykę do nastroju

Nasze nastroje- ilustracje na YouTube

  1. „Samolot”- zabawa integracyjna

Zgrzyt, zgrzyt(x2) kręcenie gałką

Zapinamy pasy krzyżowanie rąk na wysokości ramion

Przecieramy jedną szybkę, przecieramy drugą szybkę wycieranie ręką

Wyglądamy przez lornetkę tworzenie lornetki z rąk

i lecimy

  1. Rytmizowanie wierszyków:

- Deszczyk kapie: kap, kap, kap. Jeśli lubisz to go złap.

- Kto tak puka? Kto tak stuka?

To robaczków dzięcioł szuka?

Nawlekam na nitkę czerwone korale,

bo mama w koralach wygląda wspaniale.

 

Ćwiczenia oddechowe z wykorzystaniem chusty szyfonowej „Podmuchy wiatru”.

Podkład muzyczny: Joseph Haydn- „Serenada”.

 

Zabawa „Orkiestra”

zadaniem dzieci jest wyrażanie uczuć za pomocą instrumentu.

  1. Mandala- wyrażanie swoich uczuć za pomocą barw. Dzieci słuchają muzyki relaksacyjnej. Oczy zamknięte. Wprowadzenie w miły nastrój. Dzieci malują tylko ulubionymi kolorami. Gotowe mandale wycinają nożyczkami.

Mandala to rysunek na planie koła.

Zabawy przy piosence:”Muzykanci Konszabelanci”

HeyKids- Piosenki dla dzieci

Jestem muzykantem konszabelantem

My muzykanci konszabelanci

Ja umiem grać

My umiemy grać na skrzypcach

Śpiewające Brzdące- „A ram sam sam”

Skaczemy, biegniemy-@WygibasyTV PIOSENKI DLA DZIECI

TuTiTu Przedszkole/ Nauka kolorów po angielsku

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.1, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.2, IV..4, IV.5, IV.6 IV.7, IV.8,IV.9, IV.11, IV.12, IV.15, IV.16, IV 20, IV.21.

Język angielski

Pamiętacie wczorajszą historyjkę „I want to be a shopkeeper”? Dzisiaj proponuję zabawę w sklep. Oczywiście po angielsku. Przypomnijmy sobie historyjkę. Zwróćmy uwagę, co mówiły dzieci wchodzące do sklepu i jak zachowywali się Daisy i Robin, co mówili do kupujących dzieci.

Hello! (heloł) – Witam!

Can I have a car, please? (ken aj hew e kar plis) – Czy mogę prosić o samochód?

Yes, here you are! (jes hir ju ar) – Tak. Proszę!

Thank you! (fenkju) – Dziękuję!

Goodbye! (gudbaj) – Do widzenia!  

               Może „kupicie/sprzedacie inne zabawki?

a ball (e bol) – piłka

a dinosaur (e dajnesor) – dinozaur

a teddy bear (e tedi ber) – pluszowy miś

a doll (e dol) - lalka

blocks (bloks) – klocki

a robot (e rołbot) – robot

a book (e buk) – książka

a game (e gejm) - gra

How much is it? (hał macz isit) – Ile to kosztuje?

one (łan) – jeden

two (tu) – dwa

three (fri) – trzy

four (for) – for

five (fajw) – pięć

six (siks) – sześć

seven (sewen) – siedem

eight (eit) – osiem

nine (najn) – dziewięć

ten (ten) - dziesięć

Pamiętajcie, że w czasie robienia zakupów należy stosować zwroty grzecznościowe: dzień dobry, witam, proszę dziękuję, do widzenia. Nie zapominajcie o uśmiechu.


11.05.20 r. – „W krainie muzyki”.

1.”Jaki to instrument?”- rozmowa na temat instrumentów, wzbogacanie słownictwa o nazwy instrumentów oraz przymiotniki opisujące ich cechy.

Tamburyno, bębenek, grzechotka, kołatka, skrzypce, harfa, gitara, flet, trąbka.

Nauka piosenki „Na muzyce w przedszkolu”

Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło,

Teraz zagra bęben, my idziemy wkoło x2

Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło,

Teraz grają janczary, my biegamy wkoło x2

Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło,

Teraz grają drewienka, my cwałujemy wkoło x2

Na muzyce w przedszkolu jest nam bardzo wesoło,

Teraz grają drumle, my skaczemy wkoło x2

Oglądanie ilustracji przedstawiających różne instrumenty. Zapamiętanie nazw. Podział wyrazów na sylaby, głoskowanie. Liczenie sylab w wyrazie.

Masaż- zabawa relaksacyjna

Idą słonie dzieci kładą na przemian całe dłonie na plecach

potem konie uderzają delikatnie piąstkami

panieneczki na szpileczkach stukają palcami wskazującymi

z gryzącymi pieseczkami delikatnie szczypią

świeci słonko dłońmi zataczają koła

płynie rzeczka rysują linie

pada deszczyk stukają wszystkimi palcami

   czujesz dreszczyk? łaskoczą

  1. Co to? Kto to?- rozwiązywanie zagadek

Może być dęty, może być i strunowy

ważne, aby był do gry gotowy.

Piękne dźwięki nam wygrywa

z nim piękna muzyka jest możliwa. ( instrument muzyczny)

 

Jest to zespół niemały

mogą w nim być skrzypce, a nawet organy.

Gdy wszyscy razem zaczynają grać

to aż publiczność chce z foteli wstać. ( orkiestra)

 

Zna go każde w przedszkolu dziecko

zawsze stoi przed swoją orkiestrą

i porusza drewnianą pałeczką. ( dyrygent)

 

Dyrygenta wszyscy słuchają

tylko na nią patrzeć mają

Dzięki tej drewnianej pałeczce

wszystko uda się w każdej pioseneczce. ( batuta)

  1. Wiersz Doroty Gellner- „Mysia orkiestra”

- Co to jest orkiestra?

- Jaka orkiestr grała dla kota w Sylwestra?

- Ile myszek było w tej orkiestrze i na czym grały?

- Czy kotkowi podobała się mysia muzyczka?

- Gdzie możemy zobaczyć i posłuchać orkiestry?

- Czy widzieliście kiedyś orkiestrę?

- Jak wyglądała?

- Czy dużo było w niej ludzi i instrumentów?

 

„Po co orkiestrze dyrygent?- film na YouTube

„Filharmonia od kuchni?”- film na YouTube

Instrumenty perkusyjne- podział-e-dek.com.pl

  1. Robimy instrumenty- wykonanie gitary z pudełka po chusteczkach higienicznych.

Dziecko nakleja taśmę równolegle do krótkich boków pudełka- między krawędzią pudełka a dziurą. Dzieci przecinają plastikową rurkę na pół tak, aby powstały dwie krótkie rurki i naklejają je na pudełko, w miejscu dwustronnej taśmy klejącej. Następnie dzieci nakładają gumki recepturki tak, aby opierały się o rurkę.

Co słyszysz?- zabawa ruchowa

Na dowolną muzykę dzieci poruszają się rytmicznie. Gdy muzyka cichnie zatrzymują się, kucają i zamykają oczy. Zadaniem dzieci jest wsłuchać się w ciszę. Po upłynięciu 5-7 sekund dzieci otwierają oczy i odpowiadają na pytanie- Co słyszeliście?

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.2, IV..4, IV.5, IV.6 IV.7, IV.8,IV.9, IV.11, IV.12, IV.14, IV.15, IV.16, IV.19.

Język angielski

Lubicie robić zakupy z rodzicami? Zapraszam Was w  tym tygodniu do zapoznania się z nową historyjką o przygodzie dziewczynki Daisy i chłopca Robina, którzy zostali sprzedawcami zabawek. Historyjkę znajdziemy w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 6 „I want to be a shopkeeper”

Aby dzieci lepiej zrozumiały historyjkę proszę rodziców o jej przetłumaczenie.

Oto tłumaczenie historyjki na język polski:

Pewnego słonecznego dnia Daisy i Robin bawili się. „Chcę być sprzedawcą!” – mówi Daisy. „Ja też chcę być sprzedawcą!” – mówi Robin. Daisy i Robin zakładają swoje kostiumy sprzedawcy i znikają. Daisy i Robin są w sklepie z zabawkami. Widzą wiele zabawek.

„Witam!” – mówi sprzedawca.

„Witamy!” – mówią Daisy i Robin.

Do sklepu wchodzi chłopiec. „Czy mogę prosić o samochód?” – mówi chłopiec.

„Tak, proszę.” – mówi Daisy

„Dziękuję!” –  mówi chłopiec.

Do sklepu wchodzi dziewczynka. „Czy mogę prosić o piłkę?” – mówi dziewczynka.

„Tak, proszę.” – mówi Daisy

„Dziękuję!” –  mówi dziewczynka.

Do sklepu wchodzi chłopiec. „Czy mogę prosić o dinozaura?” – mówi chłopiec.

„Tak, proszę.” – mówi Daisy

„Dziękuję!” –  mówi chłopiec.

Do sklepu wchodzi dziewczynka. „Czy mogę prosić o lalkę?” – mówi dziewczynka.

„Tak, proszę.” – mówi Daisy.

„Dziękuję!” –  mówi dziewczynka.

(Miś siedzący na ladzie płacze)

„Biedny miś!” – mówi Robin.

Do sklepu wchodzi chłopiec. „Czy mogę prosić o misia?” – mówi chłopiec.

„Tak, proszę.” – mówi Robin.

Miś jest szczęśliwy. Daisy, Robin i sprzedawca są także szczęśliwi.

Czas iść do domu.  

„Do widzenia!” – mówią Daisy i Robin.

„Do widzenia!” – mówi miś.

„Do widzenia!” – mówi sprzedawca.

Miłego oglądania

Porozmawiajcie o Daisy, Robinie i osobach, które spotkali. Pamiętajcie, aby być miłym,                    grzecznym jak Daisy i Robin.

Przypomnijmy osoby i nazwy zabawek z historyjki:

shopkeeper (szopkiper) – sprzedawca

boy – chłopiec

girl – dziewczynka

a car (e kar) – samochód

a Ball (e bol) – piłka

a dinosaur (e dajnesor) – dinozaur

a teddy bear (e tedi ber) – pluszowy miś


08.05.20 r. – „W świecie książek”.

  1. „Tajemnicze pudełko”- zabawa rozwijająca zmysł dotyku.

Dzieci wkładają rękę do pudełka i za pomocą dotyku próbują odgadnąć, co się w nim znajduje.

„To jest mała książeczka”- teatrzyk kamishibay (teatr ilustracji)

„It’s a little book” Lane Smith

Rozmowa na temat obejrzanego teatrzyku:

- Jakie zwierzęta wystąpiły w teatrzyku?

- Czy Osiołek wiedział, co przyniósł Gorylek?

- Czy Osiołek wiedział do czego służy przyniesiona przez Gorylka rzecz?

- Do czego próbował użyć Osiołek rzeczy, którą przyniósł Gorylek?

- Jak nazywa się rzecz, którą przyniósł Osiołek?

- Do czego służą książki?

  1. Bajkowe zagadki.

Wyjaśnienie pojęć związanych z książkami: bibliotekarz, ilustrator, autor, wydawnictwo, księgarnia

- Był bajkowym pajacykiem, co miał ludzki głos, lecz gdy głosem tym nakłamał rósł mu nos.

- Każda królewna, a tym bardziej ona, uważać powinna na wrzeciona.

- Chociaż kłopoty z wilkiem miała, wyszła z opresji zdrowa i cała.

- Kto za siedmioma górami i za siedmioma lasami, mieszkał w maleńkiej chatce z siedmioma krasnoludkami?

- Gdy się urodziło szare, brzydkie było. W pięknego łabędzia później się zmieniło.

- Gdy potarł lampę zakurzoną, od razu miał rzecz wymarzoną.

  1. Dokończ zdania:

Pan kotek był chory…

Nad rzeczką opodal krzaczka…

Entliczek- pentliczek…

Abecadło…

Pewna żaba była…

Zasadził dziadek rzepkę…

Book are my Best Friends- piosenka

https://www.youtube.com/watch?v=2srLWs2Py2Q

  1. Wykonanie ilustracji do wiersza „Na wyspach Bergamutach” w formie plakatu.

Książka - mój przyjaciel

Wiem, że marzenie niejedno

dzięki książkom się spełni

Odkrywają przede mną

wiele pięknych tajemnic.

I gdybym chciał najzwięźlej

- czym jest książka- tłumaczyć,

powiedziałbym najprościej

Mądry, wierny przyjaciel. - Jerzy Skokowski

 

Bricolage- tworzenie opowieści przy użyciu dostępnych materiałów

Przygotujcie trzy pudełka, do jednego włóżcie zapisane słowa- tytuły książek, imiona głównych bohaterów, nazwy bajkowych miejsc.

W drugim większym pudle zgromadźcie rekwizyty, które występują w znanych Wam bajkach- mogą być rzeczywiste lub wydrukowane.

W trzecim pudełku przygotujcie przedmioty codziennego użytku.

Z zamkniętymi oczami dziecko losuje przedmiot i układa swoją opowieść.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.2, IV.3,IV..4, IV.5, IV.6 IV.7, IV.8,IV.9, IV.14, IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.20.


07.05.20 r. – „Historia pewnego drzewa”.

  1. Zapoznanie z historią drzewa (mamutowca), które miało 3000 lat i które bezmyślnie ścięli drwale.

Opowiadanie „Drzewa” Piotr Socha, Wojciech Grajkowski

Drzewa, Bajkochłonka na YouTube

Zabawa ruchowa „Nasiona”- dzieci zamieniają się w nasiona, kładą na podłodze i zamykają oczy, przy dźwiękach delikatnej muzyki wyobrażają sobie, że zaczynają kiełkować.

Jak powstaje książka?- Światoludki na YouTube

  1. W co zamieniają się drzewa?

- Jakie jest zastosowanie drewna?

- Na czym polega praca stolarza?

- Jaka jest różnica między drzewem a drewnem?

Zabawa ruchowa- „Szumią drzewa”

Dzieci otrzymują paski bibuły. Przy dźwiękach muzyki dzieci poruszają się po sali, poruszając paskami bibuły w rytm muzyki. Gdy muzyka cichnie dziecko mówi wiersz, wykonując odpowiednie ruchy rękoma.

Palce małe, ręce duże, łokcie w dole, dłonie w górze,

ramię w prawo, ramię w lewo, tak się w lesie

chwieje drzewo.

Kultura od kuchni- Kuchnia NCKultury na YouTube

  1. Co wspólnego ma drzewo z książką?

Etapy powstawania papieru:

- Drwale ścinają drzewa w lesie

- Pnie drzew przewożone są do tartaków, gdzie zostają pocięta na deski

- Deski przewożone są do papierni, tam szatkuje się je na drobne kawałki, na wióry

- W kotłach wióry są gotowana i mieszane, powstaje z nich papka, którą następnie na olbrzymich sitach odsącza się z wody

- Na koniec walce prasują cienką wstęgę z papki powstałej po odsączeniu wody i suszą ją. Tak powstały papier zwija się w olbrzymie bele, które jadą do drukarni, gdzie drukuje się książki.

Jak powstaje książka?- InterIT na YouTube

  1. „Kto to zgubił?”- przyporządkowanie przedmiotu do odpowiedniej bajki

pantofelek- Kopciuszek

piernik- Jaś i Małgosia

koszyczek- Czerwony Kapturek

buty- Kot w butach

krasnoludek- Królewna Śnieżka

Piosenka „Cała Polska Czyta Dzieciom” na kanale YouTube

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.2, IV.3,IV..4, IV.5, IV.6 IV.7, IV.8,IV.9, IV.14, IV.15, IV.16, IV.18, IV.19, IV.20.


06.05.20 r. – „Spotkanie z książką w bibliotece”.

  1. Wizyta w bibliotece.

- Co to jest biblioteka?

- Czy byliście już kiedyś w bibliotece?

- Co można wypożyczyć z biblioteki?

- Jak się zachowujemy w bibliotece np. w czytelni?

- Czy lubicie książki, jeśli tak, to dlaczego?

- Kto czyta wam książki?

- Skąd bierzecie książki do czytania?

- Jakie są wasze ulubione tytuły książek?

Relacja ze spotkania w bibliotece w Łodzi na YouTube

Prezentacja multimedialna- „Czy to biblioteka ?”

  1. Czytanie baśni „Złotowłosa i trzy misie”

Wykonanie ilustracji do bajki w formie książeczki.

Zagadki:

Kto ma na półkach książek bez liku?

I dba o książki i czytelników? (bibliotekarz)

 

Bez kluczyka ją otwierasz, żeby stron zobaczyć wiele.

O niej ludzie mówią teraz, że jest mądrym przyjacielem. (książka)

  1. Piosenka „Poczytaj mi mamo, poczytaj mi tato”

http://www.yuotube.com/watch?v=EJ1ycDmGhCU

Co to za bajka?

- Kto mieszkał w jamie tuż nad Wisłą i zionął ogniem jak ognisko. (Smok Wawelski)

 

- Na podwórku nie był lubiany, przeganiany wszędzie.

Kiedy urósł do rodziny wzięły go łabędzie. ( Brzydkie Kaczątko)

 

- Z płatka róży kołderka, a kołyska z orzecha.

Taka mała drobinka, tyle przygód ją czeka. (Calineczka)

  1. „Taniec przyklejaniec”- dzieci tańczą w rytmie muzyki, na przerwę w piosence dotykają się różnymi częściami ciała.

Wspólne oglądanie książek i odpowiedzi na pytania:

- Czym różnią się od siebie książeczki?

- Czy są tej samej wielkości?

- Czy są tej samej grubości?

- Czy mają takie same kolory?

- Co można znaleźć w książkach?

- Gdzie możemy kupić książki?

- Gdzie możemy wypożyczyć książkę?

- W jaki sposób dbamy o książki, żeby ich nie zniszczyć?

Zabawa ruchowa ”Książeczki na półeczki”

Dzieci wykonują improwizację ruchową do utworu Piotra Czajkowskiego ”Śpiąca Królewna”, na przerwę w muzyce układają książki na półce.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.2, IV.3,IV..4, IV.5, IV.6 IV.7, IV.8,IV.9, IV.11, IV.12, IV.15, IV.19, IV.20.


05.05.20 r. – „Książka przyjacielem dziecka”.

  1. Moja ulubiona książka.

Dziecko rozkłada na stoliku kilka książek. Wybiera z nich jedną ulubioną i próbuje samodzielnie opowiedzieć.

Zabawa ruchowa „Bal u księcia”- improwizacja ruchowa przy dźwiękach muzyki „Tańca Hiszpańskiego” Manuela de Falli.

Rozwiązywanie zagadek:

Las, rzeczka, pagórek

Przez las idzie ścieżką… (Czerwony Kapturek)

 

Wilk skrył się za górką

I oczami błyska

Ach, strzeż się, Kapturku

Groźnego… ( wilczyska)

 

Dwoje dzieciaków zabłądziło nocą

Patrzą- okienka wśród drzew migocą

Domek z piernika! Wejdźmy do środka.

Ach, czy nic złego dzieci nie spotka? (Jaś i Małgosia)

 

Siedem krasnoludków

W skalnej grocie mieszka

Kto im gotuje?

Czarnowłosa… (Śnieżka)

 

Jaki to kotek w krainie bajek?

Co chodzi w butach i kurzy faje?

Kapelusz z piórem nosi na głowie

Co to za kotek? Kto mi powie? (Kot w butach)

 

Suknię, piękne pantofelki

darowała wróżka

Po balu kogo szukał książę?

Wiadomo… (Kopciuszka)

  1. Jak dbać o książki?

Prezentacja multimedialna dotycząca zasad korzystania z książek.

Zabawa ”Mała czy duża”- przygotowujemy kilka książek w różnych rozmiarach, zadaniem dzieci jest ich układanie od największej do najmniejszej. Liczenie ile jest książek.

  1. Przygotuj plakat dotyczący zasad korzystania z książek

- Nie brudź mnie rękami

- Kiedy czytasz książkę nie jedz i nie pij

- Nie pisz i nie rysuj po książce

- Odkładaj książkę na półkę

- Nie wyrywaj i nie wyrzucaj kartek z książki

- Używaj zakładki

- Nie rzucaj książkami

- Nie wyrzucaj zniszczonych książek

Prezentacja multimedialna ”Zasady korzystania z książek” na YouTube

  1. Zakładka do książki.

Wykonaj zakładkę do książki dowolną techniką z wykorzystaniem papieru kolorowego, bibuły, farb, kawałków włóczki.

Prace plastyczne.pl- pomysły

Wiersz ”Zakładka”

Bardzo często do rączek, dzieci biorą wiele książek

Bajeczki, opowiadania- szkolne lektury do czytania

Gdy część książeczki przeczytają, to ją tylko zamykają

a gdy sięgają po nią po chwili, nie wiedzą gdzie czytać książkę skończyli

Dlatego dla Was jestem ja- zakładka mała i kolorowa

Zaznaczę stronę w twojej książeczce, byś czytać nie musiał jej od nowa

Więc niech nie kończy się twoje czytanie, przez rogów kartek zaginanie

Weź mnie do ręki i połóż tam, gdzie książkę czytać skończyłeś sam

Bo ja, zakładka- kartek obrońca, zostają w książce zawsze do końca

Będę ci służyła przez długie lata, ale wiedz również o tym że

Ja tak, jak każda Twoja książeczka zadbana i ładna zawsze być chcę.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6 IV.7, IV.8,IV.9, IV.11, IV.15, IV.16, IV.19, IV.20.


04.05.20 r. – „Jakie książki lubimy?”

  1. Co to jest?- rozwiązywanie zagadek tematycznych.

Gdy chcesz stworzyć obrazek nowy

taki, piękny, kolorowy.

Będzie ci potrzebna ona,

najlepsza będzie biała, ale może być i czerwona.

Na niej namalujesz lub narysujesz, co tylko chcesz,

a potem możesz wyciąć każdą namalowaną rzecz. ( kartka papieru)

 

Czyta ją mama, czyta i tata

często w obrazki jest bogata

Dużo liter na każdej stronie,

są historie o królu na tronie.

Są też wiersze rymowane

najlepiej, gdy przez babcię czytane. ( książka)

 

Zanim zaczniesz czytać książkę

najpierw, gdy ją bierzesz w rączkę

patrzysz, co jest z tyłu, co jest z przodu

czy jest tam rysunek samochodu?

Jest i taka co przedstawia niedźwiadka

to właśnie jest… ( okładka)

 

Film „Od drewna do papieru” na YouTube

 

Piosenka ”Książki, kto książki czyta” na YouTube

Piosenka ”Ktoś na Ciebie czeka w baśni” na YouTube

  1. Robimy własny papier - samodzielne wykonanie papieru czerpanego.

W misce z wodą moczymy różne kawałki papieru. Przy pomocy miksera rozdrabniamy podarte wcześniej kartki papieru. Teraz mamy gotowa masę do robienia papieru czerpanego. Możemy ją ozdobić dodając kwiaty, barwnik i brokat.

Jak powstaje papier - historyjka obrazkowa na YouTube

  1. „ Kto jest potrzebny, aby powstała książka?- rozmowa na temat procesu powstawania książki na podstawie fragmentów książki Zofii Staneckiej- ”Basia i biblioteka”

Podróże z historią

Jak powstaje papier- TVP VOD

  1. „Nasza historia”- wspólne układanie opowiadania.

Dawno, dawno temu za górami, za lasami…

Dziecko samodzielnie próbuje dokończyć opowiadanie.

Zabawa- „Ile zrobię kroków?”- dziecko dostaje książkę, kładzie ją sobie na głowie i próbuje zrobić kilka kroków.

„Odgadywanie tytułów bajek”- za pomocą gestów i ruchów dziecko przedstawia jakąś postać z bajki.

Muzeum Papiernictwa w Dusznikach Zdroju na kanale YouTube

Jak powstaje papier? (PD)- pomoce dydaktyczne na YouTube do pobrania

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6 IV.7, IV.8, IV.15, IV.18, IV.19.


Język angielski

Lubicie podróżować pociągiem? Podróżowaliście już tym środkiem transportu? Zapraszam Was  w  tym tygodniu do zapoznania się z nową historyjką o przygodzie dziewczynki Daisy i chłopca Robina w czasie ich podróży pociągiem. Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 5 „I want to be a train driver”

Aby dzieci lepiej zrozumiały historyjkę proszę rodziców o jej przetłumaczenie.

Oto tłumaczenie historyjki na język polski:

Pewnego pochmurnego dnia Robin i Daisy bawili się. „Chcę być maszynistą!” – mówi Robin. „Ja też chcę być maszynistą!” – mówi Daisy. Daisy i Robin zakładają swoje kostiumy maszynisty i wychodzą. Daisy i Robin widzą maszynistę i pociąg.

„Wszyscy na pokład!” – mówi maszynista.

Robin i Daisy wsiadają do pociągu. Maszynista, Robin i Daisy dmuchają w swoje gwizdki.

„Czuuuuu!” – mówi pociąg.

Daisy i Robin widzą lekarkę.

„Wszyscy na pokład!” – mówi maszynista. Maszynista, Robin i Daisy dmuchają w swoje gwizdki.

„Czuuuuu!” – mówi pociąg.

„Jedźmy!” – mówi lekarka.

Widzą listonosza.

„Wszyscy na pokład!” – mówi maszynista. Maszynista, Robin i Daisy dmuchają w swoje gwizdki.

„Czuuuuu!” – mówi pociąg.

„Jedźmy!” – mówi listonosz.

Widzą sprzątacza.

„Wszyscy na pokład!” – mówi maszynista. Maszynista, Robin i Daisy dmuchają w swoje gwizdki.

„Czuuuuu!” – mówi pociąg.

„Jedźmy!” – mówi sprzątacz.

Widzą nauczycielkę i kilkoro dzieci.

„Wszyscy na pokład!”  - mówi maszynista. Maszynista, Robin i Daisy dmuchają w swoje gwizdki.

„Czuuuuu!” Ale pociąg jest wyczerpany.

„O nie!” – mówią Robin i Daisy. Każdy pomaga pociągowi.

„Dziękuję!” – mówi maszynista.

„Czuuuuu!” – mówi pociąg.

 

 

Czas iść do domu. „Wszyscy na pokład!” – mówi maszynista.

„Do widzenia!” – mówią lekarka, listonosz, sprzątacz i nauczycielka.

„Do widzenia!” – mówią Daisy i Robin.

„Czuuuuu!” – mówi pociąg.

Miłego oglądania

Porozmawiajcie o Daisy, Robinie i osobach, które spotkali. Pamiętajcie, aby być miłym, grzecznym i zawsze pomagać innym.

Przypomnijmy osoby z historyjki:

train driver (czytamy: trein draiwe) – maszynista

doctor (dakte) – lekarz/ lekarka

mailman (mailmen) – listonosz

cleaner (kline) – sprzątacz/ sprzątaczka

teacher (ticze) – nauczyciel/ nauczycielka

children (czildren) – dzieci

train (trein) – pociąg


Tematyka kompleksowa - maj

  1. Polska to mój dom.
  2. W krainie muzyki.
  3. Wrażenia i uczucia.
  4. Święto Mamy i Taty.

Wiersz „Barwy ojczyste”

Powiewa flaga

Gdy wiatr się zerwie

A na tej fladze

biel jest i czerwień

Czerwień- to miłość

Biel- serce czyste

Piękne są nasze

Barwy ojczyste.

Piosenka - „Nasza flaga”

Nasza flaga biało- czerwona

wielką czcią jest otoczona

ten symbol Polski chronią prawa

to ważna sprawa, to ważna sprawa.

Kiedy spojrzysz w gorę

Widzisz kolor biały

Czystości porządku to znak doskonały

Na dole czerwony

Kolor się znajduje

Krew żołnierzy polskich

On symbolizuje

Święto flagi w maju

Zawsze obchodzimy

Z dumą naszą flagę

Na maszcie wznosimy

Kiedy tak na wietrze

Dostojnie powiewa

To w sercach Polaków

Patriotyzm dojrzewa


30.04.20 r. – „Majowe święta”.

  1. Święto Narodowe Trzeciego Maja obchodzone na pamiątkę uchwalenia Konstytucji w 1791 roku jest okazją do rozmów o patriotyzmie, o symbolach narodowych i o znaczeniu ojczyzny w naszym życiu.

„Mapa Polski”- zaproszenie na wycieczkę, odkrycie konturu Polski.

Chciałam was zaprosić do pewnej krainy, a dokładnie kraju. A co to jest za kraj, to za chwilę się dowiecie.

Zapraszam.

- Co to jest?

- Mapa Polski.

- Kto mieszka w Polsce?

- Polacy.

 

Symbole narodowe - dziecko wymienia i opisuje jak wyglądają symbole narodowe, odśpiewanie hymnu

Jakie są symbole narodowe?

- Flaga

- Godło

- Hymn

Jak wygląda flaga Polski?

Jak wygląda godło Polski?

Czy znamy hymn Polski?

A w jakiej pozycji śpiewa się hymn?

  1. „Wars i Sawa”- opowiadanie na podstawie legendy W. Chotomskiej i ilustracji.

Co zapamiętałeś?- odpowiedzi na pytania dotyczące opowiadania.

Kogo Wars ujrzał wśród wzburzonych fal?

Jak miała na imię syrenka, którą ujrzał Wars?

Jakie przedmioty dojrzał Wars od Sawy?

Jak nazywa się miasto, które znajduje się w miejscu, gdzie spotkali się Wars i Sawa?

  1. „Stolica”- wyjaśnienie pojęcia

Jaką rolę pełni Warszawa w Polsce?

Co znaczy słowo stolica?

Stolica- to pojęcie oznaczające miasto, w którym znajdują się najważniejsze urzędy państwowe będące siedzibą władz (pałac prezydencki, sejm, senat)

Jak wygląda herb Warszawy?

Syrenka warszawska

Proszę o ułożenie z rozsypanki literowej wyrazy

POLSKA, FLAGA, GODŁO

Podział wyrazów na głoski i sylaby.

Przeliczanie głosek i sylab.

Piosenka młodego patrioty

na MP3 do pobrania

  1. Zadanie ”Flaga Polski”- na stoliku rozkładamy pocięte paski kolorowego papieru. Zadaniem dziecka jest odnalezienie właściwych barw, umieszczenie ich i przyklejenie na szablonie flagi.

Zabawa słowna ”Prawda- fałsz”

Mieszkamy w Polsce.

Nasza stolica to Warszawa.

Flaga Polski ma kolor biało- niebieski.

Dziecko odgaduje, które zdanie jest prawdziwe, a które fałszywe.

Polska- Moja ojczyzna cz.1 ( zadania dla dzieci) z kanału YouTube.

Drodzy Rodzice!

Serdecznie proszę o przesyłanie zdjęć z zadaniami wykonanymi przez wasze pociechy na mojego albo przedszkolnego maila.

Dziękuję.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, III.3 III.6, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6 IV.7, IV.8, IV9, IV.10, IV.12, IV.15, IV.19.


29.04.20 r. – „Piękna nasza ojczyzna”.

  1. Legenda o założeniu Gniezna.

Polskie legendy Zbigniew Dmitroca

W czasach, gdy wkoło

Las gęsty rósł

Żyli trzej bracia

Lech, Czech i Rus.

 

Pewnego razu

Bracia Słowianie

Ruszyli w drogę

Niespodziewanie

 

Wiele tygodni,

Dni oraz godzin

Szukali ziemi dla swoich rodzin.

 

Lech raz popatrzył

Prosto przed siebie.

Białego orła

Ujrzał na niebie.

 

Powiedział braciom:

- To dobry znak.

Zostanę tutaj,

Gdzie mieszka ptak.

 

Tu, gdzie się gnieździ

Ten biały orzeł

Moje rodzinne

Gniazdo założę.

Wykonaj ilustracje do wiersza, a następnie zrób z nich książeczkę.

  1. Nauka piosenki „Nasza flaga”- Anna Pokój

Nasza flaga biało- czerwona

wielką czcią jest otoczona

ten symbol Polski

chronią prawa

to ważna sprawa, to ważna sprawa

 

Kiedy spojrzysz w górę

Widzisz kolor biały

Czystości porządku

To znak doskonały

Na dole czerwony

kolor się znajduje

Krew żołnierzy polskich

On symbolizuje

Święto flagi w maju

Zawsze obchodzimy

Z dumą naszą flagę

Na maszcie wznosimy.

 

Kiedy tak na wietrze

Dostojnie powiewa

To w sercach Polaków

Patriotyzm dojrzewa.

Piosenka na MP3 do pobrania

  1. Gniazdo białego orła - Baśnie Polski prezentacja na You Tube

Zabawa dydaktyczna  „Nasza mapa”

Na mapie Polski w odpowiednich miejscach przyklej widokówki przedstawiające: góry, jeziora, morze, lasy.

  1. Wykonanie godła Polski i kotylionu

Kodowanie - pokoloruj według numeru http://kodowanienadywanie.blogspot.com/2016/11/zakodowane-wiadomości-o-polsce.html

Układanie flagi Polski na dywanie w formie puzzli.

„Pytanie nietrudne, każdy to przyzna. Jak się nazywa nasza ojczyzna?” ( Polska)

Zabawa dydaktyczna  „Znam symbole narodowe” dokończ zdanie:

Moją ojczyzną jest…

Nasze godło narodowe to…

Flaga polska jest…

Stolicą Polski jest...

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, III.3 III.6, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6 IV.7, IV.8, IV9, IV.10, IV.12, IV.15, IV.19.


28.04.20 r. –„Budzenie przynależności do społeczności przedszkola, miasta i kraju”.

  1. Układanie puzzli - Godło Polski

Dziecko ma za zadanie ułożyć sześcioelementowe puzzle i odgadnąć co się na nich znajduje.

Rozwiązywanie zagadek

W górach mieszka wielki ptak

To jest Polski naszej znak

Zobaczysz go kiedyś może

To jest biały… ( orzeł)

 

Biel na niej jest i czerwień

Powiewa pięknie, gdy wiatr się zerwie. ( flaga)

 

Zabawa ruchowa- „Na jakiej ulicy mieszkasz?” znajomość własnego adresu zamieszkania

  1. Płynie Wisła - wykonanie albumu o najpiękniejszych miejscach w Polsce z wykorzystaniem widokówek, zdjęć, ilustracji z gazet.
  2. Nauka na pamięć wiersza Czesława Janczarskiego „Barwy ojczyste”

Powiewa flaga Czerwień- to miłość

Gdy wiatr się zerwie Biel- serce czyste

A na tej fladze Piękne są nasze

Biel jest i czerwień Barwy ojczyste

  1. Słuchanie hymnu Polski poprzedzone wyjaśnieniem: czym jest hymn, kiedy jest śpiewany i jak należy się zachować słuchając lub śpiewając hymn.

Mazurek Dąbrowskiego z MP3 do pobrania

Hymn .jpg

mapa Polski- kolorowanka jpg

godło Polski- kolorowanka jpg

„Polak Mały”- film o polskich symbolach narodowych dla najmłodszych YouTube

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, III.3 III.6, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6 IV.7, IV.8, IV9, IV.10, IV.12, IV.15, IV.19.


27.04.20 r. –„Polska to mój dom”.

  1. Katechizm polskiego dziecka- nauka wiersza Władysława Bełzy. Rozwijanie pamięci słuchowej.

- Kto ty jesteś?

- Polak mały.

- Jaki znak twój?

- Orzeł biały.

- Gdzie ty mieszkasz ?

- Między swymi.

- W jakim kraju?

- W polskiej ziemi.

- Czym ta ziemia?

- Mą Ojczyzną.

- Czym zdobyta?

- Krwią i blizną.

- Czy ją kochasz?

- Kocham szczerze.

- A w co wierzysz?

- W Polskę wierzę.

  1. Dlaczego trzeba szanować flagę?- szukanie odpowiedzi na pytanie na podstawie opowiadania ”Kotylion” Piotra Wilczyńskiego. Zapamiętanie kolorów flagi Polski.

Przygotowanie biało- czerwonych kwiatów z cyframi. Dziecko losuje kartkę z numerkiem, odczytuje go i odszukuje kwiatek z tą samą cyfrą. Rodzic odczytuje znajdującą się na drugiej stronie zagadkę. Zadaniem dziecka jest jej odgadnięcie.

- Na czerwonej tarczy, widnieje biały orzeł w koronie.

Kto zna ten symbol? ( godło)

 

- Powiewa ona, gdy wiatr się zerwie

A na niej biel jest i czerwień. ( flaga)

 

- Szafirowym blaskiem, woda z niej błyska

Najdłuższą Polski rzeką, jest ona… ( Wisła)

 

- Zwie się Mazurek Dąbrowskiego

Choć Wybicki jest autorem

Pieśnią jest państwa polskiego

Polski trzecim jest symbolem. ( hymn)

  1. Polskie symbole narodowe- flaga i herb

Wykonanie flagi. Podziel karton na dwie części. Jedną część pomaluj na czerwono. Przymocuj flagę do patyczka.

Prezentacja multimedialna filmu ”Polak Mały” IPN oddział Kraków

Co symbolizuje biały i czerwony kolor na fladze?

„Godło- flaga- hymn”- zabawa ruchowa z wykorzystaniem ilustracji i symboli.

Kiedy rodzic pokaże flagę, dziecko unosi ręce nad głowę. Kiedy pokaże godło- 3 podskoki, kiedy pokaże nutkę- 2 kroki do tyłu.

  1. Praca plastyczna „Orzeł”

Dziecko odrysowuje na kartonie złożonym na pół swoją dłoń, wycina otrzymując złączone sylwety dłoni. Na środku szerokiego paska papieru rysują oczy i brwi. Z żółtego papieru wycinają koronę, nogi i dziób, a następnie przyklejają na pasek. Sklejają dwa końce paska ze sobą. W miejscu złączenia doklejają sylwety dłoni, które utrzymują skrzydła.

Święto Flagi 2 maja- ppt pobierz- SlidePlayer

Flaga- polska piosenka patriotyczna na MP3 do pobrania

Fundacja Uniwersytet Dzieci- „Dlaczego polska flaga jest biało- czerwona?”

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, III.2, III.6, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6 IV.7, IV.8, IV9, IV.10, IV.11, IV.15, IV.19.


Język angielski

W tym tygodniu proponuję dzieciom zapoznanie się z nową historyjką o dziewczynce Daisy, chłopcu Robinie i zwierzątkach na farmie. Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 4 „I want to be a cat”

Aby dzieci lepiej zrozumiały historyjkę proszę rodziców o jej przetłumaczenie.

Oto tłumaczenie historyjki na język polski:

Pewnego pochmurnego dnia Robin i Daisy bawili się. „Chcę być kotkiem” – mówi Daisy. „Ja też chcę być kotkiem” – mówi Robin. Daisy i Robin zakładają swoje kostiumy kotków i wychodzą. Daisy i Robin są na farmie.

Daisy i Robin widzą kota. „Miau, miau!” –  mówi Daisy. „Miau, miau!” – mówi Robin. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi kot.

Daisy i Robin widzą psa. „Miau, miau!” –  mówi Daisy. „Hau, hau!” – mówi pies. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi kot. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi Robin.

Daisy i Robin widzą żółwia. „Miau, miau!” –  mówi Daisy. „Mniam, mniam!” – mówi żółw. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi kot. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi Robin. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi pies.

Daisy i Robin widzą królika. „Miau, miau!” –  mówi Daisy. „Bęc, bęc!” – mówi królik. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi kot. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi Robin. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi pies. „Szszsz, Bądźcie cicho!” mówi żółw.

Daisy i Robin widzą rybkę. „Miau, miau!” –  mówi Daisy. „Chlap, chlap!” – mówi rybka. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi kot. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi Robin. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi pies. „Szszsz, bądźcie cicho!” mówi żółw. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi królik.

Popatrzcie na koszyk! „Popatrz Daisy, dzidziusie!” – mówi Robin. „Szszsz, bądźcie cicho!” – mówi Daisy.

Czas iść do domu. „Do widzenia!” – mówią Daisy i Robin. „Do widzenia!” – mówi kot. „Do widzenia!” – mówią pies, żółw, królik i rybka. „Miau, miau, miau!” – mówią kotki dzidziusie.

Miłego oglądania

Porozmawiajcie o Daisy, Robinie i zwierzątkach na farmie.  Zapamiętajcie nazwy zwierząt.


24.04.20 r. –„Po co nam prąd?” 

https://youtu.be/RzOcEIaWdd4- Taniec na pobudkę.

  1. Sposoby wykorzystania prądu na podstawie doświadczeń dzieci oraz opowiadania Grzegorza Kasdepke ”Pstryk”.

Wymień urządzenia elektryczne występujące w opowiadaniu, policz je, narysuj tyle kresek ile jest urządzeń w opowiadaniu.

  1. Zabawa ruchowa ”Awaria”- dziecko udaje zabawki zasilane prądem i porusza się po sali w rytmie muzyki. Na hasło ”Awaria” dziecko zatrzymuje się i stoi bez ruchu.

„Urządzenia elektryczne”- zagadki dźwiękowe, dziecko rozpoznaje urządzenia domowe po odgłosach jakie wydają.

3.”Włącz ostrożność”- prezentacja filmu Firmy Tauron.

Poznanie zasad bezpiecznego obchodzenia się z prądem.

Prezentacja z kanału You Tube

  1. „Pożyteczne urządzenia”- zabawa słowna, masażyk

W moim domu mówię wam Ja urządzeń dużo mam rysujemy dom na plecach

Gdy do prądu włączę je. Życie lżejsze staje się uderzamy dwoma palcami

Już lodówkę podłączyłam. Śliczne loki nakręciłam. rysujemy spirale od góry do dołu

Gdy żelazko się nagrzało. Pięknie bluzkę prasowało. otwartymi dłońmi masujemy plecy

Teraz wodę ja nalewam i w czajniku ją podgrzewam uderzamy paluszkami po plecach

W domu już czyściutko mam, bo odkurzacz sprząta sam. piąstką masujemy plecy

Urządzenia elektryczne są tak bardzo pożyteczne. rysujemy uśmiechniętą buźkę

Uciekajmy teraz stąd paluszkami uderzamy po plecach

czy poczułeś mały prąd? łaskoczemy pod paszką

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.7, IV.8, IV9, IV.11, IV.12, IV.15, IV.18.


23.04.20 r. –„Jak dbać o Ziemię?”

  1. Zabawa ruchowa ”Wielkie sprzątanie”- dziecko w rytm muzyki chodzi po dywanie, na którym są porozrzucane gazety, na przerwę w muzyce dziecko podnosi jedną kartkę, zgniata ją w kulkę i wrzuca do przygotowanych koszy.
  2. Oglądanie ilustracji: las czysty i las zaśmiecony. Odpowiedzi na pytanie:

- Do którego lasu chętniej wybrałyby się na spacer i dlaczego?

- W którym lesie zwierzętom żyje się lepiej?

- Czy śmieci zagrażają zwierzętom? W jaki sposób?

- Skąd się biorą w lesie śmieci?

- Co powinno się zrobić ze śmieciami, gdy idziemy do lasu na spacer?

- Czy jest nam przyjemnie teraz siedzieć wśród tych śmieci?

- Gdzie powinny trafiać śmieci?

  1. Zabawa ruchowa ”Krasnoludki robią porządki w lesie”.

Dziecko jest krasnoludkiem, kiedy usłyszy utwór Marsz Radeckiego chodzi po lesie i szuka śmieci. Na przerwę w muzyce dziecko wrzuca śmieci do odpowiedniego pojemnika.

Oglądanie ilustracji lasu – pliki na kanale You Tube do pobrania

  1. „Ekologiczny okrzyk”- zabawa twórcza z zastosowaniem instrumentów

My jesteśmy grzeczne dzieci, nie śmiecimy

Ziemi przecież!

Śmieci mniej, ziemi lżej!

„Przedszkolna Fabryka Zabawek”- dziecko wykonuje jedna zabawkę z zaproponowanych materiałów np.

Kwiatki- gazetowa rurka i tektura

Drzewa- rolka i gazety

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, II.2, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.7, IV.8, IV9, IV.15, IV.18, IV.19


22.04.20 r. – „Dzień Ziemi”.

  1. Zabawa przy piosence ”Imieniny Ziemi”

Naśladowanie roślin i zwierząt.

Każdy czegoś chce od Ziemi: i błękitu, i zieleni.

Dla niej w zamian wyprawimy z wielką pompą imieniny,

Zamiast tortu ze świeczkami oraz ciastek z bakaliami,

cały świat posprzątać trzeba, w lesie sadzić nowe drzewa.

 

Ref.: Gdy świętujemy Ziemi Dzień, do pracy rusza nawet leń

i taka mu kiełkuje myśl ”Na zmiany chyba czas od dziś”

Planeta wspólnym domem jest, a dom to serce przecież wiesz.

Niech bije zdrowe milion lat, to twój i jego, to nasz świat.

Nagranie z MP3 do pobrania

  1. Zabawa ”Czarodziejski worek”- rozpoznawanie po dotyku nazw odpadów (puszek, makulatury, plastiku, baterii).

Dokończ zdanie:

„Ziemia jest...”

Słuchanie muzyki „Wiosna” z cyklu Cztery pory roku Vivaldiego- podczas przerwy w muzyce dziecko naśladuje czynności np. wąchamy kwiatki, zbieramy śmieci, słuchamy śpiewu ptaków, spacerujemy po lesie, odnosimy gazetkę do sklepu makulatury.

  1. Opracuj Kodeks Ekologa- technika dowolna

- Segregujemy śmieci

- Zbieramy nakrętki

- Sadzimy drzewa

- Oszczędzamy wodę

- Dbamy o zwierzęta

  1. Praca plastyczna- wypełnianie konturu ”Ziemi” farbami plakatowymi, wykorzystanie koloru niebieskiego i zielonego.

Nauka wiersza pt.:”Śmieciu precz” S. Karaszewskiego

Gdy rano słońce zaświeci wybiegają na dwór dzieci

Miotły, szczotki idą w ruch, bo dokoła wielki brud

Śmieciu precz, brudzie precz!

Ład, porządek dobra rzecz

Tu papierek od cukierka. Tam leży butelka

Ówdzie puszka po napoju i pudełko może twoje?

Żyć nie można w bałaganie

Więc się bierzmy za sprzątanie.

Zmykaj, śmieciu do śmietnika.

Bałaganie, brudzie znikaj.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.7, IV.8, IV9, IV.15, IV.18.


21.04.20 r. – „Cieszę się piękną i zdrową Ziemią!”

  1. „Jak wygląda Ziemia?”- oglądanie modelu Ziemi- globusa. Pobudzanie u dzieci ciekawości świata.

„Wyścigi dżdżownic”- zabawa ruchowa z elementem pełzania. Rozwijanie sprawności fizycznej.

  1. „Czy wiesz jak chronić moją planetę?”- quiz ekologiczny.

- Co robimy, by oszczędzać wodę?

- Jak zachowujemy się w lesie, by nie płoszyć zwierząt?

- Kiedy należy dokarmiać ptaki?

- Co należy zrobić, gdy wychodzimy z pokoju lub łazienki?

Proszę o przygotowanie kolorowej tasiemki i rolek po papierze. Dziecko za każdą dobrą odpowiedź nawleka rolkę na tasiemkę i przelicza ile punktów zdobyło.

Zapraszam do obejrzenia bajki ekologicznej- „Ekologiczny dom”.

  1. Prezentacja multimedialna ”Dbajmy o naszą planetę” kształtująca zachowania proekologiczne.

Strona internetowa Scholaris, odcinek Recykling

Segregacja śmieci. Wytnij z kolorowego papieru 6 koszy:

niebieski- papier

żółty- plastik i metal

biały i zielony- szkło kolorowe i bezbarwne

brązowy- odpadki organiczne

czarny- odpadki zmieszane

S czerwone- specjalne odpadki

  1. Wykonaj pracę plastyczną „Moja planeta” z wykorzystaniem różnych odpadów (listków, gałązek, kawałków korka, bibuły, tasiemek, koreczków)

Do obejrzenia bajka ”Eko- patrol” na kanale YouTube Fundacji CulturaLab.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6, IV.7, IV.8, IV9, IV.11, IV.12, IV.15, IV.18.


20.04.20 r. –„Jestem przyjacielem przyrody”.

  1. Wielkie sprzątanie- nauka słów piosenki piosenka z MP3 do pobrania

W lesie na polanie

dziś ważne zebranie.

Wzięły się zwierzęta

za wielkie sprzątanie.

Ref.: Szu- szu- szu! Szu- szu- szu!

Pracujemy ile tchu

Szu- szu- szu! Szu- szu- szu!

Zaraz czysto będzie tu.

Mrówka ze ślimakiem

sprzątają pod krzakiem

a żabki z wiewiórką

w strumyku za górką.

 

Zbierają sikorki

papierki i worki

A maleńkie muszki

butelki i puszki.

 

Kosy pogwizdują

i śmieci pakują

A niedźwiadek z liskiem

sortują je wszystkie.

 

A gdy posprzątały

ten list nam wysłały

Pamiętajcie dzieci,

by w lesie nie śmiecić.

  1. Pajączki- masaż relaksacyjny

Wspinał się pajączek po rynnie -Wędrowanie palcami od dołu do góry po plecach

Spadł wielki deszcz i zmył pajączka -Ułożenie dłoni płasko na plecach i przesuwanie w dół

Zaświeciło słoneczko- Masują plecy ruchem okrężnym

Wysuszyło pajączka, rynnę i… Masują plecy tak długo, aż poczują ciepło

dalej wspinał się pajączek po rynnie -Zaczynają masaż od początku

  1. Znaczek- jestem przyjacielem przyrody.

Zaprojektuj znaczek przyjaciela przyrody, wykorzystując bibułę, papier kolorowy, farby.

  1. „Czy to się jeszcze przyda?”- rozmowa na temat recyklingu oraz zabawa dydaktyczna.

Przygotowujemy 4 obręcze na produkty z papieru, ze szkła, z plastiku, z metalu. Dziecko z ułożonych przedmiotów wybiera odpowiednie rzeczy i wkłada do obręczy w określonym kolorze. Następnie dziecko przelicza przedmioty w obręczy, wybiera kartonik z odpowiednią cyfrą.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6, IV.7, IV.8, IV9, IV.11, IV.12, IV.15, IV.18.

Język angielski

Proponuję zapoznanie się z nową historyjką o małej małpce. Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 3 „I want to be a monkey”

Aby dzieci lepiej zrozumiały historyjkę proszę rodziców o jej przetłumaczenie.

Oto tłumaczenie historyjki na język polski:

Pewnego deszczowego dnia Robin i Daisy bawili się. „Chcę być małpką” – mówi Robin. „Ja też chcę być małpką” – mówi Daisy. Robin i Daisy zakładają kostiumy małpek i wychodzą. Robin i Daisy widzą małpkę. „Jestem małpką wspinającą się na drzewo. Popatrzcie na moje ciało. Chodźcie i bawcie się                 ze mną” – mówi małpka. W górę, w górę, w górę idzie małpka. „Ja też chcę się wspinać” – mówi Robin. „Bądź ostrożny” – mówi Daisy. „Jestem małpką wspinającą się na drzewo. Popatrz na moje nogi. Chodź i baw się ze mną” – mówi małpka. W górę, w górę, w górę idzie małpka. W górę, w górę, w górę idzie Robin. „Bądź ostrożny” – mówi Daisy. „Jestem małpką wspinającą się na drzewo. Popatrz na moją głowę. Chodź i baw się ze mną” – mówi małpka. W górę, w górę, w górę idzie małpka.                   W górę, w górę, w górę idzie Robin. „Bądź ostrożny” – mówi Daisy. „Jestem małpką wspinającą się              na drzewo. Popatrz na moje ręce. Chodź i baw się ze mną” – mówi małpka. W dół, w dół, w dół idzie małpka. W dół, w dół, w dół idzie Robin. „O, nie!” „O!” „O!” „O!” „O! Moje ciało!” – mówi małpka. „O! Moje nogi” – mówi Robin. „O! Moja głowa” – mówi małpka. „O! Moje ręce” mówi Robin. „Jestem małpką siedzącą na drzewie. Mniam, banany. Chodźcie i jedzcie ze mną” – mówi małpka. „Lubię banany” – mówi Daisy. „Ja też” – mówi Robin. Czas iść do domu. „Do widzenia” – mówi małpka.               „Do widzenia” – mówią Robin i Daisy. „I bądź ostrożna” – mówi Daisy.

Miłego oglądania

Porozmawiajcie o Robinie, Daisy i małpce.  

Bądźcie ostrożni w czasie zabaw. Bawcie się bezpiecznie.

Pozdrawiam Agnieszka Promińska


17.04.20 r. – „Ulubione zwierzę na podwórku”

1.Kalambury- dziecko losuje nazwę zwierzęcia domowego lub hodowlanego i naśladuje je ruchem swojego ciała.

Hasła do losowania: koń, baran, krowa, kanarek, papuga, rybki, pies, kot, świnka, kaczka, kura, kogut, indyk, żółw.

  1. Zabawa dydaktyczna ”Zielone i żółte”- na podstawie wiersza H. Bechlerowej „Kaczuszki”.

Rozdanie dziecku zielonych i żółtych kołeczek. Dziecko podnosi odpowiedni kolor do góry wtedy, kiedy usłyszy w wierszu nazwy tych kolorów.

Zielona woda

zielona

żółte kaczeńce

przy brzegu

żółte kaczuszki

po ścieżce

idą do wody

gęsiego

W żółtych kaczeńcach

nurkuje

żółtych

kaczątek gromadka

ach jak się martwi

jak gdacze

na brzegu kurka

czubatka!

Gdzie moje małe

kaczuszki?

Może nie ujrzę

ich więcej?

Tak żółto, żółto

wokoło

same kaczeńce

kaczeńce

Plusnęło w wodzie

zielonej

Nie martw się

kurko czubatko

Wyszły z kaczeńców

kaczuszki

Wesołą, żółtą

gromadką.

  1. „Zgadnij co to za przysmak?”

Zabawa badawcza. Dziecko smakuje przygotowane produkty: jogurt, maślanka, śmietana, mleko, ser biały, ser żółty, serek topiony, masło. Ustalenie od kogo pochodzą te produkty.

  1. Kogucik - praca plastyczna

Wyklejanie konturu kogucika z wykorzystaniem papieru kolorowego lub bibuły, a także ścinków materiału.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.9, II.10, III.8, IV.1, IV.2, IV.3, IV.4, IV.5, IV.6, IV.7, IV.8, IV.15, IV.18.


16.04.20 r. – „Co zobaczymy na wiejskim podwórku?”

  1. Zapoznanie z nazwami budynków gospodarskich: stajnia, owczarnia, obora, kurnik, chlew, buda psa.

Dziecko słucha odgłosów zwierząt wiejskich, rozpoznaje je i dopasowuje do odpowiedniego budynku ( nagranie z MP3 do pobrania)

stajnia- koń

owczarnia- owca

obora- krowa

kurnik-kura

  1. Słuchanie wiersza S. Kraszewskiego - „Na wiejskim podwórku”

Na podwórko dumne matki przyprowadziły swoje dziatki:

Krowa- łaciate cielątko

Koza- rogate- koźlątko

Owca- kudłate jagniątko

Świnka- różowe prosiątko

Kurka- pierzaste kurczątko

Gąska- puchate gąsiątko

Kaczka- płetwiaste kaczątko

Klacz- brązowe źrebiątko

Każda prowadzi swoje dzieciątko!

Zabawa ruchowa przy piosence pt.:”Na podwórku”( z MP3 do pobrania)

3.”Gospodarstwo Agatki”- zabawa ruchowo- naśladowcza połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi

Mała Agatka na wsi mieszkała i co dzień rano wcześnie wstawała ( przeciągają się i ziewają). Razem z Agatką wstawały zwierzęta ( podskoki), o których dziewczynka zawsze pamięta. Każde zwierzę wita się jak umie ( ukłony), bo każde zwierzę swój język rozumie. Witają się kury, koty, kaczki, psy.

  1. Śpiewanie piosenki pt.;”Stary Donald farmę miał”- zabawa rozwijająca pamięć i sprawność językową.

Zachęcanie do nauki piosenki w języku angielskim „Old MacDonald Had a Farm”- amerykańska rymowanka do pobrania MP3

Praca plastyczna ”Domki trzech świnek”- wykonanie domków oraz postaci występujących w bajce pt.:”Trzy świnki” dowolną techniką.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.9, II.10, III.8, IV.1, IV.2, IV.3, IV.4, IV.5, IV.7IV.7, IV.8, IV.9, IV.11,IV.15, IV.18, IV.21.


15.04.20 r. -  „Co słychać na wsi?”

  1. „W gospodarstwie”- słuchanie opowiadania Olgi Masiuk „Gospodarstwo ekologiczne”.

Odpowiedz na pytania dotyczące tekstu:

- Gdzie pojechały dzieci?

- Co widziały?

- Co robiły w oborze?

Tekst z MP3 do pobrania

Zabawa „Jedziemy na wieś”

Recytowanie rymowanki - Jedzie rowerek na spacerek na słoneczko i wiaterek. Dziecko biegnie zgodnie z tempem recytacji. Na hasło „Łańcuch pękł”, dziecko zatrzymuje się, kuca i wykonuje ręką ruch wkręcania śrubki.

  1. „Ile zwierząt w zagrodzie”- zabawa matematyczna

Dzieci naśladują w zabawie sposób poruszania się zwierząt np. rodzic mówi Krowa- dzieci trzymają dłonie po obu stronach głowy i wyciągniętym palcem wskazującym (pokazują rogi). Na pytanie- Ile zwierząt w zagrodzie? Dziecko zatrzymuje się, rodzic gra na instrumencie 4 razy, dziecko słucha , liczy i pokazuje na palcach, ile usłyszało dźwięków.

  1. Rolnik w polu- masażyk Zbigniew Dmitroca

Rolnik rano rusza w pole,

(Dziecko kroczy palcami obu rąk po plecach rodzica z dołu do góry)

Orać pługiem czarną rolę,

(Rysuje linie równoległe do linii kręgosłupa z góry do dołu)

Sieje zboże i buraki

(Stukają palcami po całych plecach)

Z których później są przysmaki

(Lekko pukają dłońmi w plecy rodzica)

 

„Od buraka do lizaka”- zabawa dydaktyczna

 

Dziecko opowiada, co dzieje się na ilustracji. Następnie porządkuje obrazki, posługuje się pojęciami: najpierw, potem, później, na końcu.

Ilustracje do pobrania na you tube.

4.”Co słychać na wsi?”- film edukacyjny

https://vod.tvp.pl/video/domoweprzedszkole,co-slychac-na-wsi,45831

Proszę o odtworzenie dźwięków związanych z wiejskim podwórkiem( szczekanie psa, gdakanie kur, muczenie krowy, beczenie owcy, gęganie gęsi, rżenie konia). Dziecko rozpoznaje jakie to zwierzę. Proszę podzielić nazwy zwierząt na sylaby, przeliczanie sylab.

Namaluj farbami ulubione zwierzątko mieszkające na wsi oraz jego domek.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, II.9, II.10, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.7, IV.8, IV.9, IV.15, IV16 IV.18, IV.20.


14.04.20 r. – „Praca rolnika”

  1. Z wizytą u babci i dziadka na wsi- rozmowa na temat bezpieczeństwa na wsi oraz obowiązków związanych z posiadaniem zwierząt.

- Jakie zwierzęta możemy spotkać na wsi?

Pies, kot, kura, kaczka, gęś, indyk, kurczątka, koń, świnia, osiołek, owieczka, krowa.

Podziel wyrazy na sylaby np. ku- ra

Ilustracje zwierząt na stronie Przedszkolaczek.pl

  1. Nauka piosenki pt.:”Jarzynowy wóz”

Ref: Jechał, jechał wóz,

smaczne rzeczy wiózł,

tur, tur, tur turkotał,

smaczne rzeczy wiózł.

 

Tu marchew czerwona

kapusta zielona

rzodkiewek różowe kuleczki

w słonecznym kolorze słonecznik

 

Tu strączki fasoli

i bobu do woli

szpinak zielonego tam fura

i burak pasowy jak burak.

Melodia z MP3 do pobrania

  1. Moja uprawa - zasianie rzeżuchy.

Bardzo proszę o zasianie rzeżuchy i prowadzenie obserwacji wzrostu rośliny.

  1. Zabawa ruchowa” Bociany”

Dziecko chodzi swobodnie po obwodzie koła, podnosi wysoko kolana i klaszcze w dłonie, podczas wykonywania tych gestów mówi kle, kle, kle.

„Ile mam figur?”- zabawa w tworzenie zbiorów z różnych figur geometrycznych. Dziecko ma figury geometryczne w różnych kolorach. Zadaniem dziecka jest policzyć

- Ile jest kwadratów?

- Ile jest prostokątów?

- Ile jest trójkątów?

- Ile jest kół?

A teraz proszę podzielić figury kolorystycznie

- Ile jest figur czerwonych?

- Ile jest figur żółtych?

- Ile jest figur zielonych?

- Ile jest figur niebieskich?

Zbuduj z figur geometrycznych zagrodę dla zwierząt.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, I.9, II.2, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6, IV.7, IV.8, IV.12, IV.15, IV.18.


10.04.20 r. – „W wielkanocnej krainie”.

  1. Naucz się piosenki pt.:”Kwiatowa wróżka” na MP3 do pobrania

Przyszła wiosna

Dobra wiosna

A z nią pora Wielkanocna

 

Błyśnij słonko

Hulaj wietrze

W naszych sercach

Tak świątecznie

 

Tak radośnie

I beztrosko

Jak to bywa

Tylko z wiosną.

  1. Zabawa- „Wielkanocne jajko”

Dziecko losuje zagadki z wielkanocnego jajeczka:

Gdy ciepły marzec powróci z wiosną

Małe, puchate na wierzbach rosną ( bazie)

 

Ma skorupkę tak jak orzech,

ale bardzo, bardzo cienką

Na śniadanie zjeść je możesz,

raz na twardo, raz na miękko. ( jajko)

 

Kolorowe jajka,

barwne malowanki

moc jest na nich wzorów,

bo to są… ( pisanki)

 

Jestem mały, żółty, puszysty

i z jajka się wykluwam.

Czy już wiecie, kto ja jestem? ( kurczaczek)

 

Upiecze go mama dla synka

Upiecze go mama dla córek

na Wielkanocnym stole

musi być pyszny… ( mazurek)

 

W jakim dniu, czy wiecie

chociaż słońce świeci,

biega po podwórku

dużo małych dzieci? ( lany poniedziałek)

 

Już białą serwetę ścielą

Zieleń się owsie, zieleń

Rośnij wysoko, nie zwlekaj

bo cukrowy ktoś już czeka

Kto? ( baranek)

Proszę o wykonanie rysunków do trzech zagadek.

  1. Ruchowa interpretacja melodii: „Taniec kurcząt w skorupkach” M. Musogorskiego.

Proszę o wykonanie dla dziecka opaski na głowę z kurczątkiem.

Melodia z MP3 do pobrania

  1. Zaznacz w tekście literki „O”, ponieważ są one najbardziej podobne do jajka, policz ile ich jest i tyle jajek zabierz.

Raz wybuchła na podwórku awantura

bo zginęły pewnej kurze cztery pióra!

Kura gdacze

kaczka- kwacze

krowa- ryczy

świnia- kwiczy

owca- beczy

koza- meczy

a na płocie przy chlewiku

kogut pieje: kukuryku!

Policz jajka i dobierz do nich odpowiednią cyfrę.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, II.2, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6, IV.7, IV.8, IV.11, IV.12, IV.15, IV.18.


09.04.20 r. – „Świąteczne zwyczaje”.

  1. Koszyk - wykonanie koszyka wielkanocnego.

Do wykonania koszyczka potrzebne będzie opakowanie po serku, kawałki marszczonej bibuły, klej, pędzle.

  1. „Wilk i zajączki”- zabawa ruchowa, gimnastyka języka

Dziecko jest zajączkiem (ecie- pecie- zajączkami zostaniecie) i wesoło biega. Na hasło „Uwaga wilki” zajączek ucieka do swojej norki i wykonuje ćwiczenia zgodnie z opowiadaniem

Wskakujemy do swoich norek. Drży ze strachu. A tymczasem zły wilk krąży dookoła norek- tak jak to robi nasz język. Krążymy językiem wewnątrz buzi, raz w jedną stronę, raz w drugą. Znalazł szparkę, próbuje się przez nią przecisnąć (czubek języka przeciskamy przez zaciśnięte zęby).Nie dał rady. Teraz próbuje jedną łapą, drugą ( czubkiem języka wypychamy najpierw jeden, potem drugi policzek). Nie udało mu się. Zniechęcony wrócił do lasu, a zajączki znowu wesoło hasają po łące.

A teraz- „ecie- pecie”- dziećmi znów zostaniecie.

  1. Zapraszam do obejrzenia filmu pt.:”Zając Max ratuje Wielkanoc” do obejrzenia interia.pl

Proszę o wykonanie zajączka z figur geometrycznych.

  1. „Duże i małe jaja”- porównywanie jajek

- oglądanie fotografii przedstawiających jajka różnych ptaków np. kury, przepiórki, strusia i opisywanie ich wyglądu ( wielkość, kolor, faktura, wzory)

- porównywanie wielkości

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, II.2, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.12, IV.14, IV.15, IV.18, IV.19.


08.04.20 r. – „Pisanki, pisanki- jajka malowane”.

  1. Historyjka obrazkowa „Zajączki malują jajka”

Pierwszy obrazek: Zajączki malują jajka.

Drugi obrazek: Zajączek wiezie pisanki na taczce.

Trzeci obrazek: Zajączek najeżdża na wystający kamień, wskutek czego wypadają mu pisanki.

Czwarty obrazek: Z pisanek wykluwają się kurczęta w takie same wzorki, jakie były na skorupkach.

Zbliżały się Święta Wielkanocne. Zajączki miały pełne ręce pracy, bo im kury z okolicy niosły jajka. Kto je zliczy? Każda z kurek chciała, aby jej jajko kolorową było pisanką, więc zajączki pędzlem w lewo, pędzlem w prawo- taka praca jest zabawą. Te w kwiatuszki, tamte w paski, uwijały się Szaraczki.

Drugi obrazek: Zajączek wiezie pomalowane jajka czyli pisanki na taczce, by oddać je kurom.

Trzeci obrazek: Nagle

- Co się dalej wydarzyło?

- Dlaczego zajączkowi wypadły pisanki?

- Co odczuwał zajączek?

  1. Zabawa dydaktyczna ”Kolorowe pisanki”

Proszę wykonać emblematy 4 pisanek: żółtej, czerwonej, zielonej, niebieskiej

- pisanki czerwone- podskakują

- pisanki zielone- podskakują na jednej nodze

- pisanki żółte- kłaniają się

- pisanki niebieskie- machają

Na podłodze układamy skakankę lub obręcz z włóczki w kolorach: żółtym, zielonym, czerwonym, niebieskim. Dziecko biega, rodzic klaszcze, gdy rodzic powie stop dziecko wybiera sobie obręcz w takim kolorze w jakim miało pisankę i wchodzi do gniazda.

  1. „Ciasto” (z rodzicami)- zabawa przy muzyce wg pedagogiki Klanzy.

Dziecko naśladuje ruchem czynności wykonywane przy pieczeniu ciasta

- mieszają w misce

- rozbijają jajka

- ugniatają ciasto

- wałkują

  1. Słuchanie rymowanki ”Spacerek kurek”, ilustrowany sylwetami kurek.

Były sobie kurki trzy,

co na spacer rano szły.

Jedna gruba, druga chuda,

a ta trzecia oczkiem mruga.

I tak sobie kurki trzy,

gdacząc głośno, w pole szły.

 

Wykonaj ilustracje do rymowanki.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, II.2, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.14, IV.15, IV.18, IV.19.


07.04.20 r. – „To już święta”.

  1. Nauka piosenki pt.:”Skacze zając” z MP3 do pobrania

Skacze drogą zając, skacze pomalutku

Przykucnął za płotem- hop

I już w ogródku

Kic, kic, kic cichutko skrada się do domu,

Każdemu zostawia prezent po kryjomu.

Święta Wielkanocne z jajkiem i zającem.

Słoneczne pachnące Święta wielkanocne.

 

Idą chłopcy drogą, idą pomalutku

Przykucnęli cicho- hop

Hop i już w ogródku

Naraz śmiech i wrzawa

Śmigus- dyngus!- krzyczą

I dziewczynki łapią i wodą je chlapią…

Święta Wielkanocne z jajkiem i zającem.

Słoneczne pachnące Święta wielkanocne.

  1. „Kroimy wyrazy”- zabawa dydaktyczna

Dziecko sylabizuje (klaszcząc) następujące wyrazy: Wielkanoc, święta, jajko, pisanki, palma, życzenia, kurczątko, zajączek, baranek, Śmigus- dyngus.

  1. Zagadki od pana zajączka - rozwiązywanie zagadek, rozwijanie logicznego myślenia.

Wysyłamy je tym, których darzymy szczególną sympatią,

życząc zdrowych, pogodnych świąt.(kartki świąteczne)

 

Święcimy je na tydzień przed Wielkanocą, są barwne,

kolorowe zrobione z gałązek wierzby, bazi lub sztucznych kwiatów. (palma wielkanocna)

 

Może być migdałowa, piaskowa, lukrowana z rodzynkami,

a każda zapachem kusi. (baba wielkanocna)

 

Przeważnie jest biały i na stole leży

kładą na nim sztućce , stawiają talerze. (obrus)

 

Jak się nazywa jajko malowane

co na Wielkanoc się przydaje? (pisanka)

 

Żółciutkie kuleczki za kurką się toczą

kryją się pod skrzydła, gdy wroga zobaczą.  kurczątka)

 

Ulepiony ze słomy, wiklinowy chętnie nosi owoce, jarzyny.

Grzyby też z lasu przyniesie oraz pisanki i baranka poniesie czasem. (koszyk)

 

Ma długie uszy, futerko puszyste

Ze smakiem chrupie marchewkę i sałaty listek. (zając)

  1. Wykonaj pracę plastyczną do wierszyka:

Wiosenne gałązki w wazonie mamy

namaluję także na kartce farbami.

Kredką najpierw wazon narysuję

a potem łodyżki farbą brązową namaluję.

Listeczki zielone zakwitły już na nich.

Bukiet wiosenny już namalowany.

Farbą żółtą i czerwoną kwiatki domaluję.

Mój piękny obrazek Tobie ofiaruję.

 

Kolorowanie szablonu pisanki.

Rozwijanie wyobraźni dziecka- wymyślanie własnego kolorowego wzoru na pisance.

Doskonalenie umiejętności prawidłowego trzymania kredki w dłoni.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, II.2, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.11, IV.15, IV.16, IV.18;


06.04.20 r. – „Zwyczaje wielkanocne”.

  1. „Zajączki”- zabawa paluszkowa

Pięć zajączków małych kica na polanie.

Gdy się jeden schowa, ile tu zostanie?

Pięć zajączków małych kica na polanie.

Gdy się dwa schowają, ile tu zostanie?

Pięć zajączków małych kica na polanie.

Gdy się trzy schowają, ile tu zostanie?

Pięć zajączków małych kica na polanie.

Gdy odejdą cztery, ile tu zostanie?

Pięć zajączków małych kica na polanie.

Kiedy pięć się schowa, ile tu zostanie?

Pięć zajączków małych już do mamy kica

Kocha je ogromnie mama zajęczyca.

  1. „Wielkanocne zwyczaje”- rozmowa w oparciu o wiersz D. Gellner- „Wielkanocne kolory”

Na wielkanocnym stole

kolor się miesza z kolorem.

Śmieją się z każdej strony

owsa wstążki zielone

bazie, srebrne jak deszczyk…

I co jeszcze?

Przy obrusie biała falbanka

złoty dzwonek baranka

i tysiąc różnych kolorów

na świątecznych pisankach!

Dzielenie wyrazów na sylaby: jajko, baranek, palma, pisanka.

  1. Zabawa- masaż relaksacyjny

Stary niedźwiedź mocno śpi i o wiośnie śni

Śniła mu się pisaneczka ta co cala jest w kropeczkach- uderzenia paluszkami kropki

Była też w paseczki- rysujemy paseczki

I w wesołe krateczki- rysujemy krateczkę

Ta w malutkie ślimaczki- rysujemy ślimaczki

I żółciutkie kurczaczki- rysujemy kurczaczki: kółko, kółko, nóżki, dzióbek

Cii...wiosna, wiosna ach to ty!- całymi dłońmi

  1. Pisanka- praca plastyczna z wykorzystaniem różnych materiałów.

( dostępne filmy na You Tube na temat zdobienia jajek)

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, II.2, III.8, IV.1, IV.2, IV.3, IV.8, IV.9, IV.12, IV.15, IV.18

Język angielski

Propozycja piosenek i rymowanek na kilka dni.

Wskazówki:

  1. Wpisujemy adres internetowy: elt.oup.com/parents/resources/oxfordparents
  2. wybieramy z zielonego spisu „Piosenki i rymowanki” (od trzech do pięciu lat)
  3. Zjeżdżamy na dół strony i wybieramy „Więcej piosenek i rymowanek”
  4. Z kolejnego zielonego spisu piosenek i rymowanek wybieramy:
  • „Alfabet”
  • „Liczby”
  • „Jedzenie”
  • „Sprzątanie”

Miłej zabawy!


03.04.20 r. -  „Co włożymy do koszyka wielkanocnego?”

  1. Omówienie symboli związanych ze Świętami Wielkanocnymi.

Wykorzystanie prezentacji multimedialnej

koszyczek wielkanocny- Przedszkolankowo.pl

Zabawy z rymowanką:

Mało nas, mało nas

chodźcie do nas wszyscy wraz.

Krok do przodu i krok w tył,

żeby dzień wesoły był.

  1. Liczymy kurczątka - zabawa matematyczna.

Narysuj 5 kółeczek:

W jednym kole- 2 kurczątka

W drugim kole- 4 kurczątka

W trzecim kole- 5 kurczątek

W czwartym kole- 7 kurczątek

W piątym kole- 10 kurczątek

Proszę przeliczyć kurczątka i pokazać na palcach ile jest kurczątek.

Odpowiadamy na pytania:

O ile więcej jest kurczątek w drugim kole niż w pierwszym?

O ile więcej jest kurczątek w piątym kole niż w trzecim?

  1. Kurczątko - praca plastyczna

Wytnij z papieru kolorowego dwa żółte kółeczka, naklej na zielony brystol, dorysuj dzióbek i nóżki, proszę ozdobić pracę.

  1. Zabawa orientacyjno- porządkowa „Zajączki się myją”- imitowanie ruchem treści zabawy

Pan zajączek myje łapki

bo są bardzo, bardzo brudne.

Myje pyszczek, myje szyję

bo wybiera się z wizytą.

Lecz najdłużej myje uszy

bo ma uszy bardzo długie.

Wodą, mydłem, mydłem, wodą

najpierw jedno, potem drugie.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, II.1, II.2, II.9, III.5, III.8, IV.1, IV.2, IV.4, IV.5, IV.6, IV.8, IV.15.


02.04.20 r. – „Jakie są tradycje Świąt Wielkanocnych?”

  1. Zabawa integracyjna:”Kic, kic”

Dziecko naśladuje różne zwierzątka, wykonuje kilka podskoków i przelicza je.

Ile razy skoczył zajączek? ( 3 razy)

Ile razy podskoczyła żabka? ( 2 razy)

Ile razy zaklekotał bocian? ( 7 razy)

Ile razy podskoczyło kurczątko? ( 5 razy)

Proszę przygotować kartki z cyframi, dziecko liczy podskoki i wskazuje prawidłowa cyfrę.

  1. Odpowiedz na pytania na podstawie opowiadania A. Galicy „Bajeczka wielkanocna”

- Kogo obudziło wiosenne słonko?

- Dlaczego słońce ich obudziło?

Wykonaj ilustracje do opowiadania w formie książeczki.

  1. Zagadki wielkanocne- utrwalenie wiedzy o zwyczajach wielkanocnych.

Usiadły na gałązce wierzby kotki, jak na obrazie

Są szare, puchate, pewnie już wiesz, że to...( bazie)

 

 Gdy skorupka jaj pęka, wychodzi z jajeczka

Wygląda wtedy jak mała, żółciutka kuleczka ( kurczak)

 

Mogą zaszywać się w lesie lub skakać po łące

Mogą też być czekoladowe to...( zające)

 

Wełniane mam trzewiczki

Wełniane rękawiczki ( baranek)

 

  1. Patchworkowa pisanka.

Zrób razem ze swoją pociechą obrazek kolorowej pisanki. Do tego zadania potrzebujesz tylko ramki, kolorowych papierów albo tylko skrawków, kleju biurowego, nożyczek, szablonu jajka, dwóch białych kartek technicznych.

Więcej informacji na dajemyradę.pl

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, II.1, II.9, III.8, IV.1, IV.2, IV.6, IV.7, IV.8, IV.15, IV.18, IV.19.


01.04.20 r. -  „Jak przygotowujemy się do Świąt Wielkanocnych?”

1.Czy umiesz tak jak ja?- zabawa ruchowa z elementem równowagi

Bardzo proszę, aby rodzic pokazywał różne proste ćwiczenia, a dziecko będzie naśladowało dane czynności. Proszę o wykorzystanie do ćwiczeń kocyka, skakanki,piłki.

2.”Tulipany”- wykonywanie kwiatów z papieru kolorowego i plastikowych rurek.

Z papieru kolorowego wycinamy liście i kwiat tulipana i za pomocą taśmy klejącej przyklejamy do plastikowej rurki.

Zabawa manipulacyjna: ułóż z dostępnych klocków kształt tulipana. Ułóż 10 takich kwiatków i przelicz.

3.Nauka słów piosenki pt.:’Wełniany baranek”

Ten mały nasz baranek

wszyściutko ma wełniane

Lali la, lali la, lali la

 

Wełniane ma trzewiczki

wełniane rękawiczki

Lali la, lali la, lali la

 

Co tu robisz baranku?

Chłodno dzisiaj od ranka

chmurki w niebie jak pianka

Lali la, lali la, lali la

Zachęcanie dziecka do zabaw konstrukcyjnych z wykorzystaniem klocków np. zbuduj zagrodę dla zwierzątek.

4.Kolorowe jajko- rysowanie szlaczków.

Narysuj kontur jajka na kartonie, ozdób go różnymi szlaczkami przy pomocy mazaków, a następnie wytnij.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, II.2, II.9, III 6, III 8, IV 2, IV 5, IV 7, IV 8, IV 9, IV 15


Tematyka kompleksowa - Kwiecień

1.Wielkanoc.

2.Praca rolnika.

3.Dbamy o naszą planetę.

4.Tajemnice książek.

Piosenka- „Wełniany baranek”

Ten mały nasz baranek

wszyściutko ma wełniane

Lali la, lali la, lali la

Wełniane ma trzewiczki

wełniane rękawiczki

Lali la, lali la, lali la

Co tu robisz baranku?

Chłodno dzisiaj od ranka

chmurki w niebie jak pianka

Lali la, lali la, lali la

Wiersz „Wielkanoc”

Słońce mocniej grzeje

ciepłe już poranki

a my z naszą babcią

robimy pisanki,

Mama piecze ciasta

kupiła baranka.

My jej pomagamy

od samego ranka.

Bo już nadchodzą

Wielkanocne Święta

i cała rodzina

jest uśmiechnięta.


31.03.20 r. -  „Wiosenne zabawy w ogrodzie”.

1.Nauka piosenki pt.:”W naszym ogródeczku”

W naszym ogródeczku ,zrobimy porządki

wygrabimy ścieżki, przekopiemy grządki

Raz, dwa, trzy

Potem w miękką ziemię, wsiejemy nasionka

będą się wygrzewać, na wiosennym słonku

Raz, dwa, trzy

Spadnie ciepły deszczyk, wszystko odmieni

w naszym ogródeczku, grządki zazieleni

Raz, dwa, trzy

piosenka z MP3 do pobrania

  1. Kto jak skacze- wiosenne wygibasy

zabawy ruchowe przy muzyce ( naśladowanie ruchu zwierzątek) utwory z MP3 do pobrania

  1. „Ogrodnik”- zagadka wprowadzająca do rozmowy o pracy ogrodnika

Spotkasz go w ogrodzie

gdzie pracuje co dzień

dba o krzaki i kwiatki

sadzi rośliny z użyciem łopatki

Uzupełnianie zdań:

- Pan, który pracuje w ogrodzie to? ( ogrodnik)

- Pani, która pracuje w ogrodzie to? ( ogrodniczka)

- Spodnie do pracy w ogrodzie nazywają się? ( ogrodniczkami)

  1. Wiosenna praca plastyczna- Forsycje

Na kartce za pomocą pędzla lub patyczka malujemy brązowe gałązki. Następnie drucik kreatywny wyginamy tak, aby powstał kwiat forsycji z czterema płatkami. Tak przygotowany stempelek maczamy w żółtej farbie i stemplujemy. Zamiast drucika kreatywnego może być słomka lub stempel z ziemniaka.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.7, I.8, II.2, II.9, III.8, IV.1, IV.5, IV.6, IV.7, IV.8, IV.9, IV.16, IV.18, IV.19

 

Język angielski

Proponuję zapoznanie się z nową piosenką o rodzinie „Family song”.

Nazwy członków rodziny już znamy.

Piosenkę znajdziemy w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Środkowa ikonka z głośniczkiem podpisana Listen
  • Unit 2
  • Ikonka play – odtwarzanie

Miłego słuchania

Pozdrawiam Agnieszka Promińska


30.03.20 r. – „Wiosna w ogrodzie”.

  1. Zabawa rytmiczna „Słonko po deszczu”- M. Kownacka

Pada deszczyk!Pada deszczyk!

I po liściach tak szeleści…

( Dziecko bębni palcami w podłogę)

 

Zatuliły kwiatki płatki

główki chylą do rabatki!

Kap! Kap! Kap!

( Dziecko opuszcza nisko głowę)

 

Deszcz ustaje- płyną chmury-

Kwiaty wznoszą się do góry!

Ho! Ho! Ho!

( Dziecko wznosi stopniowo głowę i ramiona w górę)

 

Wiatr tu pędzi na wyścigi

Wiatr kołysze nam łodygi!

Wiu! Wiuu! Wiuuu!

( Dziecko stoi w rozkroku i kołysze się na boki)

 

Biegną dzieci tu z ochotą:

Uważajcie- takie błoto

Hyc! Hyc! Hyc!

( Dziecko biegnie na palcach)

 

Byle słonko nam nie zgasło-

róbmy prędko z błota-masło!

Chlap! Ciap! Ciap!

( Dziecko przebiera nogami w miejscu)

 

Teraz- baczność- kroki duże-

przeskoczymy przez kałużę

Hop! Hop! Hop!

( Bieg i skoki)

 

Już pogoda- słonko świeci,

maszerują w pole dzieci-

Raaz- Dwaa- Trzyyy!

( Dziecko maszeruje rytmicznie, akcentując stopą pierwszy krok i klaśnięciem następny)

  1. Oglądanie różnych narzędzi ogrodniczych takich jak:

nożyce,taczka,łopata, konewka, motyka, grabie, sekator.

Omówienie przez dziecko wyglądu narzędzi oraz ich funkcji podczas pracy w ogródku.

Podział wyrazów na sylaby oraz przeliczanie sylab np.:

no- ży - ce 3 sylaby I I I ( jedna sylaba to jedna kreska )

ko- new- ka 3 sylaby I I I

  1. „ Kret zaprasza gości”- teatrzyk sylwet do utworu T. Gałczyńskiej

Przypomnienie dzieciom o ochronie mieszkańców ogrodu.

Dziecko po zapoznaniu z tekstem utworu odpowiada na pytania:

- Jak nazywamy miejsce, w którym spotkaliśmy dżdżownicę i kreta?

- Jaki problem miały dżdżownice?

- Kto pomógł dżdżownicom?

- W jaki sposób dżdżownice pomagają ludziom?

Zabawa w teatrzyk z wykorzystaniem sylwet.

Tekst opowiadania dostępny w cyklu zajęć z zakresu edukacji ekologiczno - zdrowotnej

Zabawa ruchowa „ Nie depcz grządek”- wykonanie z kolorowej włóczki zarysu grządek na podłodze. Zadaniem dziecka jest przeskakiwanie z grządki na grządkę w taki sposób, aby ich nie naruszyć.

Do wykorzystania narzędzia ogrodnika- plansze Przedszkolankowo.

  1. Wiosenne drzewko z rolki.

Całą rolkę nacinamy z jednej strony, następnie wycinamy prostokąt z zielonej bibuły i wkładamy do rolki tak, aby wystawał i tworzył konar, ozdabiamy nasze drzewo różnymi kolorami papieru kolorowego.

Realizacja podstawy programowej: I.4, I.5, I.6, I.9, II.4, III.1, IV.1, IV.2, IV.5, IV.8, IV.9, IV.16., IV.18.

 

Język angielski

Proponuję zapoznanie się z nową historyjką o małym jeżyku. Znajdziemy ją w następujący sposób:

  1. Wpisujemy adres internetowy: https://elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania
  2. Wybieramy kolejno:
  • Zakładka dla uczniów
  • Nasze tytuły
  • „Mouse and Me”
  • Zieloną jedynkę w kółeczku
  • Telewizorek podpisany Watch
  • Unit 2 „I want to be a hedgehog”

27.03.20 r. – „ Dziwne rozmowy w wiejskiej zagrodzie”.

1.Słuchanie i nauka piosenki „Dziwne rozmowy” nagranie z MP3 do pobrania

W chlewiku mieszka świnka

I trąca ryjkiem drzwi

Gdy niosę jej jedzenie

To ona „kwi, kwi, kwi”

 

Na drzewie siedzi wrona

Od rana trochę zła

Gdy pytam jak się miewasz?

To ona „kra, kra, kra

 

Opodal chodzi kaczka

Co krzywe nóżki ma

Ja mówię jej „Dzień dobry”

A ona „kwa, kwa, kwa

 

Przed budą trzy szczeniaczki

Podnoszą straszny gwałt

Ja mówię” Cicho pieski”

A one”hau, hau, hau”

 

Proszę, aby dziecko podzieliło na sylaby wyrazy: ku- ra, kro-wa, koń, kacz- ka, świn- ka, gąs- ka, ko- tek, pie- sek, in-dyk

Zapraszam do obejrzenia filmu edukacyjnego „Co słychać na wsi?” -  Domowe Przedszkole na You Tube.

  1. Zabawa ruchowa „Gospodarz” - utrwalająca orientację w przestrzeni.

Rodzic jest gospodarzem i mówi:

  1. a) po mojej prawej stronie ustawiają się owieczki
  2. b) po lewej kurki
  3. c) za mną kaczuszki
  4. d) przede mną krówki

 

  1. Zabawa matematyczna „Rodziny zwierząt” - tworzenie zbiorów

Narysuj zbiory:

zbiór 1- 1 piesek

zbiór 2- 2 kurki

zbiór 3- 3 kaczuszki

zbiór 4- 4 kotki

zbiór 5- 5 świnek

zbiór 6- 6 gąsek

zbiór 7- 7 koników

Przy każdej pętli dziecko rysuje tyle kresek, ile jest zwierzątek. Przeliczanie zbiorów.

  1. Wykonaj pracę plastyczną „Kaczuszka”- dowolną techniką (malowanie farbami, origami, wydzieranka).

26.03.20 r. – „Zwierzęta na wiejskim podwórku”.

  1. Co nam dają zwierzęta?- zabawa dydaktyczna

Proszę o wyszukanie w czasopismach ilustracji np. mleko, ser, jajko, wełna, piórko.

Dziecko nazywa produkty i zgaduje od jakiego zwierzątka mogą pochodzić.

Naśladowanie odgłosów zwierząt – Wiejska zagroda, naturalne odgłosy zwierząt, nagranie z MP3 do pobrania.

  1. W zagrodzie Małgosi - bajeczka ortofoniczna

Proszę o przeczytanie treści bajeczki, a dziecko naśladuje odgłosy zwierząt.

Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi

Każde zwierzątko o jedzenie prosi

Piesek szczeka: hau, hau, hau

Kotek miauczy: miał, miał, miał

Kura gdacze: kod, ko, da

Kaczka kwacze: kwa, kwa, kwa

Gąska gęga: gę, gę, gę

Ona też chce najeść się

Owca beczy: be, be, be

Koza meczy: me, me, me

Indor gulga: gul, gul, gul

Krowa ryczy: mu, mu, mu

Konik parska: prr, prr, prr

A pies warczy: wrr, wrr, wrr

I tak gra orkiestra, aż Małgosia jeść im da

Proszę, aby dziecko policzyło, ile zwierzątek występuje w wierszu.

  1. Rozwiąż zagadkę:

W kurzych gniazdach, w kurniku

znajdziesz ich bez liku

Kiedy je mama gotuje

cienką skorupkę z nich zdejmuje

„Zróbmy pastę”- wykonanie pasty jajecznej.

  1. Dopowiedz i zrób - zabawa z rymami.

Proszę przeczytać zdanie, do którego dziecko dopowie zakończenie.

Powiedz: prosię i podrap się po……...nosie

Powiedz: koń i wyciągnij do mnie……….dłoń

Powiedz: krowy i dotknij palcem……...głowy

Powiedz: króliczki i nadmij……….policzki

Powiedz: kaczuszka i dotknij łokciem……...brzuszka

Powiedz: psy i klaśnij raz, dwa,………..trzy


25.03.20 r. – „Muzyka wokół nas”

  1. Kolorowe nutki - zabawa rozwijająca spostrzegawczość.

Proszę narysować na osobnych kartonach jedną nutkę w kolorze czerwonym, jedną w kolorze zielonym, jedną w kolorze niebieskim, jedną w kolorze żółtym. Proszę do każdego koloru dopasować zwierzątko lub inny przedmiot w podanym kolorze, który wydaje różne dźwięki i kojarzy się z wiosną. Proszę, aby dziecko naśladowało te odgłosy np. kolor żółty- dźwięk wydawany przez kaczuszkę kwa-kwa-kwa, kolor czerwony- bocian, kle, kle, kle.

  1. Nauka piosenki „Skaczące nutki” muzyka Barbara Kolaga muzyka z MP3 do pobrania).

Do przedszkola wpadły nutki

wszystkie miały czarne butki

czarne szelki i czapeczki

i skakały jak piłeczki

 

Ref.: Ta wysoko, tamta nisko

ta z plecakiem, ta z walizką

Roztańczone nutki trzy: do, re, mi, nutki trzy.

 

Poprosiły o mieszkanie

w dużym, czarnym fortepianie

i biegały i skakały

po klawiszach czarno-białych

 

Ćwiczenia emisyjne:

Zaśpiewaj razem z dzieckiem do ,re, mi, fa, sol, la, si, do

 

  1. Zabawa na pięciolinii - zabawa dydaktyczna.

Proszę o narysowanie dla dziecka na dużym kartonie pięciolinii i rozdanie 6 kolorowych koreczków (każdy koreczek to jedna nutka). Dziecko będzie umieszczało na pięciolinii nutki zgodnie z treścią wiersza

„Skaczące nutki” A. Bober

Pierwsza nutka, na pierwszej linii się ustawiła.

Druga nutka, na drugą linię wskoczyła.

Trzecia nutka, na trzeciej linii usiadła.

Czwarta nutka, na czwartą linię się wkradła

Piąta nutka, na piątą linię się wspięła.

A szósta nutka nad liniami zasnęła.

  1. Zabawa „Wiosenna pogoda”.

Na słowa „deszczyk pada”- dziecko uderza paluszkami w podłogę,

na słowa „słońce świeci”- dziecko kręci dłońmi,

na słowa „wiosenny wiatr wieje”- dziecko unosi ręce nad głową i swobodnie wymachuje.

 

Można wspólnie z dzieckiem wykonać prosty instrument na którym dziecko będzie sobie grało i wypowiadało słowa np. z pudełeczka po jogurcie można zrobić grzechotkę wsypując do środka ryż.


24.03.20 r. – „Z wizytą u bocianów i ich przyjaciół”

  1. Rozwiąż zagadkę:

Powrócił do nas z dalekiej strony,

ma długie nogi i dziób czerwony.

Dzieci się śmiały, gdy go witały,

żabki płakały przez dzionek cały.

Wyszukaj w czasopismach ilustracje bociana, jaskółki, skowronka, słowika. Naklej na kartonie i wykonaj książeczkę o ptakach zwiastujących wiosnę.

  1. Zaproszenie do teatrzyku „Zabawy w żaby i bociana”

Żaba: Idzie żabka na spacerek

gdzie słoneczko i wiaterek

skacze żabka- skik, skik, skik!

Nie dorówna żabce nikt.

 

Bocian: Idzie bocian na spacerek

gdzie słoneczko i wiaterek

mówi bocian kle, kle, kle

Wszystkie żabki złapać chcę.

 

Bardzo proszę o wykonanie sylwety bociana i żaby na patyczkach.

  1. Zabawa w zielone.

Proszę o wyszukanie różnych przedmiotów zielonych i wypowiedzenie rymowanki:

- Grasz w zielone

- Gram!

- Masz zielone?

- Mam!

 

Dziecko wyszukuje przedmioty w kolorze zielonym i przelicza je.

  1. Zabawa plastyczna „Marcowy garnek”

Lepienie z plasteliny garnka z dwoma uszami, ozdabianie elementami plastelinowych kwiatów.

Proszę o nauczenie się krótkiego wierszyka:

Mówią, że w nim jak w garncu,

nieustanna zmiana.

Słońce grzeje w południe, mrozek szczypie z rana,

a do tego jeszcze przelatują deszcze! (marzec)

Język angielski

Przypominamy historyjkę „I want to be a wizard” i piosenkę „Colors song” z kursu dla dzieci „Mouse and Me” na stronie internetowej wydawnictwa Oxford University Press

 

Adres internetowy: elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania

 

Do wysłuchania i obejrzenia historyjki:

  1. Wybieramy podręcznik „Mouse and Me”
  2. Zakładka dla uczniów
  3. Level 1
  4. Unit 1
  5. „I want to be a wizard” historyjka

 

Do wysłuchania piosenki:

  1. Wybieramy podręcznik „Mouse and Me”
  2. Zakładka dla uczniów
  3. Level 1
  4. Unit 1 Arkusze ćwiczeń
  5. Listen
  6. Unit 1 Colors song

 

Miłej zabawy i nauki


23.03.20 r. – „Wiosenne kwiaty”

  1. Słuchanie i rozwiązywanie zagadek o kwiatach zwiastujących wiosnę:

Jaki to kwiatek?

Przez śnieg się ostrożnie przebija,

ma liście zielone,

A dzwonki białe jak zima. ( przebiśnieg)

 

Co to za kwiaty?

Żółte, białe, fioletowe,

wychodzą spod śniegu.

Te kwiaty marcowe. ( krokusy)

 

Jak ten kwiatek się nazywa,

co słowo „pan” w nazwie ukrywa ( tulipan)

Proszę, aby wyrazy, które są rozwiązaniem zagadek podzielić na sylaby. Dziecko klaszcze i liczy sylaby np. pierwiosnek, (3 sylaby).

  1. Krokus – praca plastyczna.

Proszę o narysowanie kształtu krokusa na kartonie i wypełnienie sylwety kulkami z bibuły lub kawałkami papieru kolorowego w formie wydzieranki.

  1. Burza mózgów – co jest potrzebne roślinkom do tego, aby mogły rosnąć?

Dziecko samodzielnie wymienia te elementy, które są potrzebne roślinkom do życia, a następnie rysuje to na kartonie.

  Kwiat  -  zabawa ruchowa

Dziecko wykonuje siad skulny, na hasło „Słoneczko się budzi”- bardzo wolno podnosi głowę i ręce do góry, wstaje rozchyla ręce na boki, naśladując rozchylające się płatki. Na hasło „Wieczór” płatki zamykają się i kwiat się zwija.

  1. Umiemy liczyć.

Narysuj 3 pętle. W pierwszej pętli narysuj 5 przebiśniegów, w drugiej pętli narysuj 3 krokusy, a w trzeciej pętli narysuj 1 tulipana. Pod każdą pętlą narysuj tyle kresek, ile jest w niej kwiatów. Przy pętli, gdzie jest najwięcej kwiatów narysuj słoneczko.


20.03.20 r. – „Pożegnanie zimy – powitanie wiosny”

  1. Naucz się wierszyka „Wiosna”- Patrycji Siewiera – Kozłowskiej

Przyszła do nas wiosna,

ładna, miła i radosna.

Słonkiem poświeciła,

wierzbowe kotki zbudziła.

Deszczem trawkę umyła,

wiaterkiem ją osuszyła.

Krokusy budziła promykiem,

bo spały nad strumykiem,

i jeszcze z samego rana,

przyprowadziła bociana.

Wykonaj do wiersza pięć ilustracji i ułóż je w kolejności. Następnie przelicz, ile jest ilustracji i dopasuj do nich cyfry od 1 do 5.

  1. Proszę o wykonanie prostego instrumentu do piosenki o wiośnie.

Do wykonania instrumentu potrzebny będzie kubeczek po jogurcie, fasolka lub ryż, kawałek serwetki i gumeczka. Kubeczek po jogurcie można ozdobić papierem kolorowym. Następnie wspólnie z dzieckiem proszę wykonać akompaniament do piosenki na wykonanym instrumencie.

  1. Rozwiąż zagadki o wiośnie.

Szary ptaszek gdzieś w oddali,

wyśpiewuje z taką siłą,

i tak głośno wiosnę chwali

że się wiośnie robi miło.

 

Śpi na gałązce jak na kanapie,

kosmatych kosmków rój szarobiały,

za miękkim uszkiem wiosna je drapie,

i gdyby mogły, to by mruczały.

 

Kiedy już w gnieździe złoży bagaże,

kiedy klekocząc wita się z nami,

gdy się na łące znowu pokaże,

wszyscy się cieszą - poza żabkami.

 

Gdy zieloną napnie szyję,

śnieg spod spodu główką bodzie,

a gdy wreszcie się przebije,

wiosna kwitnie nam w ogrodzie.

 

Ludzie zachwyceni łapali się za głowę,

gdy zobaczyli w śniegu kwiaty fioletowe.

 

Pod lasem, w mroźne marcowe ranki,

kwitną pokryte meszkiem, fioletowe…

 

W lesie biały dywan kwiatów spotykamy,

Jakie to kwiaty?………...je nazywamy.

 

Piękne niebieskie kwiaty,

przy lesie je spotykamy,

I do tego miejsca………….nazywamy.

 

Proszę o przygotowanie 8 żetonów. Za każdą dobrą odpowiedź dziecko otrzymuje jeden żeton, a następnie przelicza ile punktów zdobyło.

  1. Marzanna z bibuły- praca plastyczna.

Marzanno, Marzanno, ty zimowa panno

Już się wiosna budzi, gwiazdeczką zaranną.

 

Proszę o wykonanie Marzanny z bibuły oraz resztek włóczki.

 

Język angielski

Proponuję pracę z wykorzystaniem komputera bądź telefonu

Instrukcja dla rodziców
Proszę wpisać adres www

elt.oup.com/general_content/pl/dopobrania

wybieramy podręcznik "Mouse and Me"
następnie zakładka "dla ucznia", level 1, Unit 1, "I want to be a wizard", historyjka, słuchamy.
Życzę miłej zabawy

Agnieszka Promińska


19.03.20 r. – Zdrowie na wiosnę”

1.Naucz się słów piosenki o wiośnie pt.:”Kwiatowa wróżka”( tekst, melodia na kanale you tube).

Co to za ogrodnik

posiał kwiatów tyle,

tulipany i kaczeńce,

bratki i żonkile.

To wiosna, to wiosna,

zielona wiosna.

Razem z deszczem,

ciepłym deszczem,

kwiaty nam przyniosła

  1. Wykonaj sałatkę owocową do wykonania, której potrzebne będą następujące produkty:

2 jabłka, 2 kiwi,1 ananas, 3 brzoskwinie, 2 gruszki, 2 mandarynki,1 banan.

Proszę o przygotowanie „Woreczka z niespodziankami”- proszę włożyć wszystkie owoce do woreczka, a następnie poprosić dziecko, aby zamknęło oczy, wyjmowało owoce z woreczka i poprzez dotyk, aby rozpoznawało jaki to owoc. Proszę także, aby dziecko przeliczało owoce i porównywało ile ich jest stosując zwroty: tyle samo, mniej, więcej. Następnie wymieszaj wszystkie składniki sałatki i podawaj z chrupkami kukurydzianymi. Proszę o przypomnienie, że w owocach jest dużo witamin.

  1. Piramida zdrowia - praca plastyczna.

Wytnij z gazety przykłady różnych produktów i ułóż piramidę zdrowia. Naklej wycięte produkty na karton. Pomocą do prawidłowego ułożenia piramidy będą produkty pasujące do danego poziomu:

I Poziom- produkty zbożowe

II Poziom – warzywa i owoce

III Poziom – nabiał

IV Poziom – jajka, ryby, mięso, rośliny strączkowe

V Poziom – tłuszcze

  1. Zabawy z woreczkami (ćwiczenia mięśni stóp).

- siad prosty, podparty „Gąsiennica”- dzieci podkurczają palce nóg, chód gąsiennicy nogami do przodu,

- chwyt woreczka palcami prawej nogi i lewej nogi,

- przekładanie woreczka przez nogę,

- rzuty woreczka do pojemnika.


18.03.20 r – „Oznaki wiosny”

  1. Rozwiąż zagadki o wiośnie. Do każdej zagadki wykonaj mały rysunek kredkami.

- Szarzeje i niknie w jesieni, a wiosną na łące znów się zazieleni.

- Pióra biało-czarne, buciki czerwone. Uciekają przed nim żaby, gdy idzie w ich stronę.

- Skrzydełka mam jak płatki, choć sam nie jestem kwiatem. I nad kwiatami w słońcu wesoło fruwam latem.

- Złośliwa panienka, w pasie bardzo cienka. Leci, brzęczy z daleka. Każdy od niej ucieka.

- Błyszczą jej kropki w promieniach słonka, gdy się ten owad po łąkach błąka, a nazywa się on...

  1. Proszę o przeczytanie dziecku zdania, a następnie wskazanie, które zdanie jest prawdziwe, a które fałszywe.

Wycinamy dwa koła: zielone-prawda, czerwone-fałsz. Kiedy zdanie jest prawdziwe dziecko podnosi koło zielone, a gdy zdanie jest fałszywe podnosi koło czerwone. Dziecko liczy, ile udzieliło poprawnych odpowiedzi.

- Kolor zielony to kolor wiosny.

- Wiosną mocniej grzeje słońce.

- Przebiśnieg i krokus to pierwsze wiosenne kwiaty.

- Bazie, to kotki, które piją mleczko.

- Wiosną spadają z drzewa kasztany.

- Wiosną bocian przylatuje z ciepłych krajów.

  1. „Pani Wiosna” - rysowanie postaci kredkami. (proszę o wykonanie postaci Pani Wiosny na kartonie format A-4)
  2. Zabawy ruchowe:

- „Rosną kwiaty”- dziecko przykuca, pomału wstaje, podnosi się, naśladuje jak kwiaty rosną, a następnie rozkwitają.

- „Krokusy na łące”- opowieść ruchowa (rodzic czyta krótką opowieść, a dziecko naśladuje ruchem).

Krokusy są bardzo malutkie, ledwo wystają z ziemi, pomalutku rosną i rosną. W dzień kwiatki rozkwitają, są piękne, swoje główki wyciągają do słonka. Kiedy powieje lekki wiaterek poruszają swoimi bardzo małymi listeczkami. Przez cały dzień pięknie kwitną. Kiedy przychodzi noc – chowają swoje główki i czekają poranka.


17.03.20 r. – „Słoneczko i chmurki”

  1. Zabawy paluszkowe z pokazywaniem. ( dziecko razem z rodzicem wykonuje czynności).

Prawa noga – noga prawa wyprostowana i uniesiona w górę,

Wypad wprzód – wyciągnięta noga opada na podłogę,

A rękoma zawiąż but – skłon do wysuniętej nogi i zawiązanie buta,

Powrót – powrót do pozycji zasadniczej,

Przysiad – przysiad z wyciągniętymi do przodu rękami,

Dwa podskoki – dwa podskoki w miejscu,

W miejscu bieg – bieg w miejscu,

I skok głęboki – skłon z dosięgnięciem rękoma palców nóg,

Wymach rąk w tył – wysunięcie rąk do tyłu,

I do przodu – wysunięcie rąk do przodu,

Już rannego nie czuć chłodu – postawa wyprostowana.

  1. Książeczka o słonku.

Ułóż z rodzicem krótką historyjkę o wiosennym słońcu i chmurach (5 zdań) oraz zilustruj w formie mini książeczki.

  1. Ćwiczenia w układaniu rytmów.

Wytnij z papieru kolorowego 5 słoneczek, 5 chmurek, 5 kropli deszczu, 5 kwiatuszków i ułóż powtarzające się rytmy np.:

chmura, słońce, kropla, kwiatek, chmura, słońce, kropla, kwiatek

słońce, kwiatek, kropla, chmura, słońce, kwiatek, kropla, chmurach

Wymyśl inne propozycje rytmów wykorzystując te same elementy.

  1. Naucz się wesołych przysłów o wiośnie.

- „W marcu, gdy ktoś siać nie zaczyna – dobra swego zapomina”,

- „W marcu jak w garncu”,

- „Miesiąc marzec tak się maże jak niegrzeczne dzieci,

   To kroplami deszczu kapie, to znów słońcem świeci”,

-  „To marcowi zima w głowie, to wiosenne harce

     Chce być lutym albo kwietniem, byleby nie marcem”.

 


16.03.20 r. – „Marcowe niespodzianki”

  1. Dobieranka słowna - nazwij zwierzątko, które kojarzy ci się z tym określeniem, rodzic przydzieli ci punkty. Jeśli odgadłeś wszystkie, zasłużyłeś na nagrodę.

groźny jak……….

garbaty jak………

syczący jak……..

ciężki jak…………

powolny jak………

zwinny jak……….

żółty jak………….

barwny jak……….

 

  1. Naucz się wiersza na pamięć.

Ja jestem marzec, ja wam pokażę,

Jak dobrze mieszać pogodę w garze,

Zanim na dobre wiosna przybędzie,

Ja ślady zimy zostawię wszędzie.

 

Zmarzną wam nosy i zmarzną uszy,

I jeszcze trochę śnieżek poprószy,

I chociaż słońce mocniej przygrzeje,

To jeszcze chłodnym wiatrem powieje.

 

  1. Narysuj 5 zbiorów z różnymi zwierzętami, ptakami i owadami, które obudziły się ze snu zimowego lub wróciły do nas z ciepłych krajów.

I zbiór – 1 miś

II zbiór - 2 jeże

III zbiór - 3 żaby

IV zbiór - 4 pszczoły

V zbiór - 5 bocianów

  1. Wykonaj pracę plastyczną:

„Bazie w wazonie” – wykonaj pracę metodą wydzieranki z kolorowego papieru lub gazety. Przynieś pracę do przedszkola, wykonamy album.